7° Grado de Educación General Básica Subnivel Medio

2016-2017
 2016 - 2017

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales
Docente(s):
Grado/curso: Séptimo Nivel Educativo: Educación General Básica Media
2. TIEMPO
Carga horaria semanal No. Semanas de trabajo Evaluación del aprendizaje e imprevistos Total de semanas clases Total de periodos
5 40 4 36 180
3. OBJETIVOS GENERALES
Objetivos del área Objetivos del grado/curso
OG.CN.1. Desarrollar habilidades de pensamiento científico con el fin de lograr flexibilidad O.CN.3.1. Observar y describir animales invertebrados y plantas sin semillas; agruparlos de acuerdo a sus
intelectual, espíritu indagador y pensamiento crítico; demostrar curiosidad por explorar el medio características y analizar los ciclos reproductivos.
que les rodea y valorar la naturaleza como resultado de la comprensión de las interacciones entre O.CN.3.2. Experimentar, analizar y relacionar las funciones de nutrición, respiración y fotosíntesis de las
los seres vivos y el ambiente físico. plantas, para comprender el mantenimiento de la vida en el planeta.
OG.CN.2. Comprender el punto de vista de la ciencia sobre la naturaleza de los seres vivos, su O.CN.3.3. Indagar los ecosistemas, su biodiversidad con sus interrelaciones y adaptaciones, con el fin de
diversidad, interrelaciones y evolución; sobre la Tierra, sus cambios y su lugar en el Universo, y valorar la diversidad de los ecosistemas y de las especies y comprender que Ecuador es un país megadiverso.
sobre los procesos, físicos y químicos, que se producen en la materia. O.CN.3.4. Analizar la estructura y función de los aparatos digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor,
OG.CN.3. Integrar los conceptos de las ciencias biológicas, químicas, físicas, geológicas y establecer su relación funcional e indagar la estructura y función del sistema reproductor humano, femenino
astronómicas, para comprender la ciencia, la tecnología y la sociedad, ligadas a la capacidad de y masculino, relacionándolo con los cambios en el comportamiento de los púberes.
inventar, innovar y dar soluciones a la crisis socioambiental. O.CN.3.5. Valorar las acciones que conservan una salud integral, entendida como un estado de bienestar físico,
OG.CN.4. Reconocer y valorar los aportes de la ciencia para comprender los aspectos básicos de mental y social en los púberes.
la estructura y el funcionamiento de su cuerpo, con el fin de aplicar medidas de promoción, O.CN.3.6. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas y los efectos de su aplicación sobre las variables
protección y prevención de la salud integral. físicas de objetos de uso cotidiano y explicar sus conclusiones.
OG.CN.5. Resolver problemas de la ciencia mediante el método científico, a partir de la O.CN.3.7. Formular preguntas y dar respuestas sobre las propiedades de la materia, la energía y sus
identificación de problemas, la búsqueda crítica de información, la elaboración de conjeturas, el manifestaciones, por medio de la indagación experimental y valorar su aplicación en la vida cotidiana.
diseño de actividades experimentales, el análisis y la comunicación de resultados confiables y O.CN.3.8. Inferir algunas de las relaciones de causa-efecto, que se producen en la atmósfera y en la Tierra,
éticos. como la radiación solar, los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y el clima.
OG.CN.6. Usar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramientas para O.CN.3.9. Comprender la evolución histórica del conocimiento, con el propósito de valorar las investigaciones
la búsqueda crítica de información, el análisis y la comunicación de sus experiencias y conclusiones que han contribuido significativamente al avance de la ciencia y la tecnología.
sobre los fenómenos y hechos naturales y sociales. O.CN.3.10. Usar habilidades de indagación científica y valorar la importancia del proceso investigativo en los
fenómenos naturales cotidianos, desde las experiencias hasta el conocimiento científico.
OG.CN.7. Utilizar el lenguaje oral y el escrito con propiedad, así como otros sistemas de notación
y representación, cuando se requiera.
OG.CN.8. Comunicar información científica, resultados y conclusiones de sus indagaciones a
diferentes interlocutores, mediante diversas técnicas y recursos, la argumentación crítica y
reflexiva y la justificación con pruebas y evidencias.
OG.CN.9 Comprender y valorar los saberes ancestrales y la historia del desarrollo científico,
tecnológico y cultural, considerando la acción que estos ejercen en la vida personal y social.
OG.CN.10. Apreciar la importancia de la formación científica, los valores y actitudes propios del
pensamiento científico, y adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas
que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad.

 La interculturalidad.
4. EJES TRANSVERSALES:  La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.

5. DESARROLLO DE UNIDADES DE PLANIFICACIÓN*

N.º Título de la unidad de Objetivos específicos de la
planificación unidad de planificación
 Observar y describir los
animales vertebrados e
invertebrados; agruparlos
de acuerdo con sus
características y analizar
sus ciclos reproductivos.
1. LOS SERES VIVOS
Contenidos
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, las
características de los animales
vertebrados e invertebrados,
describirlos y clasificarlos de
acuerdo con sus semejanzas y
diferencias.
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, la
diversidad de vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador y
proponer medidas de protección
frente a sus amenazas.
CN.3.1.6. Indagar el ciclo
reproductivo de los vertebrados
e invertebrados y diferenciarlos
según su tipo de reproducción.
Orientaciones metodológicas Evaluación Duración en
semanas
 Actividades Criterio de evaluación:
 Trabajo colaborativo CE.CN.3.1. Explica la
importancia de los
 Uso de tics
invertebrados, reconociendo las
 Indagación amenazas a las que están
 Reflexión sujetos y proponiendo medidas
 Conceptualización para su protección en las
gráfica regiones naturales del Ecuador,
 Demuestra tu ingenio a partir de la observación e
indagación guiada y en función 6
 Resumen
de la comprensión de sus
características, clasificación,
diversidad y la diferenciación
entre los ciclos reproductivos
de vertebrados e invertebrados.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.3.1.1. Identifica a los
invertebrados representativos

 Analizar la estructura y
función de los aparatos
digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor.
Establecer su relación
funcional e indagar la
estructura y función del
sistema reproductor
humano femenino y pubertad; formular preguntas y
masculino, relacionándolo
2. FISIOLOGÍA HUMANA con los cambios en el
comportamiento de los
púberes.
CN.3.2.1. Indagar y describir la
estructura y función del sistema
reproductor femenino
masculino, y explicar su
importancia en la transmisión de
las características hereditarias.
CN.3.2.2. Examinar los cambios
fisiológicos, anatómicos
conductuales durante la
encontrar respuestas sobre el
inicio de la madurez sexual en
mujeres y hombres, basándose
en sus propias experiencias.
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de
modelos, la estructura y función
de los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio, y
excretor, y promover su cuidado.
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de
modelos, la estructura y función
del sistema endocrino e
interpretar su importancia para
de las regiones naturales del
Ecuador, en función de sus
semejanzas y diferencias, su
diversidad, las amenazas a las
que están expuestos y propone
medidas para su protección.
(J.3., I.1.)
I.CN.3.1.2. Identifica las
diferencias e importancia del
ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e
invertebrados de las regiones
naturales del Ecuador, para el
mantenimiento de la vida. (J.3.)
 Actividades Criterio de evaluación:
 Trabajo colaborativo CE.CN.3.4. Explica, desde la
y observación e indagación, la
 Uso de tics
estructura, función e influencia
 Indagación del sistema reproductor
 Reflexión (masculino y femenino),
 Conceptualización endócrino y nervioso; los
y gráfica relaciona con los procesos
 Demuestra tu ingenio fisiológicos, anatómicos y
conductuales que se presentan
 Resumen
en la pubertad y con los
aspectos biológicos, 6
psicológicos y sociales que
determinan la sexualidad como
condición humana.
CE.CN.3.5. Propone acciones
para la salud integral (una dieta
equilibrada, actividad física,
normas de higiene y el uso de
medicinas ancestrales) a partir
de la comprensión e indagación
de la estructura y función de los
aparatos digestivo, respiratorio,
el mantenimiento del equilibrio
del medio interno y en cambios
que se dan en la pubertad.
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una
indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de
los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio
excretor, y comunicar las
medidas de prevención.
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar
una indagación documental
sobre los efectos nocivos de las
drogas, como el alcohol y el
cigarrillo, y analizar las prácticas
que se aplican para la
erradicación del consumo.
CN.3.2.10. Observar los aspectos
biológicos, psicológicos
sociales que determinan la
sexualidad, y analizarla como
una manifestación humana.
circulatorio, excretor y de los
órganos de los sentidos,
relacionándolos con las
enfermedades, los desórdenes
alimenticios (bulimia, anorexia)
y los efectos nocivos por
consumo de drogas
y estimulantes, depresoras y
alucinógenas en su cuerpo.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.3.4.1. Establece relaciones
entre el sistema reproductivo,
endócrino y nervioso, a partir de
su estructura, funciones e
influencia en los cambios que se
presentan en la pubertad. (J.3.,
J.4.)
y I.CN.3.4.2. Argumenta los
cambios (fisiológicos,
anatómicos y conductuales) que
se producen durante la
pubertad y los aspectos
(biológicos, psicológicos y
sociales) que determinan la
sexualidad como manifestación
humana. (J.3., J.4.)
I.CN.3.5.2. Promueve medidas
de prevención y cuidado
(actividad física, higiene
corporal, dieta equilibrada)
hacia su cuerpo, conociendo el
daño que puede provocar el
consumo de sustancias nocivas
y los desórdenes alimenticios
(bulimia, anorexia) en los
sistemas digestivo, respiratorio,
circulatorio,
 excretor y reproductor.
Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la
medicina moderna para el
tratamiento de enfermedades y
mantenimiento de la salud
integral. (J.3., S.2.)

 Observar y describir las CN.3.1.2. Explorar y clasificar las  Actividades Criterio de evaluación:
plantas con y sin semilla; plantas sin semillas, y explicar su  Trabajo colaborativo CE.CN.3.2. Argumenta desde la
relación con la humedad del indagación y ejecución de
agruparlos de acuerdo con  Uso de tics
suelo y su importancia para el sencillos experimentos, la
sus características y
ambiente.  Indagación importancia de los procesos de
analizar sus ciclos CN.3.1.3. Experimentar sobre la  Reflexión fotosíntesis, nutrición,
reproductivos. fotosíntesis, la nutrición y la  Conceptualización respiración, reproducción, y la
 Experimentar, analizar y respiración en las plantas; gráfica relación con la humedad del
relacionar las funciones de explicarlas y deducir su  Demuestra tu ingenio suelo, diversidad y clasificación
nutrición, respiración y importancia para el de las plantas sin semilla de las
 Resumen
mantenimiento de la vida. regionales naturales del
fotosíntesis de las plantas,
CN.3.1.5. Indagar, con uso de las Ecuador; reconoce las posibles
para comprender el
TIC y otros recursos, la amenazas y propone, mediante
mantenimiento de la vida diversidad de plantas con y sin trabajo colaborativo, medidas
en el planeta. semilla de las regiones naturales de protección.
3. ECOSISTEMAS 6
 Indagar los ecosistemas, su del Ecuador, y proponer medidas CE.CN.3.3. Analiza, desde la
biodiversidad con sus de protección frente a sus indagación y observación, la
interrelaciones y amenazas. dinámica de los ecosistemas en
CN.3.1.8. Analizar y describir el función de sus características y
adaptaciones, a fin de
ciclo reproductivo de las plantas clases, los mecanismos de
valorar la diversidad de los e identificar los agentes interrelación con los seres vivos,
ecosistemas, la diversidad polinizadores que intervienen en los procesos de adaptación de la
de las especies y su fecundación. diversidad biológica que
comprender que Ecuador es CN.3.1.9. Indagar, con uso de las presentan, las causas y
un país megadiverso. TIC y otros recursos, las consecuencias de la extinción de
características de los las especies, las técnicas y
ecosistemas y sus clases; prácticas para el manejo de
interpretar las interrelaciones de desechos, potenciando el
los seres vivos en los ecosistemas trabajo colaborativo y
y clasificarlos en productores, promoviendo medidas de
consumidores y preservación y cuidado de la
descomponedores.
CN.3.1.11. Indagar y explicar las
adaptaciones de plantas y
animales a las condiciones
ambientales de diferentes
ecosistemas y relacionarlas con
su supervivencia.
CN.3.1.12. Explorar y describir
las interacciones interespecíficas
e intraespecíficas en diversos
ecosistemas, diferenciarlas y
explicar la importancia de las
relaciones.
diversidad nativa, en las Áreas
Naturales Protegidas del
Ecuador.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje
claro y apropiado la importancia
de los procesos de fotosíntesis,
nutrición, respiración, relación
con la humedad del suelo e
importancia para el ambiente.
(J.3., I.3.)
I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
reproducción de las plantas a
partir de reconocer sus
estructuras, las fases, los
factores y/o los agentes que
intervienen en la fecundación,
reconoce su importancia para el
mantenimiento de la vida, y
mediante trabajo colaborativo
propone medidas de protección
y cuidado. (J.3., I.1., S.4.)
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica
de los ecosistemas en función de
sus características, clases,
diversidad biológica,
adaptación de especies y las
interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se
producen. (J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina desde la
observación e investigación
guiada, las causas y
consecuencias de la alteración
de los ecosistemas locales e

 Inferir algunas de las
relaciones causa-efecto que
se producen en la
atmósfera y en la Tierra,
como la radiación solar, los
patrones de calentamiento
de la superficie y el clima.
4. EL PLANETA TIERRA
CN.3.4.4. Analizar modelos de la
estructura de la Tierra, y
diferenciar sus capas de acuerdo
con sus componentes.
CN.3.4.6. Analizar la influencia
de las placas tectónicas en los
movimientos orogénicos y 
epirogénicos que formaron la
cordillera de los Andes, y explicar
su influencia en la distribución
de la biodiversidad en las
regiones naturales del Ecuador.
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de
modelos, los patrones de
incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre, y
relacionar las variaciones de
intensidad de la radiación solar
con la ubicación geográfica.
CN.3.4.8. Analizar e interpretar
los patrones de calentamiento
de la superficie terrestre y
explicar su relación con la
formación de vientos, nubes y
lluvias.
CN.3.4.9. Observar, con uso de
las TIC y otros recursos, la
atmósfera; describir sus capas
según su distancia desde la
litósfera e identificar su
importancia para el
mantenimiento de la vida.
CN.3.4.12. Indagar y explicar las
características, elementos y
factores del clima, diferenciarlo
infiere el impacto en la calidad
del ambiente. (J.3., I.2.)
 Actividades Criterio de evaluación:
 Trabajo colaborativo CE.CN.3.10. Analiza, desde la
indagación de diversas fuentes,
 Uso de tics
los efectos de los fenómenos
 Indagación geológicos sobre el planeta
 Reflexión Tierra, tomando en cuenta la
Conceptualización composición del Sistema Solar,
gráfica la estructura de la Tierra, la
 Demuestra tu ingenio influencia de las placas
tectónicas en la formación de la
 Resumen
cordillera de los Andes y la
distribución de la biodiversidad
en las regiones naturales del
Ecuador, reforzando su análisis
con las contribuciones
científicas al campo de la
vulcanología del país.
CE.CN.3.11. Explica la formación 6
del viento, nubes y lluvia, en
función de la incidencia del
patrón de radiación solar,
patrón de calentamiento de la
superficie terrestre y
comprensión del Sol como
fuente de energía de la Tierra.
CE.CN.3.12. Explica, desde la
observación e indagación en
diversas fuentes, las causas y
consecuencias de las catástrofes
climáticas en los seres vivos y
sus hábitats, en función del
conocimiento previo de las
características, elementos y
factores del clima, la función y
propiedades del aire y la capa de
del tiempo atmosférico, registrar
y analizar datos metereológicos
de la localidad con apoyo de
instrumentos de medición.
ozono en la atmósfera,
valorando la importancia de las
estaciones y datos
meteorológicos y proponiendo
medidas de protección ante los
rayos UV.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.3.10.2. Explica el proceso
de formación de la Cordillera de
los Andes y la biodiversidad de
especies en las regiones
naturales del Ecuador, en
función de la comprensión del
movimiento de las placas
tectónicas como fenómeno
geológico, y de las
contribuciones científicas y
tecnológicas en el campo de la
vulcanología nacional. (J.1., J.3.)
I.CN.3.11.1. Interpreta los
patrones de calentamiento de la
superficie terrestre a causa de la
energía del Sol y su relación con
la formación de los vientos,
nubes y lluvia, según su
ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia
de la radiación solar sobre la
superficie terrestre y determina
la importancia del Sol como
fuente de energía renovable.
(J.3., S.3.)
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
consecuencias de las catástrofes
climáticas a partir del
conocimiento de las
características, elementos y

 Usar habilidades de CN.3.3.1. Explorar y demostrar
indagación científica y las propiedades específicas de la
materia; experimentar, probar
valorar la importancia del
las predicciones y comunicar los
proceso investigativo en los
resultados.
fenómenos naturales CN.3.3.3. Indagar y clasificar la
cotidianos, desde las materia en sustancias puras y
experiencias hasta el mezclas, y relacionarlas con los
conocimiento científico. estados físicos de la materia.
CN.3.3.7. Demostrar
experimentalmente y diferenciar
entre temperatura y calor;
verificarlos por medición en
varias sustancias y mediante el
equilibrio térmico de los cuerpos.
MATERIA Y ENERGÍA CN.3.3.8. Experimentar la
5. transmisión de calor y deducir la
forma en que se producen la
conducción, la convección y la
radiación.
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las
TIC y otros recursos, las
aplicaciones de la energía
térmica en la máquina de vapor
e interpretar la importancia en el
desarrollo industrial.
factores del clima, considerando
datos meteorológicos locales y
características del clima en las
diferentes regiones naturales
del Ecuador. (J.3.)
 Actividades Criterio de evaluación:
 Trabajo colaborativo CE.CN.3.6. Explica, desde la
experimentación y la revisión de
 Uso de tics
diversas fuentes, la evolución de
 Indagación las teorías sobre la composición
 Reflexión de la materia (átomos,
 Conceptualización elementos y moléculas), su
gráfica clasificación (sustancias puras y
 Demuestra tu ingenio mezclas homogéneas y
heterogéneas), sus propiedades
 Resumen
(elasticidad, dureza y brillo) y la
clasificación de los compuestos
químicos (orgánicos e
inorgánicos), destancando las
sustancias, las mezclas y los
compuestos de uso cotidiano
y/o tradicionales del país.
6
CE.CN.3.8. Explica, desde la
ejecución de experimentos
sencillos, en varias sustancias y
cuerpos del entorno, las
diferencias entre calor y
temperatura; y, comunica, de
forma gráfica, las formas de
transmisión del calor
(conducción, convección y
radiación).
CE.CN.3.9. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las energías
térmica, eléctrica y magnética,
a partir de la indagación,
observación de
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Explica la
importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para
mitigar los impactos de las
centrales hidroeléctricas en el
ambiente.

Indicadores para la evaluación:

I.CN.3.6.1. Explica desde la
observación de diferentes
representaciones cómo las
teorías sobre la composición de
la materia han evolucionado,
hasta comprender que está
constituida por átomos,
elementos y moléculas. (J.3.)
I.CN.3.6.2. Clasifica la materia
en sustancias puras y mezclas.
Además, reconoce las mezclas
homogéneas y heterogéneas
desde la manipulación de
bebidas tradicionales del país.
(J.3., S.2.)
I.CN.3.8.1. Establece diferencias
entre calor y temperatura y
comunica, de forma gráfica, las
formas de transmisión del calor
(conducción, convección y
radiación), apoyándose en la
ejecución de experimentos
sencillos de varias sustancias y
cuerpos de su entorno. (J.3., I.2.,
I.3.)

 Formular preguntas y dar CN.3.3.5. Experimentar y 
respuestas sobre las diferenciar los tipos de fuerzas, y
explicar sus efectos en objetos de
propiedades de la materia,
uso cotidiano.
energía y sus
CN.3.3.6. Explorar e interpretar
manifestaciones, por medio los efectos de la aplicación de las
de la indagación fuerzas en los cambios de la
experimental, y valorar su forma, la rapidez, y la dirección
aplicación en la vida de movimiento de los objetos, y
cotidiana. comunicar sus conclusiones.
CN.3.3.10. Indagar y explicar los
fundamentos y aplicaciones de
la electricidad, examinarlos en
diseños experimentales y térmica, eléctrica y magnética,
elaborar circuitos eléctricos con
6.
FUERZAS Y MÁQUINAS materiales de fácil manejo.
CN.3.3.11. Analizar las
transformaciones de la energía
eléctrica, desde su generación en
las centrales hidroeléctricas,
hasta su conversión en luz,
sonido, movimiento y calor.
CN.3.3.12. Observar, identificar y
describir las características y
aplicaciones prácticas del
magnetismo en objetos como la
brújula sencilla y los motores
eléctricos.
I.CN.3.9.1. Analiza las
características, importancia,
aplicaciones y fundamentos del
magnetismo, de la energía
térmica y de la energía eléctrica.
(J.3., I.2.)
Actividades Criterio de evaluación:
 Trabajo colaborativo CE.CN.3.7. Explica, desde la
exploración y experimentación
 Uso de tics
en objetos de uso cotidiano, los
 Indagación tipos de fuerza (contacto,
 Reflexión campo) y sus efectos en el
 Conceptualización cambio de la forma, la rapidez y
gráfica la dirección del movimiento de
 Demuestra tu ingenio los objetos.
CE.CN.3.9. Analiza las
 Resumen
características, importancia,
aplicaciones, fundamentos y
transformación de las energías
a partir de la indagación,
observación de 6
representaciones analógicas,
digitales y la exploración en
objetos de su entorno (brújulas,
motores eléctricos). Explica la
importancia de realizar estudios
ambientales y sociales para
mitigar los impactos de las
centrales hidroeléctricas en el
ambiente.
Indicadores para la evaluación:
I.CN.3.7.1. Describe los tipos de
fuerza y el cambio de forma,
rapidez y dirección del
movimiento de los objetos,
 desde la exploración y
experimentación en objetos de
uso cotidiano. (J.3.)
I.CN.3.9.2. Explica la
importancia de la
transformación de la energía
eléctrica, así como la necesidad
de realizar estudios ambientales
y sociales para mitigar los
impactos de las centrales
hidroeléctricas en el ambiente.
(J.3., I.2.)

6. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA (Utilizar normas APA VI edición) 7. OBSERVACIONES

Bibliografía: Las destrezas son tomadas del texto del Magisterio, y las que no
 Ciencias Naturales del Ministerio de Educación y la pertinente bibliografía citada en el texto. han sido consideradas se las retomara el próximo año escolar
(acorde a la realidad institucional).

ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE(S): NOMBRE: NOMBRE:
Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Séptimo Paralelo:

 Observar y describir los animales

vertebrados e invertebrados;
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de agruparlos de acuerdo con sus
de 1
planificación:
LOS SERES VIVOS la unidad de
planificación: planificación: características y analizar sus ciclos
reproductivos.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.3.1.1. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los animales vertebrados e invertebrados, describirlos y clasificarlos de acuerdo I.CN.3.1.1. Identifica a los invertebrados
con sus semejanzas y diferencias. representativos de las regiones naturales
CN.3.1.4. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de vertebrados e invertebrados de las regiones naturales del Ecuador y proponer del Ecuador, en función de sus semejanzas
medidas de protección frente a sus amenazas. y diferencias, su diversidad, las amenazas a
CN.3.1.6. Indagar el ciclo reproductivo de los vertebrados e invertebrados y diferenciarlos según su tipo de reproducción. las que están expuestos y propone medidas
para su protección. (J.3., I.1.)
I.CN.3.1.2. Identifica las diferencias e
importancia del ciclo reproductivo (sexual y
asexual) de los vertebrados e invertebrados
de las regiones naturales del Ecuador, para
el mantenimiento de la vida. (J.3.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 1

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
  Actividades 1. Indaga las características de los
 Trabajo colaborativo  Texto de Ciencias Naturales animales vertebrados
 Uso de tics  Gráficas acordes a los temas de cada unidad. invertebrados, los describe y clasifica
 Internet.
 Indagación de acuerdo con sus semejanzas y
 Diccionario.
 Reflexión diferencias.
 Conceptualización gráfica 2. Indaga la diversidad de vertebrados e
 Demuestra tu ingenio invertebrados de las regiones
 Resumen naturales del Ecuador y propone
medidas de protección frente a sus
amenazas.
3. Indaga el ciclo reproductivo de los
vertebrados e invertebrados y los
diferencia según su tipo de
reproducción.
3. ADAPTACIONES CURRICULARES
Actividad 1: De aplicación
e Técnica 1: Observación sistemática.
Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
Actividad 2: De aplicación
Técnica 2: Análisis de desempeños.
Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Instrumento 2.2.: Investigación.
Actividad 3: De memorización
Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
Actividad 4: De proceso
Técnica 4: Pruebas específicas.
Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
y problemas.

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Séptimo Paralelo:

 Analizar la estructura y función de los

aparatos digestivo, respiratorio,
circulatorio y excretor. Establecer su
relación funcional e indagar la
N.º de unidad Objetivos específicos de
Título de unidad de estructura y función del sistema
de 2
planificación:
FISIOLOGÍA HUMANA la unidad de
planificación: planificación: reproductor humano femenino y
masculino, relacionándolo con los
cambios en el comportamiento de los
púberes.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.3.2.1. Indagar y describir la estructura y función del sistema reproductor femenino y masculino, y explicar su importancia en la transmisión de las I.CN.3.4.1. Establece relaciones entre el
características hereditarias. sistema reproductivo, endócrino y
CN.3.2.2. Examinar los cambios fisiológicos, anatómicos y conductuales durante la pubertad; formular preguntas y encontrar respuestas sobre el inicio de nervioso, a partir de su estructura,
la madurez sexual en mujeres y hombres, basándose en sus propias experiencias. funciones e influencia en los cambios que
CN.3.2.3. Describir, con apoyo de modelos, la estructura y función de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, y excretor, y promover su cuidado. se presentan en la pubertad. (J.3., J.4.)
CN.3.2.4. Explicar, con apoyo de modelos, la estructura y función del sistema endocrino e interpretar su importancia para el mantenimiento del equilibrio I.CN.3.4.2. Argumenta los cambios
del medio interno y en cambios que se dan en la pubertad. (fisiológicos, anatómicos y conductuales)
CN.3.2.8. Diseñar y ejecutar una indagación documental sobre las causas de las enfermedades de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio y excretor, que se producen durante la pubertad y los
y comunicar las medidas de prevención. aspectos (biológicos, psicológicos y
CN.3.2.9. Planificar y ejecutar una indagación documental sobre los efectos nocivos de las drogas, como el alcohol y el cigarrillo, y analizar las prácticas sociales) que determinan la sexualidad
que se aplican para la erradicación del consumo. como manifestación humana. (J.3., J.4.)
CN.3.2.10. Observar los aspectos biológicos, psicológicos y sociales que determinan la sexualidad, y analizarla como una manifestación humana. I.CN.3.5.2. Promueve medidas de
prevención y cuidado (actividad física,
higiene corporal, dieta equilibrada) hacia
 su cuerpo, conociendo el daño que puede
provocar el consumo de sustancias nocivas
y los desórdenes alimenticios (bulimia,
anorexia) en los sistemas digestivo,
respiratorio, circulatorio, excretor y
reproductor. Reconoce la contribución de la
medicina ancestral y la medicina moderna
para el tratamiento de enfermedades y
mantenimiento de la salud integral. (J.3.,
S.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 7

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Actividades  Texto de Ciencias Naturales 1. Indaga y describe la estructura y función del sistema Actividad 1: De aplicación
 Trabajo colaborativo  Gráficas acordes a los temas de reproductor femenino y masculino, y explica su Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de tics cada unidad. importancia en la transmisión de las características Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Internet.
 Indagación hereditarias.
 Diccionario. Actividad 2: De aplicación
 Reflexión 2. Examina los cambios fisiológicos, anatómicos y Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Conceptualización gráfica conductuales durante la pubertad; formula preguntas y Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
 Demuestra tu ingenio encuentra respuestas sobre el inicio de la madurez sexual Instrumento 2.2.: Investigación.
 Resumen en mujeres y hombres, basándose en sus propias
experiencias. Actividad 3: De memorización
3. Describe, con apoyo de modelos, la estructura y función Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
de los sistemas digestivo, respiratorio, circulatorio, y
excretor, y promueve su cuidado. Actividad 4: De proceso
4. Explica la estructura y función del sistema endocrino e Técnica 4: Pruebas específicas.
interpreta su importancia para el mantenimiento del Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
equilibrio del medio interno y en cambios que se dan en y problemas.
la pubertad.
5. Diseña y ejecuta una indagación documental sobre las
causas de las enfermedades de los sistemas digestivo,
 respiratorio, circulatorio y excretor, y comunica las
medidas de prevención.
6. Planifica y ejecuta una indagación documental sobre los
efectos nocivos de las drogas, como el alcohol y el
cigarrillo, y analiza las prácticas que se aplican para la
erradicación del consumo.
7. Observa los aspectos biológicos, psicológicos y sociales
que determinan la sexualidad, y la analiza como una
manifestación humana.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Séptimo Paralelo:

 Observar y describir las plantas con y

sin semilla; agruparlos de acuerdo con
sus características y analizar sus ciclos
reproductivos.
 Experimentar, analizar y relacionar las
funciones de nutrición, respiración y
fotosíntesis de las plantas, para
N.º de unidad Objetivos específicos de comprender el mantenimiento de la
Título de unidad de
de 3
planificación:
ECOSISTEMAS la unidad de vida en el planeta.
planificación: planificación:  Indagar los ecosistemas, su
biodiversidad con sus interrelaciones y
adaptaciones, a fin de valorar la
diversidad de los ecosistemas, la
diversidad de las especies y
comprender que Ecuador es un país
megadiverso.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.3.1.2. Explorar y clasificar las plantas sin semillas, y explicar su relación con la humedad del suelo y su importancia para el ambiente. I.CN.3.2.1. Explica con lenguaje claro y
CN.3.1.3. Experimentar sobre la fotosíntesis, la nutrición y la respiración en las plantas; explicarlas y deducir su importancia para el mantenimiento de la apropiado la importancia de los procesos
vida. de fotosíntesis, nutrición, respiración,
CN.3.1.5. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, la diversidad de plantas con y sin semilla de las regiones naturales del Ecuador, y proponer medidas relación con la humedad del suelo e
de protección frente a sus amenazas. importancia para el ambiente. (J.3., I.3.)
CN.3.1.8. Analizar y describir el ciclo reproductivo de las plantas e identificar los agentes polinizadores que intervienen en su fecundación. I.CN.3.2.2. Explica el proceso de
CN.3.1.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las características de los ecosistemas y sus clases; interpretar las interrelaciones de los seres vivos en reproducción de las plantas a partir de
los ecosistemas y clasificarlos en productores, consumidores y descomponedores. reconocer sus estructuras, las fases, los
CN.3.1.11. Indagar y explicar las adaptaciones de plantas y animales a las condiciones ambientales de diferentes ecosistemas y relacionarlas con su factores y/o los agentes que intervienen en
supervivencia. la fecundación, reconoce su importancia
CN.3.1.12. Explorar y describir las interacciones interespecíficas e intraespecíficas en diversos ecosistemas, diferenciarlas y explicar la importancia de las para el mantenimiento de la vida, y
relaciones. mediante trabajo colaborativo propone
medidas de protección y cuidado. (J.3., I.1.,
S.4.)
I.CN.3.3.1. Examina la dinámica de los
ecosistemas en función de sus
características, clases, diversidad
biológica, adaptación de especies y las
interacciones (interespecíficas e
intraespecíficas), que en ellos se producen.
(J.3.)
I.CN.3.3.2. Determina desde la observación
e investigación guiada, las causas y
consecuencias de la alteración de los
ecosistemas locales e infiere el impacto en
la calidad del ambiente. (J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 13

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Actividades  Texto de Ciencias Naturales 1. Explora y clasifica las plantas sin semillas, y explica su Actividad 1: De aplicación
 Trabajo colaborativo  Gráficas acordes a los temas de relación con la humedad del suelo y su importancia para Técnica 1: Observación sistemática.
cada unidad. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Uso de tics el ambiente.
 Internet.
 Indagación 2. Experimenta sobre la fotosíntesis, la nutrición y la
 Diccionario. Actividad 2: De aplicación
 Reflexión respiración en las plantas; las explica y deduce su Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Conceptualización gráfica importancia para el mantenimiento de la vida. Instrumento 2.1.: Cuadro comparativos.
Instrumento 2.2.: Investigación.
  Demuestra tu ingenio 3. Indagar la diversidad de plantas con y sin semilla de las
 Resumen regiones naturales del Ecuador, y propone medidas de Actividad 3: De memorización
protección frente a sus amenazas. Técnica 3: Intercambios orales.
Instrumento 3.1.: Exposición y Debates.
4. Analiza y describe el ciclo reproductivo de las plantas e
identifica los agentes polinizadores que intervienen en su Actividad 4: De proceso
fecundación. Técnica 4: Pruebas específicas.
5. Indaga las características de los ecosistemas y sus clases; Instrumento 4.1.: Resolución de ejercicios
interpreta las interrelaciones de los seres vivos en los y problemas.
ecosistemas y los clasifica en productores, consumidores
y descomponedores.
6. Indaga y explica las adaptaciones de plantas y animales
a las condiciones ambientales de diferentes ecosistemas
y las relaciona con su supervivencia.
7. Explora y describe las interacciones interespecíficas e
intraespecíficas en diversos ecosistemas, las diferencia y
explica la importancia de las relaciones.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Séptimo Paralelo:

 Inferir algunas de las relaciones causa-

efecto que se producen en la
N.º de unidad Objetivos específicos de atmósfera y en la Tierra, como la
Título de unidad de
de 4
planificación:
EL PLANETA TIERRA la unidad de radiación solar, los patrones de
planificación: planificación: calentamiento de la superficie y el
clima.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.3.4.4. Analizar modelos de la estructura de la Tierra, y diferenciar sus capas de acuerdo I.CN.3.10.2. Explica el proceso de
con sus componentes. formación de la Cordillera de los Andes y la
CN.3.4.6. Analizar la influencia de las placas tectónicas en los movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron la cordillera de los Andes, y explicar su biodiversidad de especies en las regiones
influencia en la distribución de la biodiversidad en las regiones naturales del Ecuador. naturales del Ecuador, en función de la
CN.3.4.7. Explicar, con apoyo de modelos, los patrones de incidencia de la radiación solar sobre la superficie terrestre, y relacionar las variaciones de comprensión del movimiento de las placas
intensidad de la radiación solar con la ubicación geográfica. tectónicas como fenómeno geológico, y de
CN.3.4.8. Analizar e interpretar los patrones de calentamiento de la superficie terrestre y explicar su relación con la formación de vientos, nubes y lluvias. las contribuciones científicas y tecnológicas
CN.3.4.9. Observar, con uso de las TIC y otros recursos, la atmósfera; describir sus capas según su distancia desde la litósfera e identificar su importancia en el campo de la vulcanología nacional.
para el mantenimiento de la vida. (J.1., J.3.)
CN.3.4.12. Indagar y explicar las características, elementos y factores del clima, diferenciarlo del tiempo atmosférico, registrar y analizar datos I.CN.3.11.1. Interpreta los patrones de
metereológicos de la localidad con apoyo de instrumentos de medición. calentamiento de la superficie terrestre a
causa de la energía del Sol y su relación con
la formación de los vientos, nubes y lluvia,
según su ubicación geográfica. (J.3., I.2.).
I.CN.3.11.2. Analiza la incidencia de la
radiación solar sobre la superficie terrestre
 y determina la importancia del Sol como
fuente de energía renovable. (J.3., S.3.)
I.CN.3.12.2. Explica las causas y
consecuencias de las catástrofes climáticas
a partir del conocimiento de las
características, elementos y factores del
clima, considerando datos meteorológicos
locales y características del clima en las
diferentes regiones naturales del Ecuador.
(J.3.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 19

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación
de los estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Actividades  Texto de Ciencias Naturales 1. Analiza modelos de la estructura de la Tierra, y diferencia
 Trabajo colaborativo  Gráficas acordes a los temas de sus capas de acuerdo con sus componentes. Actividad 1: De aplicación
cada unidad. Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de tics 2. Analiza la influencia de las placas tectónicas en los
 Internet. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Indagación movimientos orogénicos y epirogénicos que formaron la
 Diccionario.
 Reflexión cordillera de los Andes, y explica su influencia en la Actividad 2: De aplicación
 Computadora
 Conceptualización gráfica distribución de la biodiversidad en las regiones naturales Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Proyector.
 Demuestra tu ingenio del Ecuador. Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
 Resumen 3. Explica los patrones de incidencia de la radiación solar
sobre la superficie terrestre, y relaciona las variaciones Actividad 3: De memorización
de intensidad de la radiación solar con la ubicación Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
geográfica.
4. Analiza e interpreta los patrones de calentamiento de la
superficie terrestre y explica su relación con la formación
de vientos, nubes y lluvias.
5. Observar la atmósfera; describe sus capas según su
distancia desde la litósfera e identifica su importancia
para el mantenimiento de la vida.
 6. Indaga y explica las características, elementos y factores
del clima, lo diferencia del tiempo atmosférico, registra y
analiza datos meteorológicos de la localidad con apoyo
de instrumentos de medición.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Séptimo Paralelo:

 Usar habilidades de indagación

científica y valorar la importancia del
N.º de unidad Objetivos específicos de proceso investigativo en los
Título de unidad de MATERIA Y ENERGÍA
de 5 la unidad de fenómenos naturales cotidianos,
planificación:
planificación: planificación: desde las experiencias hasta el
conocimiento científico.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.3.3.1. Explorar y demostrar las propiedades específicas de la materia; experimentar, probar las predicciones y comunicar los resultados. I.CN.3.6.1. Explica desde la observación de
CN.3.3.3. Indagar y clasificar la materia en sustancias puras y mezclas, y relacionarlas con los estados físicos de la materia. diferentes representaciones cómo las
CN.3.3.7. Demostrar experimentalmente y diferenciar entre temperatura y calor; verificarlos por medición en varias sustancias y mediante el equilibrio teorías sobre la composición de la materia
térmico de los cuerpos. han evolucionado, hasta comprender que
CN.3.3.8. Experimentar la transmisión de calor y deducir la forma en que se producen la conducción, la convección y la radiación. está constituida por átomos, elementos y
CN.3.3.9. Indagar, con uso de las TIC y otros recursos, las aplicaciones de la energía térmica en la máquina de vapor e interpretar la importancia en el moléculas. (J.3.)
desarrollo industrial. I.CN.3.6.2. Clasifica la materia en
sustancias puras y mezclas. Además,
reconoce las mezclas homogéneas y
heterogéneas desde la manipulación de
bebidas tradicionales del país. (J.3., S.2.)
I.CN.3.8.1. Establece diferencias entre calor
y temperatura y comunica, de forma
gráfica, las formas de transmisión del calor
(conducción, convección y radiación),
apoyándose en la ejecución de
 experimentos sencillos de varias sustancias
y cuerpos de su entorno. (J.3., I.2., I.3.)
I.CN.3.9.1. Analiza las características,
importancia, aplicaciones y fundamentos
del magnetismo, de la energía térmica y de
la energía eléctrica. (J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 25

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de recreación de los
estudiantes.
Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Actividades  Texto de Ciencias Naturales 1. Explora y demuestra las propiedades
 Trabajo colaborativo  Gráficas acordes a los temas de cada específicas de la materia; experimenta, Actividad 1: De aplicación
unidad. Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de tics prueba las predicciones y comunica los
 Internet. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Indagación resultados.
 Diccionario.
 Reflexión 2. Indaga y clasifica la materia en sustancias Actividad 2: De aplicación
 Imágenes para realizar collages.
 Conceptualización gráfica puras y mezclas, y las relaciona con los Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Demuestra tu ingenio estados físicos de la materia. Instrumento 2.1.: Esquemas descriptivos.
 Resumen 3. Demuestra experimentalmente y diferencia
entre temperatura y calor; los verifica por Actividad 3: De memorización
medición en varias sustancias y mediante el Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
equilibrio térmico de los cuerpos.
4. Experimenta la transmisión de calor y deduce
la forma en que se producen la conducción, la
convección y la radiación.
5. Indaga las aplicaciones de la energía térmica
en la máquina de vapor e interpreta la
importancia en el desarrollo industrial.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

 ELABORADO REVISADO APROBADO
Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
 2016 - 2017

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:
Docente: Área/asignatura: Ciencias Naturales Grado/Curso: Séptimo Paralelo:

 Formular preguntas y dar respuestas

sobre las propiedades de la materia,
N.º de unidad Objetivos específicos de energía y sus manifestaciones, por
Título de unidad de
de 6
planificación:
FUERZAS Y MÁQUINAS la unidad de medio de la indagación experimental,
planificación: planificación: y valorar su aplicación en la vida
cotidiana.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES ESENCIALES DE
EVALUACIÓN:
CN.3.3.5. Experimentar y diferenciar los tipos de fuerzas, y explicar sus efectos en objetos de uso cotidiano. I.CN.3.7.1. Describe los tipos de fuerza y el
CN.3.3.6. Explorar e interpretar los efectos de la aplicación de las fuerzas en los cambios de la forma, la rapidez, y la dirección de movimiento de los objetos, cambio de forma, rapidez y dirección del
y comunicar sus conclusiones. movimiento de los objetos, desde la
CN.3.3.10. Indagar y explicar los fundamentos y aplicaciones de la electricidad, examinarlos en diseños experimentales y elaborar circuitos eléctricos con exploración y experimentación en objetos
materiales de fácil manejo. de uso cotidiano. (J.3.)
CN.3.3.11. Analizar las transformaciones de la energía eléctrica, desde su generación en las centrales hidroeléctricas, hasta su conversión en luz, sonido, I.CN.3.9.2. Explica la importancia de la
movimiento y calor. transformación de la energía eléctrica, así
CN.3.3.12. Observar, identificar y describir las características y aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos como la brújula sencilla y los motores como la necesidad de realizar estudios
eléctricos. ambientales y sociales para mitigar los
impactos de las centrales hidroeléctricas en
el ambiente. (J.3., I.2.)

EJES TRANSVERSALES:  La interculturalidad. PERIODOS: 30 SEMANA DE INICIO: Semana 31

 La protección del medioambiente.
 Cuidado de la salud y hábitos de
recreación de los estudiantes.
 Actividades de evaluación/ Técnicas /
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro
instrumentos
 Actividades  Texto de Ciencias Naturales 1. Experimenta y diferencia los tipos de fuerzas, y explica sus
 Trabajo colaborativo  Gráficas acordes a los temas efectos en objetos de uso cotidiano. Actividad 1: De aplicación
de cada unidad. Técnica 1: Observación sistemática.
 Uso de tics 2. Explora e interpreta los efectos de la aplicación de las
 Internet. Instrumento 1.1.: Lista de cotejo.
 Indagación fuerzas en los cambios de la forma, la rapidez, y la dirección
 Diccionario.
 Reflexión de movimiento de los objetos, y comunica sus conclusiones. Actividad 2: De aplicación
 Conceptualización gráfica 3. Indaga y explica los fundamentos y aplicaciones de la Técnica 2: Análisis de desempeños.
 Demuestra tu ingenio electricidad, los examina en diseños experimentales y Instrumento 2.1.: Imágenes descriptivos.
 Resumen elabora circuitos eléctricos con materiales de fácil manejo.
4. Analiza las transformaciones de la energía eléctrica, desde Actividad 3: De memorización
su generación en las centrales hidroeléctricas, hasta su Técnica 3: Pruebas de desarrollo.
Instrumento 3.1.: Pruebas escritas.
conversión en luz, sonido, movimiento y calor.
5. Observa, identifica y describe las características y
aplicaciones prácticas del magnetismo en objetos como la
brújula sencilla y los motores eléctricos.

3. ADAPTACIONES CURRICULARES

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

ELABORADO REVISADO APROBADO

Docente: Director del área: Vicerrector:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: