INFORME FINAL ALUMNO CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

ALUMNO: x
EDAD: 8 AÑOS
GRADO: 2° A.
DX: RETRASO PSICOMOTOR
ESCUELAPRIMARIA

1.- DESCRIPCION DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR QUE TENIA EL

ALUMNO AL INICIAR EL CICLO ESCOLAR.

El alumno ingresa con mucha sobreprotección familiar negándose a quedar en el aula si no

era acompañado por el familiar, presentando severas dificultades en su desarrollo de
madurez neurológica ya que no era la adecuada para su edad y su desarrollo físico, por
consiguiente no se encontraba orientado en sus esferas neuronales pues no reconocía
ningún estado mental acorde a su edad ni a sus posibilidades (lugar, tiempo, persona).
Su coordinación viso motora se observaba en un nivel de madurez neurológica muy
por debajo de lo normal ya que en la ejecución el niño no posee una articulación de la
psicomotricidad fina, pues sus dedos están rígidos y no suele realizar ningún trazo (Tiene
dificultades para colorear, tomar el lápiz, ensartar cuentas, ensambles.
El retraso el niño no pudo ser valorado con pruebas de aprendizaje, comunicación y
psicológicas de ejecución pues no posee una psicomotricidad fina adecuada, no existe
lenguaje solo hay emisiones de sonidos guturales, entendía algunas órdenes sencillas,
poseía poca habilidad para moverse de su silla de ruedas, puede salir de ella con dificultad.

2.-DESCRIPCION DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR ACTUAL

DEL ALUMNO.

Durante el ciclo escolar se han logrado mínimos avances en el alumno, ya que existen
factores como las inasistencias por enfermedad, que han sido muchas durante el periodo
escolar, dejando de asistir hasta por 1 mes seguido, los trabajos realizados con el menor han
sido más individualizados que dentro de su salón de clases, por lo que se han dejado
acciones de continuidad a su docente para ser trabajados, los cuales no se ven muchos
avances.
en el área de desarrollo personal-social, el alumno ha tenido avances muy significativos
pues su grupo lo integra en sus juegos y cuidado durante la jornada escolar, socializa a
través de su único medio de comunicación que son sus gestos, pues no posee lenguaje
verbal, se observa alegre. Cuando se trabaja de forma individualizada con el alumno se
notan más sus avances, pues ya logra tomar el lápiz adecuadamente aunque son cierta
dificultad por su motricidad espástica. El trabajo que se ha realizado hasta el momento se
ha realizado con ayuda de la estimulación temprana, actividades que realiza con mucha
dificultad, aunque se logran observar avances físicos de motricidad fina como: boleado,
rasgado, recorte con tijeras, amasamiento estas actividades han logrado suavizar sus
movimientos finos en la hoja al colorear y seguir líneas finas. En la motricidad gruesa el
menor aún no tiene avances ya que en su casa no lo motivan para caminar con su andadera,
los padres mencionan que el alumno no quiere realizar las actividades en casa y como se
pone a llorar no lo motivan ni lo obligan.
El alumno en su esfera de desarrollo emocional se encuentra en un proceso continuo de
adaptación pues cada vez que falta el alumno tiene retrocesos emocionales, físicos y de
aprendizaje.

Elaboraron

Mtro. de apoyo

Mtro. de comunicación
Psicóloga

Trabajo Social

Vo.Bo

Directora de la USAER