Aprendizajes esperados (capacidad contenido temático):

• Reconocer los movimientos de todas las piezas.

• Comprender el proceso de atacar a otra pieza.
• Evaluar y decidir las opciones más adecuadas cuando hay diversas posibilidades.
Momentos Estrategias y actividades de Recursos

Tiempo
aprendizaje

Activación del Se realizarán las siguientes 5 Dialogo

aprendizaje preguntas: ¿qué pensarías si un
(inicio) jugador que está frente al arco no
hace gol?" y "¿qué pensarías si en
lugar de hacer gol se pone a
dominar la pelota?" Se entabla un
pequeño Diálogo. Se cerrará esta
parte comentando que lo importante
es no perder de vista el objetivo.

Construcción Se preguntará si podemos capturar 5 Dialogo

del aprendizaje al rey enemigo.
(desarrollo) •Vemos que en ajedrez todas las
piezas pueden dar jaque mate
atacando menos el rey.
• Indicar que ahora tenemos que ver 10 Proyector tablero
cómo hacemos para evitar que mural o ejercicios.
nuestro rival se escape del jaque
mate. Para ello debemos estar
atentos de qué haremos si quiere:
A) Escapar a una casilla que no esté
atacada.
B) Interponer o colocar una pieza
cubriéndose del ataque (lo cual no
sirve si el que ataca es el caballo).
C) Eliminar la pieza que ataca a su Tablero piezas de
rey. ajedrez
En algunos ejercicios debemos
escoger la opción para no solo darle
jaque, sino darle jaque mate al rival.
10
•Se reforzarán las nociones básicas
desarrolladas hasta este capítulo Ejercicios
con todos los ejercicios. Lapiz

Evaluación del Se resolverán los ejercicios del 13.1 40 Ejercicios

aprendizaje al 13.30. Lápiz
Borrador
 (cierre) .Se sugerirá el uso del pequeño del 15 Proyector
pequeño Friz 1.

Reflexión Se comentarán las dificultades que 5 Dialogo

Fijación de hayan tenido durante la sesión.
conocimientos Se preguntará cuáles son las piezas
que dan mate más fácilmente.
•Se cerrará esta parte comentando
la importancia de no perder de vista
los objetivos y que en el ajedrez lo
importante es el jaque mate.

Sesión 13
Aprendizajes esperados capacidad contenido temático)
• Reconocer el concepto y las diferencias de la captura al paso del peón diferenciándolo
del modo de moverse y capturar regularmente.
• Comprender que el peón corona y se transforma en otra pieza
Momentos Estrategias y actividades de aprendizaje Recursos

Tiempo
Activación del Se realizará la siguiente pregunta: ¿son 5 Dialogo
aprendizaje ciertas las historias que menciona que hay
(inicio) personas que no tienen nada de dinero y
de pronto tienen millones?" Se recogen las
opiniones y se comenta ligeramente.
Contruccion del . Se contaré que hay una pieza en ajedrez 5 Dialogo
aprendizaje que cambia y se transforma y que,
(desarrollo) además, mientras est en juego solo puede
cambiar su forma de capturar una vez.
. Se recordar la forma de capturar y
avanzar del peón. Luego se mostrar 10
Proyector
unacaptura al paso y se preguntar si el Tablero
peón puede capturar de esa manera. mural o
.Para el caso de la coronación, se 5 ejecicios
preguntará cuántas damas como mkaimo Dialogo
pueden tener el blanco.
.Peón al paso. Se explicar que esta
captura es un movimiento especial del 10
peón y solo puede hacerla un peón que Proyector
acaba de cruzar la mitad del tablero. En tablero
ese caso, si un peón ubicado en una mural o
columna adyacente (esto es la columna ejercicios
mas cercana) salita dos casillas y se
coloca en la misma fila, puede ser
capturado en ese movimiento como si solo
hubiese avanzado un paso. Si se deja
pasar ya no es posible la captura.
Coronación del peón si un peón llega a la
fila mas alejada de su posición inicial, este
debe promocionarse (esto es cambiarse
por un caballo, alfil, torre a dama del
mismo color) sin importar las piezas que se Dialogo
tenga o se hubiesen perdido. La pieza
nueva que se elija no podrá cambiare si ya
está toco la casilla de coronación. Se debe
tener cuidados, por ejemplo, no se tiene
una dama y se coloca una torre al revés,
señalando que esta seguir siendo torre. Si
no se encuentra la pieza adecuada, se
 detiene el reloj (si se está jugando con
reloj)
•Se anotar que en el reglamento actual el
peón no tiene que tocar necesariamente la
casilla de llegada

Evaluación del Se practicar los ejercicios de 9.2 a 9.6 de 30 Ejercicios

aprendizaje peón al paso y de 9.8 a 9.12 de Lapiz
(cierre) coronación. Proyector o
.Se sugerirá que practiquen la carrera de 20 tablero
peones del Fritz 1. mural
Tablero y
Se permitirá que los alumnos traten de piezas
jugar una partida de ajedrez y avisen
levantando la mano si hacen una captura
al paso una coronación de peón.

Reflexion Fijación Se les pedir que se animen a definir 5 Dialogo

de conocimientos verbalmente en que consiste la captura al
paso.
Se puede jugar preguntando cuantas
damas o cuantos caballos pueden haber Dialogo
como máximo en un tablero. También se
les puede inducir al error preguntando
cuantos peones como máximo pueden
haber

Sesión 09
Aprendizajes esperados: (Capacidad + Contenido Temático)
Conoce el movimiento del Peón
Conoce las Reglas básicas del ajedrez
Reconoce la posibilidad de pensar buscando distintas alternativas
Momentos Estrategias y actividades de aprendizaje Recursos

Tiempo
Activación del Se recordarán las indicaciones 5 Dialogo
aprendizaje (inicio) generales para el buen funcionamiento
aprendizaje del curso.
Se realizará la siguiente pregunta: ¿Qué 10
pasaría si en un juego tú tuvieras todos
los turnos? ¿Te gustaría tener todos los
turnos?
Se dialogará sobre todas las cosas que
pudieran imaginar los estudiantes como
posibilidad al tener todos los turnos en
un juego
Se cerrará esta parte comentando sobre
la importancia de compartir los turnos, el
respeto por el otro que conlleva y que es
la esencia del ajedrez "considerar lo que
piensa el otro”

Construcción del Construcción Se explicará el movimiento 10 Ajedrez

aprendizaje del peón. mural
(Desarrollo) Dependiendo del espacio del que se Tablero
disponga podrá buscarse que se 5 de
aprendizaje identifiquen con un peón y ajedrez y
que se muevan como el luego de la piezas
explicación. Es decir, que expresen con
su cuerpo el movimiento del peón
imaginándose que estuvieran encima de
un tablero gigante
Se reúnen en parejas y juegan "guerra 20
de peones". En este juego participan
sólo los peones. Gana el que consigue
capturar todos los peones de su
compañero de juego o aquel que
consiga que uno de sus peones llegue
hasta el final. Podrán jugar unas 4 o 5
partidas.
Se cambian las parejas y se juegan otras 20
4 o 5 partidas.
 Evaluación del Se trabajará los ejercicios de la sesión N 10 Ejercicios
aprendizaje 3 Lápiz,
(cierre) Borrador

Reflexión Fijación se preguntará al estudiante por cómo se 10 Dialogo

de conocimientos han sentido durante la clase así como
las situaciones que hayan parecido
complicadas.
Se propondrá el uso del pequeño Friz 1,
el juego de Peonilandia

Sesión 03
Aprendizajes esperados (capacidad + contenido temáticos)
• Comprender el carácter diferente del rey frente a otras piezas, pues no puede ser
capturado ni puesto en peligro.
• Reconocer las jugadas ilegales apoyándose en las características del rey.

Momentos Estrategias y actividades de aprendizaje Recursos

Tiempo
Activación del Se realizarán las siguientes preguntas: 10 Dialogo
aprendizaje ¿conocen algún personaje de ficción o de
(inicio) cuento que no muere ni puede ser destruido
de ningún modo? Y ¿ser así tiene ventajas y
tendría alguna desventaja?"
Se recogerán las opiniones y se cerrará
comentando que, en el ajedrez, el rey nunca
puede ser destruido.
Construcción del Se preguntar si se pueden capturar todas las 5 Dialogo
aprendizaje piezas en una partida de ajedrez hay alguna
(desarrollo) que no se pueda capturar por reglamento
Se incidirá en las jugadas ilegales del rey.
Decir “ilegal” y llamar al árbitro, en caso de 10
estar en un torneo. El rey no se puede poner
en peligro y no puede ser capturado. Ante un
jaque o ataque debe optar por una de estas
tres posibilidades según sea el caso
A) Mover el rey a una casilla que no esté
atacada
B) Interponer una pieza
C) Eliminar la pieza que ataca.
Se incidirá en las opciones explicando las 10 Proyector
características del ataque y las características
de la pieza que ataca.
Se indicará que hay dos piezas que tienen Tablero
movimientos especiales: el rey con el mural o
enroque, y el peón con la captura al paso y la ejercicios
coronación.
Se continúa la sesión con el movimiento
especial del enroque. Este permite que el rey
y una de sus torres (que se encuentre en su
misma fila) puedan moverse a la vez y cuente
como un solo movimiento de rey
• Se realiza trasladando el rey dos casillas
hacia el lado de una de las torres del mismo
color que este en su casilla inicial y colocando
dicha torre en la casilla que ha cruzado el rey.
 As tenemos dos tipos de enroque con la torre
de la dama: enroque largo enroque corto (con
la torre del flanco de rey).
Se pierde el derecho a enroque si el rey o la
torre ya se han movido
El enroque esta temporalmente impedido si el
rey se encuentra en casilla por la cual va a
saltar a la cual lega esta atacada por una
pieza adversaria. Tampoco enrocar si hay
alguna pieza entre el rey y la torre que
Intervienen en este movimiento Ejercicios
• Se usarán los ejercicios que se consideren
necesarios para explicar los temas Se usara
el tema de enroque y coronación del Pequeño Lapiz
Friz 1. 15

Evaluación del Se permitirá que los alumnos traten de jugar 10 Ejercicios

aprendizaje (cierre) una partida de ajedrez y se aprendizaje les 20 Lapiz
pedirá que indiquen si consiguen hacer Borrador
enroque Igualmente deberán avisar si se da
una jugada ilegal. Se tomará nota del manejo
de conocimientos en el tablero.

Reflexión fijación de Se realizará la pregunta “¿qué hacemos si el 10 Dialogo

conocimientos rival captura a nuestro rey?"
Se recogerán los comentarios conocimientos
Se cerrará reforzando el concepto de jugada
ilegal

Sesion 08