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DELEGACIÓN ___DII49__

ZONA ESCOLAR ________________


NOMBRE DE LA ESCUELA: __SECUNDARIA TECNICA MOISES SAENZ GARZA N°25__ CLAVE: 06DST0025L
TURNO: __VESPERTINO__

PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES


ESPECIALIDAD: FORMACION CIVICA Y ETICA
PROFESOR (A):_______ELISA DECENA MENDEZ____________________________.
GRADO: SEGUNDO GRUPOS: __A Y B___________________________________.

CICLO ESCOLAR 2017– 2018

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DIAGNÓSTICO DE LA ASIGNATURA
En general los alumnos tienen muy pocos conocimientos
básicos para poder abordar los temas de la materia, debido
a esto dedicare las primeras sesiones a recuperar esos
datos.

Los jóvenes se notan participativos y entusiastas.

PRIORIDADES GENERALES EN LA ASIGNATURA COMPRENDE TRES DIMENSIONES QUE SON:


A) FAVORECER EL ANALISIS ÉTICO DE LOS ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS
(DE ACUERDO AL GRADO) ACERCA DE SU PERSONA, VALORES QUE ENTRAN EN JUEGO EN SUS DECISIONES Y LOS
NIVELES DE RESPONDABILIDAD QUE DEBEN ASUMIR SOBRE LAS MISMAS.

B) LA SEGUNDA DIMENSIÓN COMPRENDE LA CONTRIBUCIÓN DE TODAS LAS


ASIGNATURAS DEL CURRÍCULO AL DESARROLLO DE LA REFLEXIÓN CÍVICA Y ÉTICA, A
TRAVÉS DE CONTENIDOS ESPECÍFICOS EN LOS QUE SE BRINDA INFORMACIÓN SOBRE
TEMÉTICAS MORALMENTE RELEVANTES EN LA SOCIEDAD ACTUAL.

C) SE REFIERE AL AMBIENTE ESCOLAR COMO UN ESPACIO QUE BRINDA LA


OPORTUNIDAD DE DAR SENTIDO Y VALIDEZ A COMPORTAMIETOS QUE ENRIQUECEN EL
EJERCIO DE LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA.

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ÁMBITOS DE TRABAJO PROPÓSITOS ESTRATEGIAS

TRABAJO EN EL AULA Y LAS El grupo elaborará su reglamento de disciplina y


convivencia social, el cual se calificará por medio de una
FORMAS DE ENSEÑANZA
evaluación grupal. Apoyaremos a las alumnas con
menores rendimientos por medio de sus compañeras y
estrategias especiales. Al finalizar cada periodo
 Comprendan la identidad nacional como derecho de elaboraran un mapa conceptual con todo lo que
los individuos. aprendieron en clase y su aplicación en la vida cotidiana.

Mediante actividades lúdicas que no interfieran


 Comprendan las razones de asistir a la secundaria,
en la disciplina del plantel, formaremos equipos de
aprovechando lo que la escuela les ofrece y lo que
puedan hacer para mejorarla. trabajo con la finalidad de que las alumnas logren trabajar

con todas sus compañeras y así conocer distintas formas

de trabajo, haré uso de técnicas grupales como:


 Respeten y preserven el medio ambiente y reconozcan
la importancia de mantener el equilibrio ambiental. Torbellino de ideas, Cuchicheo (diálogos simultáneos),

Phillips 66, La rejilla, Simposio, Mesa redonda,

Seminario, Foro, Comisión, Entrevista colectiva, etc. Esto

con el fin de que la alumna este a la expectativa para

aprender nuevas formas de trabajo.

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ÁMBITO: PROPÓSITO ACTIVIDADES DE APOYO
TRABAJO EN LA ESCUELA

NOMBRE DEL PROYECTO


ESCOLAR: Organización de investigaciones, lecturas dirigidas,
formulación de problemas. "Al principio de cada semana
los alumnos definirán cuáles van a ser sus objetivos para
mejorar su vida cotidiana", en los temas referentes a
problemas familiares o sociales se realizaran entrevistas

 Reflexionen sobre los factores que transforman la vida para tener una perspectiva más amplia al respecto. Al
terminar cada semana los alumnos dedicarán tres
comunitaria (delincuencia, soberanía, independencia,
minutos para evaluar su desempeño y si es el caso,
igualdad entre otras).
detectar errores si los resultados no fueron los
esperados. Como las alumnas se sienten atraídas hacia
el aprendizaje de sensación se apoyaran las clases con
un cuaderno de trabajo, en donde ellas resolverán los
ejercicios que correspondan a las lecciones que se ven
en clase.

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ÁMBITOS DE TRABAJO PROPÓSITOS ESTRATEGIAS

 Predicar con el ejemplo. Atendiendo a los


RELACIÓN ENTRE EL DOCENTE padres cuando soliciten nuestra ayuda.
Y LAS FAMILIAS DE LOS  Reflexionen y o presenten propuestas que 
ALUMNOS
logren mejorar su acción presente y futura en la  Realizando llamadas telefonicas a sus
familia, la escuela y la sociedad. domicilios para dar aviso cuando los jóvenes
no asistan a clase o muestren una situación
 Identifiquen a la familia como núcleo social para que afecte su proceso de enseñanza-
el desarrollo de los individuos, así como de las aprendizaje.
sociedades en sus diferentes etapas y formas
de identificación.  Invitando a los padres de familia a las juntas
de periodo con suficiente tiempo de
antelación para que se puedan prevenir y
 Reflexionen y o presenten propuestas que logren asistir.
logren mejorar su acción presente y futura en la
familia, la escuela y la sociedad.  Al finalizar cada semestre se hace participes
a los padres y familiares del alumno a un
convivió que se organiza con motivo de la
clausura de curso.

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CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
BLOQUE 1 BLOQUE 2
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
1. EL SIGNIFICADO DE SER ESTUDIANTE EN LA ACTUALIDAD.
1.1 CAMBIOS FÍSICOS, SOCIALES Y AFECTIVOS EN LA
1. QUÉ ES LA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Y PARA QUE NOS ADOLESCENCIA, JÓVENES Y ADULTOS.
SIRVE. 1.2 DIFERENTES FORMAS DE SER ADOLESCENTE, JOVEN YA
1.1 APRENDER A SER, CONVIVIR Y CONOCER. ADULTO VALORACIÓN SOCIAL YCULTURAL DE LA PUBERTAD Y LA
ADOLESCENCIA EN DIFERENTES CONCEPTOS.
2. LA DIMENSIÓN MORAL DE LA VIDA HUMANA. 1.3 LOS ADOLESCENTES, JÓVENES Y ADULTOS COMO SUJETOS
2.1 LOS SERES HUMANOS Y SU CAPACIDAD PARA PENSAR Y CON DERECHOS Y RESPONSABLILIDADES LOS ADOLESCENTES,
JUZGAR SUS ACCIONES. JÓVENES Y ADULTOS Y SU DERECHO A UN DESARROLLO
2.2. LIBERTAD PARA ELEGIR Y PARA DECIDIR: RASGO INTEGRAL.
2. IDENTIFICACIÓN Y PERTENENCIA CON PERSONAS Y GRUPOS.
ESENCIAL DE LA NATURALEZA HUMANA.
2.1 SIGNIFICADO DE LAS REALCIONES DE AMISTAD Y
2.3. CARÁCTERÍTICAS DE LA AUTONOMIA MORAL.
CONCIENSICA DE LA PROPIA CAPACIDAD PARA JUZGAR. Del 18 de COMPAÑERISMO EN LA ADOLESCENCIA, JUVENTUD Y ADULTEZ. Del 17 de
2.2 RELACIONES SENTIMENTALES CON LA ADOLESCENCIA.
2.4. DIFERENCIAS Y RELACIONES ENTRE ETICA Y MORAL. Agosto 2.3 COMPONENTES DE LA SEXUALIDAD CON LAS RELACIONES septiembre al
Al 12 de HUMANAS Y EN LA REALLIZACIÓN PERSONAL. 14 de
3. REGLAS Y NORMAS EN LA VIDA COTIDIANA. septiembre. 3. VALORAR LA DIVERSIDAD: RESPETO, SOLIDARIDAD Y octubre.
3.1 LAS REGLAS Y NORMAS EN DIVERSOS AMBITOS DE LA EQUIDAD.
VIDA COTIDIANA DE LOS ADOLESCENTES, JÓVENES Y 3.1 LA EQUIDAD DE GÉNERO EN LAS RELACIONES ENTRE
ADULTOS. MUJERES Y HOMBRES.
3.2 DIVERSOS TIPOS DE NORMAS: JURÍDICAS, 3.2 LOS ADOLESCENTES ANTE LA DIVERSIDAD.
CONVENCIONALES Y MORALES. 3.3 ACTITUDES QUE DETERIORAN Y OBSTACULIZAN LA
CONVIVENCIA IGUALITARIA Y JUSTA.
3.3 LA CONCIENCIA MORAL INDIVIDUAL: PRINCIPIOS QUE
4. LOS ADOLESCENETES JOVENS Y ADULTOS ANTE
GUIAN LA ACTUACIÓN PERSONAL. SITUACIONES QUE ENFRENTAN EN LOS AMBITOS QUE
PARTICIPAN.
4. LA MORAL SE CONTRUYE CON LOS DEMAS 4.1 IDENTIFICACIÓN DE TRANSTORNOS ALIMENTOICIOS A LOS
4.1 LAS PRERPECTIVAS, LOS INTERESES LOS SENTIMIETOS QUE PUEDEN ESTAR EXPUESTOS LOS ADOLESCENTES.
DE LOS DEMAS. 4.2 RIESGO EN EL CONSUMO DE SUSTANCIAS ADICTIVAS.
4.2 CONSIDERACIÓN DE LOS DEMÁS EN LA REFLEXIÓN ÉTICA. 4.3 SIRUACIONES DE RIESGO PARA LA SALUD Y LA INTEGRIDAD
DE LOS ADOLESCENTES.
4.4 PERSONAS, GRUPOS E INSTITUCIONES QUE BRINDAN AYUDA
Y ORIENTACIÓN A LOS ADOLESCENTES EN SITUACIONES DE
RIESGO.
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CRONOGRAMA DE CONTENIDOS PRGRAMÁTICOS
BLOQUE 3 BLOQUE 4 y 5
TEMAS TIEMPOS TEMAS TIEMPOS
1. EL RETO DE APRENDER A CONVIVIR. 3. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO.
1.1 ASPECTOS DE LA CONVIVENCIA QUE ENRIQUECEN A LAS 3.1 EL GOBIERNO DEMOCRATICO, RESULTADO HISTORICO
PERSONAS. DE LA HUMANIDAD.
1.2 EL CONFLICTO COMO ELEMENTO INHERENTE A LA 3.2 PROCEDIMIETNOS DE LA DEMOCRACIA.
CONVIVENCIA. 3.3 MECANISMOS DE LA REPRESETACION DE LOS
2. RESPONSABILIDADES DE LA VIDA COLECTIVA. CIUDADANOS EN EL GOBIERNO DEMOCRATICO.
2.1 EL SENTIDO COMUNITARIO EN LA CONFORMACIÓN DE LA 3.4 PRESENCIA DE LOS ADOLESCENTES Y LOS JOVENES EN
IDENTIDAD PERSONAL. LA VIDA INSTITUCIONAL DEL PAIS.
2.2 EL LUGAR DE LOS INDIVIDUOS ANTE EL SENTIDO DE LA Del 15 de
COMUNIDAD. octubre al 11 BLOQUE V.
3. LOS VALORES COMO REFERENCIAS DE LA REFLEXIÓN Y LA 1. COMPROMISOS CON EL ENTORNO NATURAL Y SOCIAL.
ACCIÓN MORAL.
de noviembre 1.1 EL ENTORNO NATURAL SOCIAL EN LA SARISFACCION DE
3.1 TODOS TENEMOS VALORES. NECESIDADES HUMANAS.
Del 11 de
3.2 DIFERENTES TIPOS DE VALORES. 1.2 EXPERIENCIAS CULTURALES QUE FORTALECEN UNA
3.3 IDENTIFICACIÓN DE LOS VALORES PERSONALES Y CONVIVENCIA ARMONICA CON EL MEDIO. diciembre al
COLECTIVOS. 2. CARACTERISTICAS Y CONDICIONES PARA LA EQUIDAD DE 23 de enero.
GÉNERO EN EL ENTORNO PROXIMO.
BLOQUE IV 2.1 ROLES, ESTEREOTIPOS Y PREJUICIOS SOCIALES Y
1. LOS DERECHOS HUMANOS. CULTURALES SOBRE LOS HOMBRES Y LAS MUJERES.
1.1 ASPECTOS DEL DESARROLLO HISTORICO DE LOS 2.2 CONVIVIR Y CRECER CON IGUALDAD DE
DERECHOS HUMANOS EN MEXICO Y EL MUNDO. OPORTUNIDADES.
1.2 LOS DERECHOS HUMANOS COMO FUENTE DE VALOR. Del 12 de 2.3 DERECHO A LA INFORMACIÓN CIENTIFICA SOBRE
2. PRINCIPIOS, NORMAS Y PROCEDIMIENTOS DE LA PROCESOS QUE INVOLUCRAN A AL SEXUALIDAD.
noviembre al
DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA.
2.1 EXPERIENCIAS Y MANIFESTACIONES CODIANAS DE LA 10 de 3. LA ESCUELA COMO COMUNIDAD DEMOCRÁTICA Y
DEMOCRACIA. diciembre. ESPACIOS PARA LA SOLUCIÓN NO VIOLENTA DE
2.2 PARTICIPACION EN ASUNTOS DE INTERES COLECTIVO. CONFLICTOS.
2.3 RELACIONES ENTRE LA CONVIVENCIA DEMOCRATICA Y EL 3.1 CRECER Y CONVIVIR CON LOS DEMÁS.
RESPETO A LOS DERECHOS HUMANOS. 3.2 TENSIONES Y CONFLICTOS EN LA CONVIVENCIA DIARIA.
3.3 RECURSOS Y CONDICIONES PARA LA SOLUCIÓN DE
CONFLICTOS SIN VIOLENCIA.
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MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
EN FORMA GENERAL, ANOTAR LOS RASGOS QUE TOMARÁ EN
 MATERIALES QUE SE SOLICITARÁN AL ALUMNO: CUENTA PARA ELEVAR EL APROVECHAMIENTO DE SUS
ALUMNOS DURANTE EL CURSO ESCOLAR.
Libro que proporciona la SEP.
Cuaderno para apuntes. 50% Examen parcial.
Bolígrafos.
20% Cuadernos
 MATERIALES QUE UTILIZARÁ COMO MAESTRO:
30% Proyectos.
Libro de texto. Carteles, Plumones, Cuaderno de trabajo,
Constitución política de los Estados Unidos Mexicanos,
Periódicos , Revistas, Noticiarios, Internet, Entrevista, Anuncios
publicitarios de sustancias nocivas. Canciones, Poemas,
Programas de radio, Maratón de las adicciones, Memorama de
Formación Cívica y Ética 1

 RECURSOS DIDÁCTICOS QUE OFRECE LA ESUELA:

Libros de lectura.
Sala de computación. (Sin acceso a Internet)
Pizarrón.
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ACTIVIDADES DE APOYO AL APRENDIZAJE ACCIONES
CONCURSOS, VISITAS, EXCURSIONES, MUESTRAS
PEDAGÓGICAS, EXPOSICIONES, ETC)  Visitas periódicas de elementos de la SSP sobre temas de Civismo.
 Al finalizar el semestre elaboramos la muestra pedagógica por materias.
 POR EXPERIENCIAS ANTERIORES MUY DESAGRADABLES, EN CONSEJO
ESCOLAR SE DECIDIO QUE POR BIEN DE NUESTROS ALUMNOS Y
PERSONAL DOCENTE NO SE HARÁN NINGÚN TIPO DE ACTIVIDADES
FUERA DEL PLANTEL.

PROFR.(A) _____________________________________. DIRECTOR (A) ___________________________

FIRMA:____________________________________ FIRMA: ____________________________________

VO. BO
DEL JEFE DE ENSEÑANZA

_______________________________
PROF.(A)

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RECOMENDACIONES PARA LA ELABORACIÓN DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL Y AVANCE
PROGRAMÁTICO DE DOCENTES.

El Plan de Trabajo Anual.

Documento que guía, en forma general, todo el trabajo del curso escolar y que deberá estar de acuerdo a la organización de la escuela; en
él se deberá registrar lo que como profesores pensamos y deseamos realizar con los grupos, nuestra academia y escuela.

PARTES DEL PLAN DE TRABAJO ANUAL DE DOCENTES

1.- Datos de las autoridades educativas, de la escuela, asignatura, grado, grupos y nombre del maestro.

2.-Diagnóstico de la Asignatura.-
Del alumno: Deberá incluir los resultados de un examen de conocimientos previos (que contendrá contenidos en forma breve del curso
anterior), observaciones que después de dos o tres semanas se pueden hacer de los grupos y alumnos, posibles casos especiales localizados,
aspectos en los que es necesario intervenir, la interpretación de esa información (gráficas, porcentajes, conclusiones, etc.).

3.-Prioridades de la Asignatura (según el grado).- Después de revisar el programa ubicar los propósitos generales y principales que propone.

4.-Metas.- De acuerdo a los resultados del Diagnóstico, qué resultados concretos, alcanzables y reales se pretenden obtener en el curso
escolar.

5.- Ámbitos de trabajo.- Son las áreas o espacios en las que nuestro trabajo docente se debe desarrollar y a través de ellos influir en los resultados
escolares, que son tres:

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 Trabajo en el aula y las formas de enseñanza.- Registrar los propósitos del programa y a través de qué estrategias generales de
enseñanza se pretenden conseguir en cuanto al trabajo del aula entre el maestro y los alumnos.
 Organización y funcionamiento de la escuela (apoyo al Proyecto Escolar).-- De qué manera se va a colaborar con el
funcionamiento general de la escuela (comisiones, Asesorias, jefatura local, juntas, etc.).Anotar El nombre del Proyecto Escolar,
su objetivo y qué acciones específicas realizará como docente para participar en los resultados que se propone como escuela.
 Relación con los padres de familia.- De qué manera va a establecer comunicación con los padres de sus alumnos, en forma
general o particular; para informarles de las necesidades de trabajo, del aprovechamiento, orientarlos y coordinar el apoyo que
requieran sus hijos.

6.- Cronograma de Contenidos Programáticos.- Es la organización y distribución general, durante el curso escolar, de todos los temas de los
programas a desarrollar, incluir el grado, mes o periodo, bloque, nombre del tema y número de sesiones (dosificación y jerarquización).

7.- Recursos para la Evaluación.- Registrar las formas fundamentales o aspectos generales que se utilizaran para evaluar a los alumnos
durante el curso escolar, se sugiere: Textos producidos, proyectos de trabajo e investigación; exámenes y tareas, cuadros, esquemas y mapas
conceptuales. Registro de actitudes y las opiniones de los alumnos observadas en las actividades. Portafolios y carpetas de trabajos. etc.
Registrados debidamente.

8.- Materiales de Trabajo y Recursos Didácticos.- Son los materiales que utilizamos como recursos básicos del trabajo cotidiano durante el
ciclo escolar; cuadernos, libros de texto, lecturas, libros de ejercicios, libreta de tareas, incluyendo la biblioteca escolar, la de aula o circulante,
uso de las TICS y otros como apoyo al trabajo.

9.- Actividades de apoyo al aprendizaje.- Anotar las visitas, excursiones o salidas que se piensan realizar registrando el propósito, lugar y
fecha aproximada: concursos, muestras y otras actividades oficiales o internas en las que se vaya a participar de común acuerdo con la
academia y la escuela.

NOTA: El Plan de Trabajo Anual se envía a las autoridades a través de la Dirección de la escuela, con el Vo. Bo. del Director en los tiempos en
el que le sea solicitado.

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Secuencias Didácticas. (Avance Programático).

Documento que da seguimiento al Plan de Trabajo Anual, principalmente al cronograma o dosificación y jerarquizaciòn de los
programas; es el registro más detallado de los contenidos programáticos a desarrollar en nuestras clases, como su nombre lo dice de acuerdo
a como vamos avanzando en el año se van registrando los temas y actividades a realizar, es un formato de secuencias didácticas, que debe
incluir la materia, el grado, el tiempo (diario de clase, semanal, quincenal o mensual de común acuerdo con la academia y la escuela), el
bloque, el tema, las actividades, los recursos didácticos y la evaluación.

NOTA: El avance se entrega a las autoridades correspondientes de la escuela para sus Vo. Bo. como muestra del trabajo que se va
desarrollando en la materia y motivo de supervisiones.

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