SENSIBILIDAD INDIVIDUAL HACIA LAS DIFERENCIAS CULTURALES

En este sentido, las interacciones humanas transnacionales han puesto en primer

plano términos como “multiculturalismo”, “diversidad cultural” y “aculturación”. En
concreto, la “aculturación” ya fue definida en la primera mitad del siglo XX como
“aquellos fenómenos que resultan cuando grupos de individuos con diferentes
culturas entran en contacto continuo, con cambios posteriores en los patrones
culturales originales de uno o ambos grupos” (Redfield, Linton y Herskovitz 1936:
149). De acuerdo a la importancia de este concepto, desde las ciencias sociales
se han desarrollado numerosos modelos teóricos para evaluar el proceso de
aculturación y los cambios en los valores e identidad cultural que se generan entre
grupos inmigrantes y sociedad receptora (Berry 1980; Padilla 1980; Bourhis,
Moise, Perreault y Senécal 1997; Piontkowski, Rohmann y Florack 2002; Navas et
al. 2005). De esta forma, la aculturación ha sido analizada por los distintos
modelos teóricos en relación con el ajuste sociocultural y la adaptación psicológica
a un nuevo contexto sociocultural (Ward y Kennedy 1994) y también con variables
psicosociales implicadas en las relaciones intergrupales (Padilla y Perez 2003).

Interculturalidad

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La interculturalidad puede definirse como el proceso de comunicación e

interacción entre personas y grupos con identidades culturales específicas, donde
no se permite que las ideas y acciones de una persona o grupo cultural esté por
encima del otro, favoreciendo en todo momento el diálogo, la concertación y, con
ello, la integración y convivencia enriquecida entre culturas.

Las relaciones interculturales se basan en el respeto a la diversidad y el

enriquecimiento mutuo; sin embargo, no es un proceso exento de conflictos. Estos
pueden resolverse mediante el respeto, la generación de contextos de
horizontalidad para la comunicación, el diálogo, la escucha mutua, el acceso
equitativo y oportuno a la información pertinente, la búsqueda de la concertación y
la sinergia.

La interculturalidad no se refiere tan solo a la interacción que ocurre a nivel

geográfico sino más bien, en cada una de las situaciones en las que se presentan
diferencias. Hay que tener en cuenta que la interculturalidad depende de múltiples
factores, como las distintas concepciones de cultura, los obstáculos
comunicativos, la carencia de políticas estatales, las jerarquías sociales y las
diferencias económicas. Además de acuerdo a la perspectiva con la que sea
observada puede entenderse de una u otra forma. Por ejemplo, si se analiza el
concepto desde la ética podemos descubrir que la forma en la que se involucra en
el enraizamiento de los valores sociales es a través de la promoción del respeto
de la diversidad, donde cada persona tiene derecho a ser como desea y el mismo
paradigma vale para los colectivos. La ética intenta inculcar valores afines para
construir sociedades democráticas, integradas y donde la armonía sea
protagonista de la interacción social.

INTERCULTURALIDAD EN EL SALÓN DE CLASES

La interculturalidad en el salón de clases como, los principios, características,

informaremos sobre la diversidad cultural, lo cual es lo principal para entender lo
importante que es ser intercultural en un salón de clases, aspectos para lograr una
educación efectiva, estrategias que debe desarrollar un educador a sus
educandos, ideas fundamentales , algunas de las cosas que puede experimentar
un profesor que no es intercultural, y también estará planteado el perfil de un
profesor intercultural.

INTERCULTURALIDAD
CULTURA
LA INTERCULTURALIDAD
SE BASA EN 3 PRINCIPIOS
1 Principio de ciudadanía
2.El respeto a la identidad cultural y el derecho de los pueblos.
CARACTERÍSTICAS PRINCIPALES DE LA INTERCULTURALIDAD
GRACIAS
INTERCULTURALIDAD EN EL SALON DE CLASES
3.Unidad en la diversidad cultural, carácter por no ser impuesta sino construida.
DIVERSIDAD CULTURAL
La diversidad cultural puede convertirse en potencial de creatividad, crecimiento y
desarrollo humano o por el contrario, erigirse en fuente de enormes tensiones
sociales. Ello dependerá de cómo las políticas públicas, en este caso los
educativos, aborden el tema. En América Latina ha prevalecido un concepto de
desarrollo, entendido como proceso de modernización homogeneizadora, donde la
diversidad cultural-particularmente expresada en su población indígena y
afrodescendiente-ha sido considerada una traba para el crecimiento, en lugar de
una oportunidad de desarrollo.
Aspectos para lograr una educación efectiva en la interculturalidad
• Se debe trabajar con la familia, caso contrario, todo proceso educativo va a ser
improductivo.
NORMAS DE HIGIENE Y ENFERMEDADES DEL SISTEMA RESPIRATORIO

Reglas

 Practicar ejercicios, preferiblemente al aire libre.

 Respirar por la nariz y no por la boca.
 Dormir en habitaciones con buena ventilación.
 Evitar cambios bruscos de temperatura.
 Realizar paseos por el campo y áreas verdes de la ciudad.
 No fumar y alejarse del humo del cigarrillo.
 Visitar al médico si se presentan anomalías o dificultades respiratorias.

Las Enfermedades del Sistema Respiratorio

 Cáncer: crecimiento anormal de las células.

 Gripe: afecta la nariz y la laringe. Presenta fiebre y dolores de cabeza.
 Asma: obstrucción de los bronquios y de los bronquiolos que impide la respiración normal.
 Bronquitis: inflamación de los bronquios.
 Pulmonía: también conocida como neumonía, es una infección que produce una seria
inflamación en los pulmones, dificultando la respiración.

Descripción

La función del aparato respiratorio consiste en desplazar volúmenes de aire desde la

atmósfera a los pulmones y viceversa, razón por la cual necesita algunos hábitos de higiene.

NORMAS DE HIGIENE Y ENFERMEDADES DEL APARATO REPRODUCTOR

MASCULINO

Todos los sistemas o aparatos que integran nuestro cuerpo requieren de cuidados
específicos para funcionar correctamente y como medida de prevención de enfermedades.
/ ABC Color

Los sistemas reproductores femenino y masculino del ser humano están formados por
diferentes órganos y permiten la reproducción para mantener nuestra especie en el planeta.

Ya que están formados por diferentes órganos, las medidas de cuidado son diferentes para
cada uno.

Higiene del sistema reproductor femenino

. Limpiar cuidadosa y delicadamente todos los órganos externos con jabón de tocador
neutro. Si se presentan irritaciones debe usarse un jabón especial para cuidado íntimo.

. No realizar lavado de la vagina ya que este órgano es muy sensible y puede provocarse un
desequilibrio en el mismo al realizar la limpieza.

. Cambiar diariamente la ropa interior, la cual debe ser de algodón u otro tejido natural que
permita la aireación de la zona. Las prendas de tejido sintético pueden favorecer la
aparición de inflamaciones o infecciones.
. En caso de menstruación, cambiar frecuentemente las toallitas higiénicas y si hay olores
desagradables realizar un aseo de la zona íntima.

. Luego de orinar, limpiar la zona con papel higiénico neutro, sin olor y hacerlo de adelante
hacia atrás para evitar que las bacterias que se hallan en el ano puedan ser arrastradas hacia
la vagina. Esas bacterias son inofensivas en el intestino pero causan infecciones si llegan
hasta la vagina.

. No utilizar talcos, desodorantes o perfumes en la zona genital.

. En caso de flujo abundante o de olor desagradable, inflamación o dolor en la zona genital,

acudir al médico. No automedicarse.

Higiene del sistema reproductor masculino

. Lavar todos los días, cuidadosamente la zona genital y la zona anal con jabón de tocador.
El glande o cabeza del pene debe lavarse retirando el prepucio o la piel que lo cubre,
enjabonar el glande y la zona interna del prepucio, enjuagar y volver a cubrir el glande con
el prepucio.

. Secar cuidadosamente la zona a fin de evitar la aparición de hongos o de irritaciones.

. No usar desodorante o perfumes que puedan provocar irritaciones. Se puede usar talco en
la zona de los testículos en caso de mucha transpiración.

. Utilizar ropa interior de algodón, suelta, no apretada para evitar la sudoración excesiva de
la zona y la aparición de olores desagradables.

NORMAS DE HIGIENE Y ENFERMEDADES DEL APARATO REPRODUCTOR

FEMENINO

Definición

El herpes genital es una infección causada por el virus del herpes simple o VHS hay dos
tipos de VHS, y ambos pueden producir herpes genital, el VHS tipo1 comúnmente infecta
los labios causando lesiones conocidas como "vesículas de fiebre " o "lesiones de frío" o
"fuegos", pero también puede infectar el área genital y causar lesiones. El VHS tipo 2
usualmente causa el herpes genital, pero también puede infectar la boca durante sexo oral,
una persona infectada con herpes genital puede pasar o transmitir fácilmente el virus
durante el acto sexual a una persona sana.

Ambos tipos, el VHS 1 y 2, pueden producir llagas (también conocidas como lesiones) en y
alrededor del área vaginal, alrededor del ano, y en los glúteos o muslos, ocasionalmente, las
lesiones aparecen en otras partes del cuerpo donde el virus ha entrado por lesiones de la
piel.

El VHS permanece en ciertas células nerviosas del cuerpo, de por vida y puede producir
síntomas esporádicos en algunos pacientes infectados.

10.4.2.- Transmisión

El contacto directo de piel con piel puede transmitir el herpes, esto incluye tocar, besar y el
contacto sexual (vaginal, anal y oral), las partes húmedas de la boca, la garganta, el ano, la
vulva, la vagina y los ojos se infectan muy fácilmente. La piel puede infectarse si está
cortada, irritada, quemada, con salpullido o con otras lastimaduras.

El herpes puede pasarse de una persona a otra, o de una parte del cuerpo propio a otra, si
una persona tiene llagas bucales de un resfriado, puede transmitir el virus durante el sexo
oral y causar herpes genital el herpes se propaga más.

Fácilmente cuando hay llagas abiertas también puede transmitirse antes de que se lleguen a
formar las ampollas.

Se propaga menos fácilmente cuando las llagas han sanado, las costras se han caído y la
piel ha vuelto a la normalidad, es muy improbable que el herpes se transmita a través de
asientos de inodoro, piscinas, bañeras, piscinas de hidromasaje o toallas húmedas, una
madre infectada puede pasarle el virus a su bebé durante o después del parto.
CARACTERES SEXUALES SECUNDARIOS DEL HOMBRE Y LA
MUJERES

La madurez sexual que distinguen

entre los dos sexos de una especie,
pero no son directamente parte del
sistema reproductor, por lo que no
incluyen los órganos sexuales, siendo
distintos de las características
sexuales primarias.

Los caracteres sexuales secundarios

permiten distinguir a los diferentes
sexos.1 Sus diversas etapas de
desarrollo varían según las especies.
Estos tienen relación con múltiples
aspectos anatómicos, funcionales o biológicos de los órganos genitales internos.

La aparición de estos rasgos es estimulada por la producción hormonal (de andrógenos o

estrógenos), que está determinada por el código genético.

En los seres humanos

En los seres humanos, las características sexuales secundarias más visibles son el
agrandamiento de los senos en las mujeres, y el vello facial y el crecimiento de la nuez de
Adán en los varones.

Se considera que la adolescencia comienza con la incipiente aparición de estos caracteres

sexuales (en la fase puberal), y termina al finalizar el crecimiento. Los cambios que ocurren
hacia el establecimiento de las características sexuales secundarias no se establecen en un
mismo momento, sino que siguen una secuencia progresiva.5

Las principales características sexuales secundarias de los humanos incluyen:

En el hombre

 Musculatura más desarrollada, mayor fuerza física y masa muscular.

 Incremento de la estatura, varones adultos son más altos que la mujer adulta, en
promedio.
 Presencia de vello androgénico más grueso y largo en otras partes del cuerpo: brazos,
piernas, pectoral, abdominal, axilar, y púbico.
 Vello facial, barba y/o bigote.
 En promedio, pies, manos y nariz más grandes que en las mujeres
 Tórax y hombros más anchos.
 Engrosamiento de la Voz en los varones.
 Alargamiento y aumento del grosor del pene.
  Índice cintura/cadera menor que la mujer, en promedio.
 Cabeza ósea y esqueleto más pesados.
 Posible aparición de alopecia androgénica progresiva con la edad.

En la mujer

 Senos desarrollados y pezones más grandes.

 En promedio, menor crecimiento de la estatura que en el varón.
 Mayor nivel de grasa subcutánea, especialmente en el rostro, glúteos y muslos.
 Caderas más anchas.
 Desarrollo de vello corporal o androgénico en menor medida que el varón, principalmente
en las piernas y axilas.
 Vello púbico crecido de forma triangular, en el área genital cubriendo la vulva y el monte
de Venus.

 Voz más aguda que la del varón.