Regulación de impulsos y comportamientos En una rutina diaria.

Hacen transiciones y siguen rutinas, reglas y

horarios básicos con recordatorios ocasionales.

Subdominio D. Las experiencias de aprendizaje temprano ayudaran a los niños a desarrollar expresar y
reconocer emociones y a responder a estos.
Expresión emocional Expresan emociones que experimentan en las
rutinas diarias habituales (por ejemplo, frustración
por tener que esperar, entusiasmo acerca de una
actividad favorita, orgullo mediante el lenguaje y
los gestos, no de forma física.
Subdominio E. Las experiencias de aprendizaje temprano ayudaran a los niños a desarrollar expresar y
reconocer emociones y a responder a estos. (continuación)
Reconocimiento y respuesta a las emociones de Reconocer y calificar una amplia variedad de
otra persona. emociones en otras personas y respetar a ellas.
Hacen conexiones entre la reacción emocional de
otras personas y las experiencias emocionales
propias.
Subdominio F. Las experiencias de aprendizaje temprano ayudaran a los niños a desarrollar conciencia
de sí mismos, el concepto sí mismos y la competencia.
Sentido de identidad Se refieren a sí mismos por nombre y apellidos e
identificación, algunas características (sexo, color
de cabello, etc.) y habilidades.
Preferencias personales Se reconocen y se describen asimismo en
términos de preferencias básicas.
Subdominio G. Las experiencias de aprendizaje temprano ayudaran a los niños a desarrollar conciencia
de sí mismos, el concepto sí mismos y la competencia (continuación).
Concepto de sí mismos y competencia Demuestran seguridad en diversas actividades,
rutinas y tareas y toman la iniciativa para intentar
tareas nuevas.
Subdominio H. Las experiencias de aprendizaje temprano ayudaran a los niños a desarrollar relaciones
sociales.
Relaciones con adultos Se comunican con adultos conocidos y aceptan o
solicitan información.

Subdominio H. Las experiencias de aprendizaje temprano ayudaran a los niños a desarrollar relaciones
sociales. (continuación)
Juego y amistad Interacción con uno o más niños (incluidos grupos
pequeños) y comienzan a trabajar juntos para
construir o completar un proyecto interactúan con
diversos niños del programa.

Resolución de conflictos. Solicitan y aceptan ayuda de adultos para resolver

conflictos con sus pares.

Indicadores por Bryan Paccha