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I. DATOS GENERALES
1. DRE: Cajamarca.
2. UGEL: San Pablo.
3. MODALIDAD: Educación Básica Regular.
4. I.E.P.: CEBGPC- “Zapotal”.
5. NIVEL: Secundaria.
6. AREA: Historia, Geografía y Economía.
7. GRADO: Primero.
8. SECCION: Única.
9. HORAS SEMANALES: Tres.
10. DOCENTE SUPERVISOR: Eleodoro Práxedes Roncales Villalobos.
11. ESTUDIANTE PRACTICANTE: Wilmer Alindor Suarez Cholán.
12. DIRECTOR: Alberto Núñez Pérez.
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Duración (90 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente ingresa al aula saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que
observarán imágenes. Luego les plantea las siguientes preguntas
¿alguna vez han visto esas imágenes?
¿de dónde serán esas imágenes?
¿Quiénes adoraban a los gatos?
Conflicto cognitivo
Evaluación.
¿Con quién comienza el antiguo Egipto?
¿Con que otro nombre es conocido Narmer?
¿Quién fue Narmer?
Reflexión (Metacognición)
Que les pareció el tema
Sirven las informaciones que nos dan los docentes ¿porque?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Duración (90 minutos)
IV. Inicio (10 minutos)
El docente ingresa al aula saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que observarán
dos imagen, luego hará escuchar un sonido. Luego les plantea las siguientes preguntas
¿Conoces algunas instituciones encargadas de la seguridad ciudadana?
¿Quién es el principal responsable de la seguridad ciudadana?
¿Quiénes son los responsables de dar seguridad ciudadana a los ciudadanos en una localidad?
¿reconocen que función cumplen esos personajes?
¿Dónde están este tipo de personajes?
¿todos los vehículos tienen ese tipo de sirena?
Solo en una región del Perú esta este tipo de vehículos
CONFLICTO COGNITIVO: ¿Por qué y ante quienes actúan los personajes visto en la imagen?
El docente da a conocer el tema título: SEGURIDAD CIUDADANA EN EL PERÚ.
El docente comunica que el propósito de esta sesión es saber quiénes son responsables de la
seguridad ciudadana.
El docente presenta un video y luego pide a los estudiantes que revisen la información de
las páginas 78 a la 81.
Evaluación.
¿De qué trato la clase?
¿Cuál fue el propósito de la clase?
Reflexión (Metacognición)
Sirven las informaciones que nos dan los docentes ¿porque?
¿Qué debemos hacer para mejorar nuestro aprendizaje?
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Duración (90 minutos)
VII. Inicio (10 minutos)
El docente ingresa al aula saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que observarán
un video. Luego les plantea las siguientes preguntas
¿Qué se mostró en el video?
¿De dónde se desplazan?
¿A dónde se desplazan?
Evaluación.
¿En qué continente estamos?
¿De qué hemos hablado?
Reflexión (Metacognición)
Que les pareció el tema
Los continentes están unidos
V. SECUENCIA DIDÁCTICA
Duración (90 minutos)
X. Inicio (10 minutos)
El docente ingresa al aula saluda cordialmente a los estudiantes, luego indica que observarán
una imagen. Luego les plantea las siguientes preguntas
¿reconocen quién es ese personaje?
¿Alguna vez has visto esta fotografía?
¿Qué hizo?
¿de dónde es?
¿Por qué ese personaje esta de tras de rejas?
El docente presenta un video y luego pide a los estudiantes que revisen la información de
las páginas 58 y 59.
Evaluación.
Averiguar cómo fue la captura de sendero luminoso.
Reflexión (Metacognición)
Sirven las informaciones que nos dan los docentes ¿porque?
Es necesario quedarse con la información que nos dan los docentes si / no ¿Qué debemos
hacer?
TÍTULO DE LA SESIÓN
La Revolución Francesa.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Construye Elabora explicaciones históricas Explica los elementos característicos
interpretaciones reconociendo la relevancia de de una revolución.
históricas. determinados procesos.
SECUENCIA DIDÁCTICA
Duración (90 minutos)
I. Inicio (10 minutos)
El docente saluda a los estudiantes y les presenta una imagen sobre la bandera de Francia y sobre
hechos ocurridos durante la revolución francesa. Preguntara a los estudiantes:
¿Qué significan los colores de la bandera de Francia?
¿Qué es la libertad?
¿Qué es un derecho?
Los estudiantes expresan sus opiniones sobre las imágenes observadas.
El docente presenta la siguiente situación a los estudiantes:
“Sabemos que en el siglo XVIII surgen inquietudes para cambiar la situación existente en el
Antiguo Régimen. Por ello, surgen situaciones que desencadenaron una revolución en Francia que
tiene una importancia enorme para la humanidad”.
Luego, el docente menciona el nombre de la sesión de aprendizaje.