APRENDIZAJES DE MATEMATICAS

GRADO 3°

METAS DE TRANSFERENCIA

Los estudiantes serán capaces de utilizar autónomamente sus aprendizajes para.

 Usar los números en el rango numérico entre 9999 hasta 999.999 para resolver múltiples y variados problemas
prácticos que involucren el uso de la suma, la resta, la multiplicación y la división.
 Expresar la relación que existe entre figuras tridimensionales y bidimensionales construyendo moldes,
desplegándolos y describiendo las figuras que la componen.
 Describir la localización de un objeto en un mapa o en una cuadrícula.
 Usar el calendario y expresar la duración del tiempo en horas, minutos, segundos.
 Crear patrones numéricos hasta el 100, ascendentes y descendentes usando material concreto, pictórico y simbólico.
 Representar e interpretar información en diagramas de barras y diagramas de puntos.
PENSAMIENTO PREGUNTAS APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EJES TEMATICOS O HABILIDADES
GENERADORAS CONCEPTUALES
Pensamiento Numérico Operaciones DBA 1: Interpreta,  Construye diagramas para representar - Números de seis cifras:  Leer y escribir números de
 ¿Qué formula y resuelve Representación, escritura, lectura, 0 a 1 00 000
relaciones aditivas o multiplicativas
Estándares relación hay problemas en comparación, tabla de valor posicional y  Usar comprensivamente el
-Reconozco significados entre cada diferentes observadas entre las cantidades orden. sistema de posición
del número en diferentes dígito y la contextos, tanto presentes en una situación. - Campo numérico de 0 a 999 999. decimal.
contextos (medición, posición que aditivos de  Resuelve problemas aditivos (suma o - Contar  Sumar y restar con
conteo, comparación, ocupa en un composición, - Leer y escribir los números en precisión números de 0 a 1
resta) y multiplicativos (multiplicación o
codificación, localización número? transformación y cualquier orden. 000 000 usando los
entre otros. comparación; división) de composición de medida y de - Utilizar la tabla de posiciones con algoritmos convencionales
-Describo, comparo y como conteo. unidades, decenas y centenas y miles y utilizar estas operaciones
cuantifico situaciones multiplicativos  Propone estrategias para calcular el - Completar secuencias numéricas para resolver problemas.
con números, en directos e
número de combinaciones posibles de
- Comparar dos números usando las  Multiplicar y dividir (sin
diferentes contextos y inversos. expresiones mayor que y menor que residuo), números de hasta
con diversas un conjunto de atributos. ordena varios números tres cifras por números de
representaciones.  Analiza los resultados ofrecidos por el una cifra, sin residuo.
-Describo situaciones cálculo matemático e identifica las  Resolver problemas que
que requieren el uso de condiciones bajo las cuales ese involucran sumas y restas,
medidas relativas. resultado es o no plausible. multiplicaciones y
• Describo situaciones divisiones.
de medición utilizando
fracciones comunes. - Adición y sustracción con o sin 
• Uso representaciones Operaciones DBA 2: Propone,  Utiliza las propiedades de las Leer comprensivamente
 ¿Cuándo es desagrupación. problemas sencillos e
principalmente desarrolla y operaciones y del Sistema de
más - Multiplicar números de hasta tres identificar la operación
concretas y pictóricas justifica Numeración Decimal para justificar en cifras. aritmética adecuada para
para explicar el valor de conveniente
usar la suma, estrategias para los cálculos acciones como: - Dividir por números de una y dos cifra hallar su solución.
posición en el sistema de con y sin residuo
numeración decimal. cuándo la hacer descomposición de números, completar
resta, cuándo - Relacionar la suma y la resta como
-Uso representaciones estimaciones y hasta la decena más cercana, duplicar,
la operaciones inversas
principalmente cálculos con cambiar la posición, multiplicar - Comprender la relación entre la
concretas y pictóricas multiplicación
y cuándo la operaciones abreviadamente por múltiplos de 10, división y la multiplicación.
para realizar - Comprender que dividir corresponde a
equivalencias de un división? básicas en la entre otros.
hacer repartos equitativos.
número en las diferentes solución de  Reconoce el uso de las operaciones - Realizar las cuatro operaciones
unidades del sistema problemas. para calcular la medida (compuesta) de (Resuelve distintos tipos de problemas
decimal. diferentes objetos de su entorno. que involucren sumas, restas,
-Reconozco multiplicaciones y divisiones).
propiedades de los  Argumenta cuando algunos atributos de
números (ser par, ser los objetos se pueden ser medidos
impar, etc.) y relaciones mediante la comparación directa con
entre ellos (ser mayor
una unidad y cuándo pueden ser
que, ser menor que, ser
múltiplo de, ser divisible calculados con algunas operaciones
entre números.
por, etc.) en diferentes
contextos.
-Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones aditivas de
composición y de
transformación.
-Resuelvo y formulo
problemas en
situaciones de variación
proporcional.
-Uso diversas
estrategias de cálculo
(especialmente cálculo
mental) y de estimación
para resolver problemas
en situaciones aditivas y
multiplicativas.
-Identifico, si a la luz de
los datos de un
problema, los resultados
obtenidos son o no
razonables.
-Identifico regularidades
y propiedades de los
números utilizando
diferentes instrumentos
de cálculo (calculadoras,
ábacos, bloques
multibase, etc.).
Números: DBA 3: Establece  Realiza mediciones de un mismo objeto - Representación de fracciones,  Representar usando
comparación de fracciones, Fracción fracciones, situaciones en
Representaciones comparaciones con otros de diferente tamaño y utiliza
como parte de la unidad, fracciones las que una unidad se parte
y uso. entre cantidades y las fracciones para establecer equivalentes, adición de fracciones en partes iguales.
 ¿Cuántos expresiones que equivalencias entre ellos. homogéneas, sustracción de fracciones
hay? homogéneas.
involucran  Utiliza las razones y fracciones como
 ¿Dónde hay - Comprender el uso de fracciones para
más? operaciones y una manera de establecer
describir situaciones en las que una
 ¿Cómo relaciones aditivas comparaciones entre dos cantidades. unidad se divide en partes iguales.
puedo y multiplicativas y  Propone ejemplos de cantidades que se
organizar sus relacionan entre sí según correspondan
estos grupos
según la representaciones a una fracción dada.
cantidad? numéricas.  Utiliza fracciones para expresar la
 ¿Qué relación de “el todo” con algunas de sus
significa el “partes”, así mismo, diferencia este tipo
número de la
cédula? de relación de otras como las relaciones
de equivalencia (igualdad) y de orden
(mayor que y menor que).
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GENERADORAS CONCEPTUALES
Pensamiento Patrones y DBA 8: Describe y  Describe de manera cualitativa - Reconocer y proponer patrones  Determinar propiedades y
Variacional Variaciones. representa los aspectos con figuras geométricas. relaciones cuantitativas: qué
situaciones de cambio y variación
 ¿Qué es un que cambian y - Reconocer y proponer patrones conjunto tiene más elementos,
Estándares. patrón? permanecen constantes utilizando lenguaje natural, gestos, simples cuántos objetos hay en un
• Reconozco y  ¿Cómo ayuda en secuencias y en otras dibujos y gráficas. - Completar secuencias conjunto, cuál es la posición
describo regularidades un patrón a situaciones de variación.  Construye secuencias numéricas y numéricas y geométricas. de un objeto en una fila, cuál
y patrones en distintos comparar - Puede describir variaciones. es la longitud de algo, u
geométricas utilizando propiedades de los
contextos (Numérico, varias (Si aumenta, disminuye o ordenar grupos de objetos por
geométrico, musical, situaciones? números y de las figuras geométricas. permanece constante algo). la cantidad.
entre otros.  ¿Qué  Encuentra y representa generalidades y  Leer comprensivamente
• Describo características valida sus hallazgos de acuerdo al problemas sencillos e
cualitativamente comunes tienen contexto. identificar la operación
situaciones de cambio estos objetos, aritmética adecuada para
y variación utilizando el estas? hallar su solución.
lenguaje natural,  ¿Qué varía y
dibujos y gráficas. qué permanece
• Reconozco y genero igual entre
equivalencias entre estas dos
expresiones figuras,
numéricas y describo números o
cómo cambian los situaciones?
símbolos aunque el Expresiones - Comprender el significado de la 
DBA 9: Argumenta  Propone soluciones con base en los datos Representar e interpretar
valor siga igual. numéricas igualdad y utiliza el símbolo "=". relaciones cuantitativas
• Construyo sobre situaciones a pesar de no conocer el número.
 ¿Cuándo, - Reconocer y genera usando objetos concretos,
secuencias numéricas cómo y para numéricas, geométricas  Toma decisiones sobre cantidades en las equivalencias entre expresiones dibujos, diagramas o
y geométricas qué uso los y enunciados verbales que no conoce el valor, en situaciones de numéricas expresiones numéricas.
utilizando propiedades símbolos +, - , - Describir cómo cambian los
de los números y de en los que aparecen suma y multiplicación.
x, ÷, <, >? símbolos aunque el valor siga
las figuras datos desconocidos para  Trabaja con números desconocidos para
 ¿Qué significa igual
geométricas. que dos cosas definir sus posibles dar respuestas a expresiones aritméticas. - Reconocer el papel que juega el
son iguales y valores según el cero y el uno en la adición y en la
cuándo puedo contexto. multiplicación respectivamente.
usar el símbolo Aplicar las propiedades de la
=? adición y de la multiplicación en
 ¿Qué la solución de ecuaciones.
propiedades
tienen los
números, su
escritura y sus
operaciones
que
simplifiquen los
cálculos?
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GENERADORAS CONCEPTUALES
PENSAMIENTO Medición DBA 4: Describe y  Toma decisiones sobre la magnitud a - Medir y estimar tiempo,  Comparar y clasificar objetos
MÉTRICO  ¿Con qué patrón argumenta posibles usando atributos medibles.
puedo medir esta relaciones entre los
medir (área o longitud) según la longitud, área, capacidad y  Justificar lo que hacen, usando
necesidad de una situación.
Estándares longitud? valores del área y el masa usando unidades de argumentos intuitivos.
• Reconozco en los  ¿Cuál de estos dos perímetro de figuras  Realiza recubrimientos de superficies  Representar medidas usando
objetos propiedades objetos es más planas (especialmente con diferentes figuras planas para
medida apropiadas para objetos concretos, dibujos o
o atributos que se largo? cuadriláteros).
estimar o calcular el área. cada caso. diagramas.
puedan medir  ¿Qué tan lejos está  Buscar patrones y regularidades
este objeto?  Mide y calcula el área y el perímetro - Medir longitud en metros
(longitud, área, que les permitan identificar
volumen, capacidad,  ¿Cuál es la de un rectángulo y expresa el y en centímetros, compara características comunes en una
peso y masa) y, en estrategia más resultado en unidades apropiadas un metro con un situación.
los eventos, su adecuada para según el caso.
duración. realizar esta centímetro, convierte una
 Reconoce que figuras de igual
• Comparo y ordeno medición? ¿Cuál es perímetro pueden tener diferente longitud de metros a
objetos respecto a el instrumento más área.
atributos medibles. apropiado? centímetros y viceversa. -
• Realizo y describo  ¿Cómo puedo Medir longitudes en
procesos de estimar qué tanto
medición con mide o qué tanto
kilómetros y metros,
patrones arbitrarios pesa esto? conversión de unidades de
y algunos  ¿Cómo puedo metros a kilómetros y
estandarizados, de comparar el área y
acuerdo al contexto. el perímetro de viceversa.
• Analizo y explico estas dos
sobre la pertinencia superficies?
de patrones e Medición DBA 5: Realiza  Compara objetos según su longitud, - Medir el peso de objetos  Medir la longitud, la distancia, el
instrumentos en  ¿Cuántas horas estimaciones y área, el perímetro, el peso y la
procesos de área, capacidad, volumen, etc. en gramos o kilogramos,
han transcurrido? mediciones de capacidad de objetos usando
medición.  Hace estimaciones de longitud, área,
¿Cuántos minutos volumen, capacidad, expresa el peso de un medidas estándar y no estándar
• Realizo faltan? ¿Qué hora longitud, área, peso de volumen, peso y tiempo según su  Realizar estimaciones acerca de
estimaciones de es? objetos o la duración necesidad en la situación.
cuerpo en gramos o las medidas de longitud,
medidas  ¿Cuál objeto es de eventos como parte kilogramos, cuando está distancia, área, peso y
requeridas en la  Hace estimaciones de volumen, área
más pesado? del proceso para capacidad.
resolución de  ¿Qué capacidad resolver diferentes y longitud en presencia de los objetos dado en unidades  Medir el tiempo en meses, días,
problemas tiene este problemas. y los instrumentos de medida y en compuestas. horas y minutos, usando
relativos contenedor? diferentes instrumentos.
particularmente
ausencia de ellos. - Comparar la capacidad de
 Empaca objetos en cajas y recipientes
a la vida social, varios recipientes,
económica y de las variados y calcula la cantidad que
ciencias. establece relación entre
podría caber, para ello tiene en cuenta
• Reconozco el uso
la forma y volumen de los objetos a litro y mililitro, realiza
de las magnitudes
y sus unidades de empacar y la capacidad del recipiente conversiones.
medida en en el que se empaca.
situaciones aditivas
y multiplicativas.
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GENERADORAS
PENSAMIENTO Forma DBA 6: escribe y  Relaciona objetos de su entorno - Rectas, ángulos, ángulos rectos, rectas  Identificar figuras simétricas y el
ESPACIAL  ¿Qué forma representa formas perpendiculares, rectas paralelas, rectas eje de simetría.
con formas bidimensionales y
tiene este bidimensionales y verticales y horizontales, simetría.  Ampliar o reducir figuras
Estándares objeto? tridimensionales tridimensionales, nombra y -- Puede ampliar o reducir figuras en una usando cuadrículas.
• Diferencio atributos y  ¿Cómo puedo de acuerdo con las describe sus elementos. cuadrícula  Resolver problemas que
propiedades de objetos agrandar o propiedades  Clasifica y representa formas - Identificar figuras semejantes involucran características o
tridimensionales. achicar esta geométricas. - Identificar figuras y objetos simétricos y datos geométricos.
bidimensionales y
• Dibujo y describo cuerpos figura sin alterar los puede completar en relación a un eje de  Describir, nombrar y dibujar
o fi guras tridimensionales su forma? tridimensionales tomando en simetría formas en dos y tres
en distintas posiciones y  ¿Qué veo cuenta sus características - Reconocer elementos geométricos dimensiones.
tamaños. cuando observo geométricas comunes y describe planos y sólidos, con sus propiedades e  Representar en dos
• Reconozco nociones de este objeto identifica si son o no congruentes. dimensiones objetos de tres
horizontalidad, el criterio utilizado. - Comprender noción como horizontal,
desde diferentes dimensiones.
verticalidad, paralelismo  Interpreta, compara y justifica vertical, paralela y perpendicular.
puntos de vista? propiedades de formas
y perpendicularidad en  bidimensionales y
distintos contextos y su
condición relativa con tridimensionales.
respecto a diferentes Posición. DBA 7: Formula y  Localiza objetos o personas a - Ubicar lugares y describe trayectos  Mover figuras usando
sistemas de referencia.  ¿Si muevo este resuelve usando un mapa. translaciones, reflexiones o
partir de la descripción o
objeto, lo roto o problemas que se - Reconocer, describe y dibuja figuras y rotaciones.
lo reflejo, qué relacionan con la representación de una sólidos, aplica transformaciones y  Describir la posición y
• Represento el espacio
circundante para pasa con su posición, la trayectoria y construye reconoce relaciones· trayectoria de objetos del
establecer relaciones forma? dirección y el representaciones pictóricas para - Realizar traslaciones de figuras en el entorno con respecto a un
espaciales.  ¿Qué significa movimiento de
describir sus relaciones.
plano. punto de referencia.
• Reconozco y aplico que algo es objetos en el - Identificar situaciones y objetos que giran.  Usar software geométrico
simétrico? ¿Mi entorno.  Identifica y describe patrones de - Realizar giros cuantificados a figuras (dependiendo la disponibilidad)
traslaciones y giros sobre
una figura. cara y mi cuerpo movimiento de figuras geométricas (medio giro, un cuarto de giro para mover, reflejar, rotar o
• Reconozco y valoro son simétricos? bidimensionales que se asocian o grados) ampliar figuras geométricas.
simetrías en distintos  ¿Cómo puedo con transformaciones como:  Buscar patrones y
aspectos del arte y el dibujar este regularidades geométricas que
objeto? reflexiones, traslaciones y le permitan identificar
diseño.
• Reconozco congruencia rotaciones de figuras. características comunes en una
y semejanza entre fi guras  Identifica las propiedades de los situación
(ampliar, reducir). objetos que se conservan y las
• Realizo construcciones y
que varían cuando se realizan
diseños utilizando cuerpos
y figuras geométricas este tipo de transformaciones.
tridimensionales y dibujos
o figuras geométricas
bidimensionales.
• Desarrollo habilidades
para relacionar dirección,
distancia y posición en el
espacio.
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GENERADORAS CONCEPTUALES
Pensamiento Datos DBA 10:  Identifica las características de - Recoger datos y los  Buscar datos y organizarlos en una tabla.
Aleatorio y  ¿Cómo se representan los Lee e interpreta representa en forma  Representar datos en pictogramas, tablas y
la población en estudio y
Estadístico datos en tablas o información contenida gráfica. Interpreta diagramas de barra.
diagramas? en tablas de establece su tamaño. gráficos.  Identificar preguntas que puedan responder a
Estándares  ¿Cuál es la mejor forma frecuencia, gráficos de  Construye tablas y gráficos que - Representar datos partir de un conjunto de datos, y
• Clasifico y organizo de representar de estos barras y/o pictogramas representan los datos a partir por medio de tablas, responderlas.
datos de acuerdo a datos? con escala, para
de la información dada.
diagramas de barras,  Hallar e interpretar relaciones entre datos a
cualidades y  ¿Cómo se leen las tablas formular y resolver diagramas de puntos partir de distintas representaciones.
atributos y los y los diagramas? preguntas de  Analiza e interpreta - Interpretar diagramas
presento en tablas.  ¿Qué preguntas puedo situaciones de su información que ofrecen las de barras.
• Interpreto formular, que pueda entorno. tablas y los gráficos de acuerdo - Interpretar y
cualitativamente contestar con estos representar datos
datos referidos a con el contexto. dados de diferentes
datos?
situaciones del  Identifica la moda a partir de maneras.
 ¿Cómo puedo contestar
entorno escolar. esta pregunta a partir de datos que se presentan en
• Describo estos datos? gráficos y tablas.
situaciones o  Compara la información
eventos a partir de representada en diferentes
un conjunto de tablas y gráficos para formular
datos. y responder preguntas.
• Represento datos Probabilidad DBA 11: Plantea y  Formula y resuelve preguntas - Determinar el nivel de  Resolver problemas que involucran datos.
relativos a mi
resuelve preguntas posibilidad de un Perseverar hasta obtener una solución.
entorno usando que involucran expresiones
sobre la posibilidad de evento dado (muy  Justificar lo que hace, usando argumentos
objetos concretos, ocurrencia de que jerarquizan la posibilidad posible, poco posible, intuitivos.
pictogramas y
diagramas de
situaciones aleatorias de ocurrencia de un evento, por posible o imposible)  Buscar patrones y regularidades que les
cotidianas y cuantifica ejemplo: imposible, menos - Usar correctamente permitan identificar características comunes
barras. la posibilidad de las expresiones
• Identifico posible, igualmente posible, en un conjunto de datos.
ocurrencia de eventos posible, imposible, muy
regularidades y simples en una escala más posible, seguro. posible y poco posible
tendencias en un cualitativa (mayor,  Representa los posibles
conjunto de datos.
menor e igual). resultados de una situación
• Explico –desde mi
experiencia la aleatoria simple por
posibilidad o enumeración o usando
imposibilidad de
diagramas.
ocurrencia de
eventos cotidianos.  Asigna la posibilidad de
• Predigo si la ocurrencia de un evento de
posibilidad de acuerdo con la escala definida.
ocurrencia de un
 Predice la posibilidad de
evento es mayor
que la de otro. ocurrencia de un evento al
• Resuelvo y formulo utilizar los resultados de una
preguntas que situación aleatoria.
requieran para su
solución coleccionar
y analizar datos del
entorno próximo.