La Ballena

PLAN LECTOR 1º  8º BÁSICO
La ballena
Texto e ilustraciones: Benji Davis
2º Básico | Nivel inicial
EL PLACER DE FORMAR LECTORES La ballena
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Momento Nombre de fantasía Tipo
Actividades propuestas
de la lectura de la actividad de enganche
Conexión con otros saberes:

Conociendo a los autores
Escribir preguntas en relación a la vida Comprensión
Pág. 5
del autor.
Antes de la lectura
Familia de palabras Vocabulario:

Dominio
Pág. 5 Escribir constelación de palabras.
Detrezas de comprensión lectora:

1, 2, 3 ¿Esto qué es?
Durante la lectura Pág. 6
Inferir con las pistas del texto algunas Dominio
preguntas.
Domino
Yo también puedo escribir Contenido de la asignatura: Interpersonal
Pág. 7 Escribir un libro cambiando el final. Autoexpresión
Comprensión
Vocabulario:
Miro por la ventana Escribir palabras que representen
Autoexpresión
Pág. 7 elementos que se pueden ver por una
ventana.
Después de la lectura
¿Cómo se traslada una Conexión con otros saberes: Interpersonal
ballena? Inventar un objeto para trasladar Autoexpresión
Pág. 8 ballenas. Comprensión
Responsables del Destrezas de comprensión lectora:

Dominio
medioambiente Identificar causas y efectos en
Comprensión
Pág. 8 diferentes situaciones.
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Reseña
Noé vive con su padre, un pescador, a orillas del mar. Un
día, luego de una noche de tormenta, Noé encuentra a una
pequeña ballena varada en la playa. Rápidamente piensa
en ayudarla y la lleva a su casa para cuidarla, a escondidas
de su papá. Pero cuando el padre descubre el secreto, una
ballena en la tina del baño, en vez de enojarse, se da cuenta
de cosas importantes. Entonces, junto al niño, toman su bote
para llevar de vuelta a la ballena a su hogar y comenzar así
una nueva relación padre e hijo, más cercana y cariñosa.
Una historia de amistad llena de ternura y sorpresas, que
cambiará la vida de sus protagonistas para siempre.
Este libro ilustrado y escrito por Benji Davies es una narración Autor e ilustrador | BENJI DAVIS
sencilla que emociona y conmueve, con ilustraciones que Nació en Peterborough, Inglaterra. Estudió
permiten al lector poder empatizar con sus personajes Animación y luego se trasladó a Londres,
y hacerse parte del relato. El joven Davies, de profesión en donde vive actualmente trabajando como
ilustrador y director de animaciones, logra sincronizar el autor e ilustrador, además de ser director
tono del texto con su trabajo visual, lo que se transforma en de animaciones cinematográficas. Ha publicado
un momento de gozo para grandes y chicos. Un libro que nos varios libros infantiles; algunos de los más
permite descubrirnos a nosotros mismos y las relaciones con destacados son When the Dragons Came,
nuestro entorno. Bizzy Bear Pirate Adventures (series) y
Winston Was Worried.
NOS HABLA EL AUTOR:

1. ¿Por qué decidiste escribir este 2. ¿Qué le dirías a un(a) profesor(a)
cuento? que leerá este cuento con sus
Siempre me ha gustado mucho el mar y la estudiantes?
manera en que el ser humano se conecta con Creo que el mensaje para reflexionar es el
él. Además, me gusta la idea de llevar algo tema de la amistad, la perduración y la
de la naturaleza a la casa, el adaptar ese pérdida. Pensar acerca de cuál es el problema
elemento a lo doméstico, jugar con la interacción que da inicio a esta historia… ¿Es la tormenta
entre ambos sistemas y cómo justamente la que trae una ballena o es Noé quien se
eso forja una historia. Principalmente quise siente solo? ¿Por qué Noé está solo? ¿Qué
destacar cómo una situación de este tipo afecta aprende Noé del encuentro con la ballena?
la dinámica de los seres humanos y sus ¿Es la ballena la solución al problema?
sentimientos.
ANTES DE LA LECTURA
CONOCIENDO A LOS AUTORES

Acercar a los lectores a la vida de los
creadores de los libros prermite que ellos
puedan conocer diferentes formas de
acercamiento a la lectura. Además, valorar
la obra y comprender que existen situaciones
similares en diferentes partes del mundo. Presente
el libro diciendo que originalmente fue escrito
en inglés y que su nombre es The storm whale.
Haga referencia a que en inglés tiene tres palabras
y en español dos. ¿Por qué será eso? Reflexione
cómo los signficados cambian y lo que
significa el título en inglés. Si lo desea, puede
utilizar junto a los estudiantes un traductor
disponible en internet y además aprovechar de
escuchar cómo se pronuncia. Comente con ellos
que existen personas que traducen los libros de
un idioma a otro, que ellos son traductores y
que hacen posible que los libros viajen a diferentes
partes del mundo. Invite ahora a sus
estudiantes a escribir preguntas sobre el
texto que leerán. Para ello, entregue la Ficha FAMILIA DE PALABRAS
Nº 1 Conociendo a los autores (pág. 9) y dé Para ayudar a los niños a comprender un texto
alrededor de cinco minutos para la escritura. más allá del signficado textual de las palabras
Una vez que todos estén listos, puede comenzar es necesario trabajar antes de la lectura algunos
la lectura; puede ser de manera oral o bien en aspectos que permitirán que ellos reflexionen,
silencio. infieran y puedan interpretar la lectura de tal
• Recursos: Ficha Nº 1 Conociendo a los autores manera que sea una instancia placentera de
(pág. 9). encuentro con otros.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de Antes de mostrar el libro, escriba en grande
escribir preguntas en relación a la vida del autor. en la pizarra la siguiente frase: LA BALLENA.
Solicite a los niños que la lean en voz alta
y que le expliquen a qué se refiere. Establezca
una conversación acerca del tipo de animal que
es la ballena (mamífero), si conocen algunos
tipos de ballenas (cachalote, orca, ballena azul,
ballena jorobada, etc.). Si lo desea puede buscar
algunas imágenes y compartirlas con los niños.
¿Dónde viven las ballenas? ¿Es posible verlas?
Finalmente, presente el libro y haga que los
estudiantes digan en forma ordenada una
sola palabra que se relacione con la que
está escrita en la pizarra. Escriba lo que los
estudiantes van diciendo y luego invítelos a leer
la historia.
• Recursos: libro.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de
escribir una constelación de palabras.
DURANTE LA LECTURA
1, 2, 3 ESTO QUÉ ES?

Detener la lectura en alguna página de la historia permite a los lectores
reflexionar sobre lo que están viendo, observar las ilustraciones
y construir hipótesis lectoras que les permitan avanzar en el texto
y confirmar sus reflexiones. En la página 5 del libro se presenta a Noé
y el lugar donde vive. Pregunte al grupo ¿dónde puede ser ese lugar?
Anímelos a utilizar la información que conocen del autor y su historia.
¿Qué pistas da el libro? ¿Quiénes son los personajes? ¿Qué actividades
realizan? ¿En qué época del año están? Continúe la lectura de la historia
hasta el final.
• Recursos: libro.
• Evaluación: los estudiantes serán capaces de inferir con las pistas
del texto algunas preguntas.
DESPUÉS DE LA LECTURA
YO TAMBIÉN PUEDO ESCRIBIR MIRO POR LA VENTANA

Después de leer La ballena, comente con los Ampliar el bagaje de los estudiantes con
estudiantes qué fue lo que más les gustó de la ejercicios sencillos en que puedan poner en
historia y dígales que busquen la página en que palabras lo que imaginan, es una actividad
se encuentra esa parte. Luego, reflexione sobre que favorece su vocabulario y lo enriquece.
el trabajo del autor: ¿será difícil?, ¿cómo lo hará? Para ello, realice la actividad que aparece en la
Pregúnteles si hay alguna escena que ellos harían Ficha Nº 3 Mirando por la ventana (pág. 24),
de nuevo y por qué. Después, entregue a sus primero de manera individual y luego en parejas.
estudiantes la Ficha Nº 2 Yo también puedo escribir Como motivación, muestre la portada y pregunte
(págs. 10 a 23) para que de manera individual, a los estudiantes ¿cómo se siente Noé? Anote
cada uno pueda hacer el libro agregando la escena las palabras que vayan diciendo en la pizarra.
que cambiarían en la historia. Para ello, cada Dirija el ejercicio hasta alcanzar más de diez
estudiante tendrá que ordenar las escenas y ideas, de tal forma de ir aumentando las
agregar aquellas que faltan y que le gustan, o posibilidades de sinónimos. Después, reparta la
las que harían de otra manera. Asigne a esta Ficha Nº 3 Mirando por la ventana (pág. 24) y
actividad 35 minutos, al término de los cuales, motívelos a hacer el mismo ejercicio, pero ahora
haga una revisión general para asignar más tiempo. imaginando qué está mirando Noé por la ventana.
El objetivo es que puedan reescribir el texto Solicite que escriban quince palabras, sin repetirlas.
y además recordar la secuencia de los hechos. Una vez que terminen, invítelos a compartirlo
Finalmente, cuando tenga todos los libros, haga con el compañero que está detrás de ellos.
una exposición con ellos, la foto del autor y portada Comparen el ejercicio y cada uno anota las palabras
del libro, para que puedan compartir los trabajos. que su compañero escribió pero que no están en
• Recursos: lápices de colores y tijeras. Ficha su ficha. Finalmente, a modo de cierre, pregunte
Nº 2 Yo también puedo escribir (págs. 10 a 23). qué descubrieron con este ejercicio, cuántas
palabras lograron juntar y cuál de ellas les llamo
• Evaluación: los estudiantes serán capaces más la atención. Pegue la ficha en el cuaderno
de escribir un libro cambiando el final. y si lo desea puede hacer que sus estudiantes
las clasifiquen según su función gramatical:
adjetivos, sustantivos o verbos. De esta manera
podrán concluir que las palabras nos sirven para
nombrar elementos, personas, etc.
• Recursos: Ficha Nº 3 Mirando por la ventana
(pág. 24).
• Evaluación: los estudiantes serán capaces
de escribir palabras que representen elemen-
tos que se pueden ver por una ventana.
DESPUÉS DE LA LECTURA
CÓMO SE TRASLADA UNA BALLENA? RESPONSABLES DEL MEDIOAMBIENTE

La puesta en práctica de situaciones que vemos El caso de la ballena varada en la playa es una
en la ficción, pero que son reales en la vida diaria, escena recurrente en las noticias y en las costas
permite a los niños anticiparse y buscar una de Chile y el mundo. Estos animales están expuestos
estrategia para la resolución de problemas. Este a múltiples peligros, a pesar de la intensa protección
ejercicio es valioso para el bagaje emocional de que la comunidad mundial les está dando. Una
los estudiantes porque pueden analizar, compartir forma de tomar conciencia de estos fenómenos
y buscar diferentes soluciones para un mismo y de la responsabilidad del ser humano en la
problema. conservación de la Tierra como su lugar para
Después de leer el libro, pregunte ¿cuál es vivir, comienza desde la infancia. Es por ello que
el problema que tiene Noé cuando se esta historia puede ser un inicio para reflexionar
encuentra con la ballena? Analicen cómo fue sobre estos temas.
el traslado del mamífero a la casa de Noé. Vuelva Analice con sus estudiantes lo positivo y negativo
a la escena de la págs. 4 y 5 y pregunte a los de la acción de Noé de salvar a la ballena. ¿Qué
niños ¿cómo hizo Noé para entrar a la ballena otra cosa pudo haber hecho? Luego, converse
a su casa? Plantee el desafío y forme grupos con ellos sobre la responsabilidad que todos
de tres estudiantes para que lo resuelvan. Primero, tenemos de cuidar el lugar donde vivimos, aunque
pídales que hagan una lista que indique seis no nos encontremos con una ballena en la orilla.
formas de cómo lo pudo resolver el niño. Luego, Por eso, anímelos a hacer carteles que
en grupo, discutan cuál creen que es la fomenten acciones de conservación en la
forma más factible de trasladar una ballena comunidad. Divida al curso en grupos de dos
y hagan un dibujo que les permita explicar estudiantes. Luego, según la cantidad de grupos
cómo logró Noé entrar con la ballena a su que tenga, escriba lugares de la comunidad que
casa. Asigne un tiempo de diez minutos para necesiten de un cuidado intencionado por parte
la decisión y dé otros diez para la confección de sus habitantes. Asigne a cada grupo un
del dibujo que lo explique. Una vez que todos lugar y pídales que planifiquen un afiche
los grupos hayan terminado, exponga los trabajos que sea una invitación a cuidar ese lugar.
y permita que los integrantes de cada grupo Finalmente, corrija lo planificado y distribuya
expliquen su idea. material para realizarlo en grande. Recuérdeles
• Recursos: papel kraft y plumones. que el 22 de abril es el Día de la Tierra, pero en
general tenemos que celebrarla todos los días.
de inventar un objeto para trasladar ballenas. Una vez que los trabajos estén terminados, organice
la distribución de los afiches junto a los estudiantes
para que sea una actividad significativa para el
cuidado del medioambiente.
• Recursos: un pliego de papel kraft por grupo
de cuatro niños, témpera, lápices y scriptos.
de identificar causas y efectos en diferentes
situaciones.
FICHA Nº 1 | Conociendo a los autores

NOMBRE: FECHA:
• Escribe en cada casillero con los sigos de interrogación (¿?), una pregunta sobre el libro
que te gustaría hacerle a su autor. Luego, cuando tu profesor lo indique, realiza el
intercambio de ficha con un compañero.
FICHA Nº 2 | Yo también puedo escribir

NOMBRE: FECHA:
• Utilizando estas imágenes y las hojas que tu profesor te entregará confecciona el libro
acordeón. Luego, recorta y pega las imágenes del libro en orden. No olvides dejar en
blanco la escena de la historia que te gustaría cambiar o agregar, para luego dibujarla
y así completar tu propia versión de La ballena.
LIBRO ACORDEÓN
Materiales:
• 8 fichas bibliográficas
• 2 tiras de cartulina o papel kraft de 3
cm para pegar las fichas sobre él.
2. Luego, dóblalas como si fuera un
¿Cómo hacerlo? acordeón, es decir un trozo para
delante y el otro para atrás, hasta
llegar al final de la huincha.
1. Pega las tiras de cartulina o papel kraft

una a continuación de la otra.
3. En la última parte, con una perforadora hazle un

orificio y desde ahí anuda un pedazo de cordel.
FICHA Nº 2 | Yo también puedo escribir

NOMBRE: FECHA:
4. Luego, pega las fichas bibliográficas en los diferentes
dobleces.
5. Pega las imágenes del cuento en orden y deja en blanco

aquellas que quieras dibujar o cambiar.
6. Finalmente, cierra el acordeón y pega la portada del

libro.
• Recorta estas imágenes y pégalas en las fichas que te entregará tu profesor, deja
en blanco aquellas que quieres cambiar o agregar a la historia para dibujarlas.
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
NOMBRE: FECHA:
FICHA Nº 3 | Mirando por la ventana

NOMBRE: FECHA:
• Escribe con palabras lo que Noé está mirando por la ventana.

La Ballena

Caricato da

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Conexión con otros saberes:

Familia de palabras Vocabulario:

Detrezas de comprensión lectora:

Responsables del Destrezas de comprensión lectora:

NOS HABLA EL AUTOR:

CONOCIENDO A LOS AUTORES

1, 2, 3 ESTO QUÉ ES?

YO TAMBIÉN PUEDO ESCRIBIR MIRO POR LA VENTANA

CÓMO SE TRASLADA UNA BALLENA? RESPONSABLES DEL MEDIOAMBIENTE

FICHA Nº 1 | Conociendo a los autores

FICHA Nº 2 | Yo también puedo escribir

1. Pega las tiras de cartulina o papel kraft

3. En la última parte, con una perforadora hazle un

FICHA Nº 2 | Yo también puedo escribir

5. Pega las imágenes del cuento en orden y deja en blanco

6. Finalmente, cierra el acordeón y pega la portada del

FICHA Nº 3 | Mirando por la ventana

• Escribe con palabras lo que Noé está mirando por la ventana.

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