DOSIF SECUENCIA DIDACTICA EASTams Agosto15 PDF

2013-2014
Planeación por Secuencia Didáctica de Asignatura Estatal

“Educación ambiental para la sustentabilidad en Tamaulipas”
BLOQUE
La biodiversidad en Tamaulipas.
ZONA ESCOLAR:______________ C.C.T. ____________
ESCUELA : ______________________________________________
NOMBRE DEL DIRECTOR:____________________________
NOMBRE DEL DOCENTE:_____________________________ Secretaría de Educación en Tamaulipas

Equipo Estatal de Diseño Curricular.
SECRETARÌA DE EDUCACIÓN EN TAMAULIPAS
SUBSECRETARÌA DE EDUCACIÓN BÁSICA Y NORMAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
COORDINACIÓN ESTATAL DE ASESORÍA Y SEGUIMIENTO
DEPARTAMENTO DE _________SECUNDARIAS _____________________
SUBJEFATURA TÉCNICO PEDAGÓGICA
SUPERVISIÓN ESCOLAR DE LA ZONA __________
ASIGNATURA ESTATAL EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS
________________________, TAMAULIPAS.
SECUENCIA DIDÁCTICA
DOSIFICACIÓN DEL PROGRAMA
ASIGNATURA ESTATAL: EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS

CICLO ESCOLAR 2013 – 2014
Sesiones por Número

Bloque 1 Secuencia Aprendizajes Esperados Contenido secuencia de Semanas
didáctica Sesiones
AGOSTO – SEPTIEMBRE – OCTUBRE
3 3 1 semana
Introducción a la
Diagnóstico  Valoración de aprendizajes previos. 19 - 23
asignatura
Agosto
 La biodiversidad y los componentes 12 3 26 - 30
La biodiversidad en
Tamaulipas. naturales como objetos de estudio. Agosto
Identifica las características
Fundamentos  La flora y la fauna como elementos de 3
Competencia que de la biodiversidad y los
de la la biodiversidad en su localidad y en 2 - 6 Sept.
se favorece: componentes naturales de
biodiversidad Tamaulipas.
Valoración de la su localidad y de la entidad.
 Los componentes naturales del estado: 6 9 - 20
diversidad natural
agua, aire, suelo, relieve y clima. Sept.
de Tamaulipas.
Reconoce la relevancia de 9 3
 La relación del ser humano con el 23 - 27
la relación del ser humano
Ejes formativos: medio natural de su localidad. Sept
con su entorno natural.
La formación en La educación
Reflexiona en la práctica de  La cultura en valores desde una 3 30 Sept. –
valores mediante la ambiental y
valores que contribuyen al perspectiva sustentable. 4 Oct.
educación los valores
cuidado del medio 3
ambiental para la  La educación ambiental desde el
ambiente y la 7 - 11 Oct.
sustentabilidad. entorno escolar.
sustentabilidad.
La participación
Valora el agua como un 6 6
ciudadana en el Proyecto  Fase 1: Cuidemos el agua. Ciclo del
componente natural
cuidado del “Hacia una agua, contaminación y escasez, cultura 14 – 25
prioritario para el desarrollo
ambiente. escuela del agua, consumo responsable y Oct.
y la conservación de la
sustentable” eficiente del recurso.
biodiversidad.
 Integración y Evaluación 3 3 28 –31 Oct
Total de sesiones 33 33 11 sem
Equipo Estatal de Diseño Curricular: Mtra. Luisa M. Chávez Mtz. Mtra. Hilda Patricia Lara Porras Profra. Rosa Ma. Avalos Mata Dr. René Bugarín Olvera
Firma del docente de grupo: _________________________
________________________, TAMAULIPAS.
ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

DOCENTE
Educación ambiental para la sustentabilidad en GRADO Y PERIODO DE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
Tamaulipas
BLOQUE
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
EJES FORMATIVOS 
APRENDIZAJES
ESPERADOS

TITULO DE LA SECUENCIA CONTENIDOS
RECURSOS DIDÁCTICOS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones:

APERTURA
DESARROLLO
CIERRE
PALABRAS
CLAVE
PRODUCTOS
EVALUACIÓN
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
19 al 23 de Agosto, 2013
Tamaulipas
BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN
Valoración de la diversidad natural de Tamaulipas.
 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

EJES FORMATIVOS
 La participación ciudadana en el cuidado del ambiente.
APRENDIZAJES  Diagnosticar los conocimientos previos
ESPERADOS
 Valoración de aprendizajes previos
TITULO DE LA SECUENCIA Diagnóstico e Introducción a la asignatura CONTENIDOS
RECURSOS DIDÁCTICOS Cuaderno, instrumento de evaluación, pintarrón, computadora, proyector, entre otros.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3
APERTURA Presentación de la asignatura con el grupo, dar a conocer el objetivo general, establecer los lineamientos a seguir en clase, el docente
proporcionará información de la dinámica a desarrollar, el material y los recursos a utilizar, etc.
DESARROLLO Realizar el diagnóstico mediante un instrumento de evaluación y dar a conocer los resultados.
Actividad introductoria (individual): De acuerdo a sus conocimientos previos, conceptualicen las palabras que se encuentran en el diagrama,
CIERRE ilustrando con dibujos o recortes de revistas o periódicos a cada una de ellas. ¿Qué tanto sabemos de Educación Ambiental? biodiversidad,
medio ambiente, región natural, contaminación, reciclaje, desarrollo sustentable.
Actividad contenida en la Antología y Cuaderno de actividades.
PALABRAS Medio ambiente, sustentabilidad, biodiversidad, región natural, contaminación, reciclaje, desarrollo sustentable.
CLAVE
PRODUCTOS Apuntes iniciales en el cuaderno de trabajo;
EVALUACIÓN Observación, seguimiento y medición de resultados.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
26 al 30 de Agosto, 2013
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Identifica las características de la biodiversidad y los componentes naturales de su localidad y de la entidad.
 La biodiversidad y los componentes naturales como

TITULO DE LA SECUENCIA Fundamentos de la biodiversidad. CONTENIDOS objeto de estudio.
RECURSOS DIDÁCTICOS Recortes de revistas y periódicos, tijeras, pegamento, plumones, cuaderno, antología, pintarrón, computadora, proyector, entre otros.

APERTURA Actividad 1 (individual): Presentar al grupo una imagen o collage de la biodiversidad; solicitar al alumno que de forma individual la describan en
su cuaderno; indicar al alumno que responda en su cuaderno las preguntas: 1.- De los seres vivos que observaste, ¿Cuáles existen en tu
localidad y en Tamaulipas?, 2.- Menciona cuatro especies de animales que identifiques en el collage. 3.- ¿Qué mensaje te trasmite la imagen
localizada al centro del collage?
DESARROLLO Actividad 2 (binas): De acuerdo a sus conocimientos previos, conceptualicen las palabras que se encuentran en el diagrama, ilustrando en una
cartulina con dibujos o recortes de revistas o periódicos cada una de ellas, exponer al grupo. ¿Qué tanto sabemos de Biodiversidad?
biodiversidad, medio ambiente, región natural, fauna, flora y componente natural. En esta actividad, se sugiere retroalimentar los conceptos
anteriores con los artículos del Código para el desarrollo sustentable en el estado de Tamaulipas y el Glosario de SEMARNAT, que se presentan
en la antología.
CIERRE Actividad 3 (grupal, equipo): Lectura comentada del glosario proporcionado en la Antología, principalmente en los conceptos: biodiversidad,
medio ambiente, región natural, contaminación, reciclaje, desarrollo sustentable, conservación. Mediante la dinámica de lluvia de ideas,
intercambiar aportaciones y realizar en su cuaderno un collage de imágenes correspondientes a biodiversidad en Tamaulipas.
PALABRAS
biodiversidad, medio ambiente, región natural, fauna, flora, componente natural, ser vivo, localidad, especie animal.
CLAVE
PRODUCTOS Preguntas generadoras contestadas en el cuaderno, diagrama o mapa conceptual de imágenes de biodiversidad de Tamaulipas en una cartulina.
EVALUACIÓN Observación, seguimiento y participación.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
2 al 6 de Septiembre, 2013
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
 La flora y la fauna como elementos de la biodiversidad

TITULO DE LA SECUENCIA Fundamentos de la biodiversidad. CONTENIDOS en su localidad y en Tamaulipas.
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones de flora y fauna, hojas de actividades.

APERTURA Actividad 4 (grupal): Realizar una lectura comentada de la información proporcionada en el artículo “Tamaulipas, medio físico y localización”,
referente a la flora y fauna. Completar el ejercicio escribiendo cinco especies de flora y cinco especies de fauna de su localidad.
DESARROLLO Actividad 5 (individual): De acuerdo a la información proporcionada en el artículo “Tamaulipas, medio físico y localización”, referente a la flora y
fauna, indicar al alumno realizar el ejercicio correspondiente a las especies en la entidad.
CIERRE Actividad 6 (individual): Observa con atención las imágenes de flora y fauna; relaciónalas escribiendo el nombre de la especie que corresponda
en la línea inferior de cada una de ellas.
PALABRAS
Flora, fauna, mono araña, tortuga lora, venado cola blanca, lagarto, cangrejo, culebra, manglares, bosque, mesófilo, xerófilo.
CLAVE
PRODUCTOS
Comentarios de lectura correspondiente a la actividad 4, ejercicios de las actividades 5 y 6 referentes a flora y fauna de Tamaulipas.
EVALUACIÓN Observación, lectura, seguimiento y participación.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
 Los componentes naturales del estado: agua, aire, suelo,

TITULO DE LA SECUENCIA Fundamentos de la biodiversidad. CONTENIDOS relieve y clima.
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones de componentes naturales, hojas de actividades.

APERTURA Actividad 7 (equipo): Lectura e interpretación de la información proporcionada en los artículos del INEGI, “Tamaulipas” y “Tamaulipas, medio
físico y localización”. Indicar al alumno completar el texto de la actividad con las opciones de respuesta proporcionadas en el ejercicio.
(se sugieren desarrollar la actividad en 2 sesiones de trabajo)
DESARROLLO Actividad 8 (binas): De acuerdo a la información hidrológica del artículo “Tamaulipas, medio físico y localización”, solicitar al alumno responder
la actividad referente a regiones hidrológicas, ríos, presas, entre otros. El alumno encierra los ríos, subraya las lagunas y palomea las presas que
se ubican en tu localidad, y si es necesario agrega información que considere importante en su región y que no contenga el artículo INEGI.
Actividad 9 (binas): Con la información hidrológica del artículo “Tamaulipas, medio físico y localización” , responderá el ejercicio del agua como
componente natural.
Actividad 10 (grupal): Considerando que el aire es un componente natural, indicar al alumno que analice y escriba una breve opinión acerca de
la calidad del aire que se respira en su localidad, ilustrando con algunas imágenes al respecto. (se sugieren desarrollar en 3 sesiones de trabajo)
CIERRE Actividad 11 (grupal): Considerando que el suelo y el relieve son componentes naturales, y después de dar lectura a la información, responder
las cuestiones al respecto.
Actividad 12 (grupal): Considerando que el clima es un componente natural, el alumno responderá y complementará el ejercicio y el mapa.
PALABRAS Recurso natural, aire, agua, suelo, relieve, clima, orografía, cuencas, bosque mesófilo, xerófilo, biósfera, extensión, Trópico de Cáncer, ríos,
CLAVE sierras, frontera, orografía, hidrografía, presas, arroyos, costa, bosque pino-encino, uso de suelo, corrientes acuíferas.
PRODUCTOS Actividad 7 de completar el texto de los componentes naturales, actividades de hidrografía de Tamaulipas, redacción e ilustración del aire como
componente natural, mapas de orografía e hidrografía, ejercicios de suelo y relieve, actividad del clima, pegarlas actividades en el cuaderno.
EVALUACIÓN Observación, participación, seguimiento y evaluación.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Reconoce la relevancia de la relación del ser humano con su entorno natural.
 La relación del ser humano con el medio natural de

TITULO DE LA SECUENCIA La educación ambiental y los valores CONTENIDOS su localidad.
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones de medio natural, hojas de actividades.

APERTURA Actividad 13 (individual): Leer los textos sobre la relación del ser humano con su medio ambiente, subraya lo que consideres
relevante de cada uno y contesta las preguntas que se presentan. De acuerdo a la información, contesta las preg. en el cuaderno.
DESARROLLO Actividad 14 (binas): Integrados en binas, realicen en una hoja del cuaderno una historia sobre la importancia de una adecuada
relación del ser humano con su medio natural, para ello utiliza la información del texto anterior y las siguientes palabras: (pueden
ilustrar su historia con dibujos o recortes). Colocar sus historias en algún espacio de su escuela, con la finalidad de que la
comunidad educativa valore la importancia de sus acciones en relación con su medio natural.
CIERRE Actividad 15 (individual, grupal): Observa con atención lo qué hay a tu alrededor y escribe en el cuadro elementos naturales que
empleas en tu vida. Compartan los elementos naturales observados, se sugiere que en el pintarrón se realice un listado de estos
recursos, al concluir, reflexionen y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas, para finalizar la actividad socialicen sus
respuestas.¿Por qué resultan importantes estos recursos para los habitantes de tu localidad? ¿Cómo es la relación de los habitantes de tu
localidad con su medio natural? ¿Crees que es importante una adecuada relación del ser humano con su medio natural? ¿Por qué?
PALABRAS Valores, naturaleza, arena, viento, ave, basura, respeto, desarrollo sustentable, tortuga, agua, laguna, sol, atardecer, ahorro de
CLAVE energía, árbol, venado, hogar, raíz, atardecer, lluvia, localidad, calor , clasificación de basura, calor, viento, tierra,
PRODUCTOS Preguntas generadoras contestadas en el cuaderno; diagrama o mapa conceptual ¿Qué tanto sabemos de Educación Ambiental?; collage de
imágenes de biodiversidad en el cuaderno.
EVALUACIÓN Observación, participación y seguimiento.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
30 de Sept. al 4 de Oct., 2013
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Reflexiona en la práctica de valores que contribuyen al cuidado del medio ambiente y la sustentabilidad.
 La cultura en valores desde una perspectiva

TITULO DE LA SECUENCIA La educación ambiental y los valores CONTENIDOS sustentable.
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones de valores y sustentabilidad, hojas de actividades.

APERTURA Actividad 16 (individual): De acuerdo a la información proporcionada respecto al tema, el docente iniciará el contenido con una lluvia de ideas
acerca de valores con enfoque sustentable y propiciará comentar y definir en plenaria.
DESARROLLO Actividad 17 (binas): Hacer un mapa conceptual de valores desde una perspectiva sustentable e ilustrar cada uno de ellos. Plantear una
situación sencilla donde se practican los valores con enfoque sustentable.
Después de conocer el contenido de La Carta de la Tierra, el alumno escribe brevemente con sus propias palabras en qué consiste.
CIERRE Actividad 18 (binas): Observar las imágenes y escribir en la línea el valor o la acción que genera.
PALABRAS Valor, Respeto, Diálogo, Solidaridad, Participación, Justicia, Perseverancia, Equidad, Corresponsabilidad, Reciprocidad,
CLAVE Autoestima, Honestidad, Responsabilidad, Empatía, Libertad, Compromiso.
PRODUCTOS Intercambio de opiniones y comentarios acerca de los valores enfocados a la sustentabilidad, mapa conceptual de valores con ilustraciones,
planteamiento donde se apliquen los valores, observar imágenes y describir en un valor o acción determinada.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
7 al 11 de Oct., 2013
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Reflexiona en la práctica de valores que contribuyen al cuidado del medio ambiente y la sustentabilidad.
TITULO DE LA SECUENCIA La educación ambiental y los valores CONTENIDOS

 La educación ambiental desde el entorno escolar.
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones de valores y sustentabilidad, hojas de actividades.

APERTURA Actividad 19 (individual): Observa las siguientes imágenes y descríbelas brevemente en el espacio disponible. Integrados en
equipos, compartan la descripción que realizaron de las imágenes y con esa información elaboren el concepto de educación
ambiental.
DESARROLLO Actividad 20 (equipo): De acuerdo a la información que leída del texto, realicen lo que se indica a continuación: Retomen el concepto
que elaborado sobre educación ambiental y compárenlo con el que se presenta en el texto, reelaboren el concepto en una hoja
blanca y colóquenla en el aula para que los integrantes del grupo puedan leerlos, registrar en su cuaderno. Con la información
del texto, del apartado “Como enseñar a los niños a cuidar el medio ambiente” y contesten lo siguiente en su cuaderno.
CIERRE Actividad 21 (grupal): Retomando nuevamente la información del texto, específicamente de los apartados: “Cuida tu medio
ambiente desde tu barrio o colonia”, “Como cuidar el medio ambiente desde tu escuela” y “Cuida el medio ambiente desde de tu
casa”, elaboren una propuesta de acciones que se puedan realizar desde la escuela, la casa y la localidad, para el cuidado del
medio ambiente. Utilizar su cuaderno para realizar la actividad correspondiente.
PALABRAS Educación ambiental, cuidado del medio ambiente, acciones, localidad, escuela, hogar.
CLAVE
PRODUCTOS Intercambio de opiniones y comentarios acerca de acciones determinadas respecto al contenido.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
14 al 25 de Oct., 2013
Tamaulipas
COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES
ESPERADOS  Valora el agua como un componente natural prioritario para el desarrollo y la conservación de la biodiversidad.
 Fase 1: Cuidemos el agua. Ciclo del agua,

contaminación y escasez, cultura del agua,
TITULO DE LA SECUENCIA Proyecto “Hacia una escuela sustentable” CONTENIDOS
consumo responsable y eficiente del recurso.
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones de agua, hojas de actividades, cuaderno, material para la práctica, entre otros.
APERTURA Actividad 22 (individual, equipo, plenaria): Contestar los cuestionamientos, anotarlos en el cuaderno. Intercambiar las respuestas al interior del
equipo y posteriormente comentarlo en plenaria. Actividad 23 (individual): Observar la imagen que representa el ciclo del agua y describirla en
el espacio correspondiente o en el cuaderno. Analizar la importancia que tiene este ciclo como componente natural para el desarrollo y
conservación de la biodiversidad.
DESARROLLO Actividad 24 (individual): Realizar una lectura comentada de los textos “Cuidado del agua”, “Ciudadanos e instituciones gubernamentales al
cuidado del vital líquido: el agua”, “Sigue estos consejos prácticos para cuidar el agua en casa” y “¿Qué es cultura del agua?” y elaborar un texto
sobre su responsabilidad en el cuidado del agua y comentar en el grupo.
Actividad 25 (individual): Realizar una práctica del ciclo del agua, siguiendo las indicaciones correspondientes.
CIERRE Actividad 26 (grupal): Elaborar una encuesta de 8 a 10 preguntas sobre el cuidado del agua y cada alumno la aplicará a dos personas.
Actividad 27 (individual, equipo, grupal): Cada alumno elaborará 10 ejemplares del tipo de texto que le tocó desarrollar en su equipo para
intercambiarlas en la exposición escolar. Hacer un espacio para comunicar el resultado de la investigación a la comunidad escolar y entregar
trípticos, acrósticos, cartas a los amigos, elaborar carteles colocándolos en los principales accesos de la escuela o en el periódico mural. Para
finalizar el Bloque I, los alumnos establecerán al menos diez compromisos y acciones que han de realizar, para que la comunidad educativa
participe a lo largo del ciclo escolar, a fin de lograr una escuela sustentable. Pegar en cuaderno y/o conservar como producto para ir integrando
consecutivamente las fases de cada bloque y darle seguimiento.
Cuidado del agua, ahorro del agua, ciclo del agua, evaporación, condensación, precipitación, escurrimientos, agua subterránea, filtraciones,
PALAB.CLAVE hábitos, consejos, tips, cultura del agua, compromiso, responsabilidad, contaminación, escasez, calidad del agua, participación, agua potable, día
mundial del agua, lluvia, granizo, nieve.
PRODUCTOS Intercambio de opiniones y comentarios acerca del cuidado del agua, observar imágenes y establecer acciones determinadas.
EVALUACIÓN Observación, participación, compromiso y seguimiento.
________________________, TAMAULIPAS.

DOCENTE
ASIGNATURA ESTATAL
GRUPO(S)
1º. PLANEACION
28 al 31 de Oct., 2013
Tamaulipas

COMPETENCIAS QUE SE
FAVORECEN

EJES FORMATIVOS
APRENDIZAJES  Todos los aprendizajes esperados del bloque
ESPERADOS
TITULO DE LA SECUENCIA Integración y Evaluación CONTENIDOS

 Todos los contenidos del bloque
RECURSOS DIDÁCTICOS Antología, textos informativos, ilustraciones, hojas de actividades, cuaderno, entre otros.

APERTURA Integración y retroalimentación de todos los contenidos estudiados en el bloque I.
DESARROLLO Aplicación del instrumento de evaluación correspondiente al bloque I.
CIERRE Análisis de resultados.
PALABRAS Todas las que se estudiaron y utilizaron en el bloque I

CLAVE
PRODUCTOS Intercambio de opiniones y comentarios acerca de los valores enfocados a la sustentabilidad, mapa conceptual de valores con ilustraciones,
planteamiento donde se apliquen los valores, observar imágenes y describir en un valor o acción determinada.
EVALUACIÓN Observación, participación, seguimiento y evaluación.

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2013-2014

Planeación por Secuencia Didáctica de Asignatura Estatal

ZONA ESCOLAR:______________ C.C.T. ____________

NOMBRE DEL DIRECTOR:____________________________

NOMBRE DEL DOCENTE:_____________________________ Secretaría de Educación en Tamaulipas

ASIGNATURA ESTATAL: EDUCACIÓN AMBIENTAL PARA LA SUSTENTABILIDAD EN TAMAULIPAS

Sesiones por Número

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones:

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

PRODUCTOS Apuntes iniciales en el cuaderno de trabajo;

EVALUACIÓN Observación, seguimiento y medición de resultados.

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

 La biodiversidad y los componentes naturales como

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

EVALUACIÓN Observación, seguimiento y participación.

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

 La flora y la fauna como elementos de la biodiversidad

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

EVALUACIÓN Observación, lectura, seguimiento y participación.

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

 Los componentes naturales del estado: agua, aire, suelo,

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 6

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

 La relación del ser humano con el medio natural de

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

 La cultura en valores desde una perspectiva

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

TITULO DE LA SECUENCIA La educación ambiental y los valores CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

EVALUACIÓN Observación, participación y seguimiento.

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

 Fase 1: Cuidemos el agua. Ciclo del agua,

ESCUELA SECUNDARIA CICLO ESCOLAR 2013 - 2014

BLOQUE I. La biodiversidad en Tamaulipas

 La formación en valores mediante la educación ambiental para la sustentabilidad.

TITULO DE LA SECUENCIA Integración y Evaluación CONTENIDOS

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Sesiones: 3

DESARROLLO Aplicación del instrumento de evaluación correspondiente al bloque I.

CIERRE Análisis de resultados.

PALABRAS Todas las que se estudiaron y utilizaron en el bloque I

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