ESCUELA.

Es el lugar donde se realiza una labor organizada y sistemática que genera

instrucción, inculca en los alumnos los mejores modelos del hombre requeridos
por el país constituida por alumnos, maestros, empleados, padres de familia y
autoridades; la cual basa su funcionamiento en planes y programas de estudio,
utilizando técnicas y métodos de enseñanza-aprendizaje para lograr la formación
integral de los educandos.
La escuela se encarga de sistematizar, coordinar y dirigir el proceso educativo
del ser humano en cualquier región geográfica de que se trate; y en la actualidad
cumple funciones principales como las siguientes:

a) Tiene a su cargo la educación dirigida, tanto la escuela rural de una pequeña

comunidad que abarca a todos los habitantes, niños, adolescentes, jóvenes y
adultos, hasta la gran variedad de tipo de escuelas especializadas para la
formación de técnicos y profesionales.

b) Mantiene y acrecienta la conciencia de la comunidad y su inclinación por la

cultura.

c) Procura que todos participen de los beneficios de la educación, transmitiendo

a las nuevas generaciones los bienes culturales de las generaciones adultas.

d) Hace surgir en educadores y educandos el interés por las apreciaciones

valorativas de la ciencia y de la técnica que se estimen útiles para la vida de la
comunidad, no debe limitarse a la transformación de habilidades y
conocimientos, sino que debe aprovechar al máximo los adelantos científicos y
técnicos de la época que estén a su alcance para satisfacción de fines
principales.

e) Imparte la instrucción y la educación con el fin de obtener que cada individuo

resulte un elemento útil al grupo que pertenece.

De esta manera consideramos que la escuela es una institución de la comunidad

para la realización del proceso social de la educación de sus miembros, los
intereses y la vida de la comunidad tienen que ser siempre sus objetivos
primordiales.
COMUNIDAD.

Se utiliza para nombrar unidades sociales con ciertas características especiales

que le dan una organización dentro de una área delimitada.
Puede considerarse también como unidad, un grupo de personas que se
encuentran sometidas a las mismas normas para regir algún aspecto de su vida,
donde hay convivencia próxima y duradera de determinado número de individuos
en constante interacción y mutua comprensión mediante estructuras sociales; la
familia, el grupo de trabajo, el partido político, son estructuras de la comunidad.

Se considerar a la comunidad como unidad histórico-social, con autonomía y

estabilidad relativas, cuyos miembros están unidos por una tradición y normas
formadas en obediencia a las leyes objetivas del progreso.

Los componentes que integran a la comunidad son:

1) Un grupo de individuos con un pasado común.

2) El grupo que forma una comunidad, ocupa un territorio delimitado.

3) El grupo humano que constituye una comunidad satisface sus necesidades

básicas de alimentación, vestido, vivienda, seguridad y recreación utilizando las
experiencias que se materializan en una serie de habilidades para la casa, la
pesca, la agricultura, las artesanías, las industrias y los recursos técnicos de la
comunidad.

4) La conservación y la reproducción de las vidas humanas en la comunidad, la

seguridad individual del grupo y el control de las diversas tendencias, se hacen
en forma organizada en grupos y cada comunidad está organizada.

EL PAPEL DEL MAESTRO Y SU INFLUENCIA EN LA COMUNIDAD.

Consideramos muy importante que la escuela deje de ser el aula cerrada para
convertirse en el escenario de la representación de la vida, donde los niños son
los autores principales, donde los niños escriben el libreto de su propio
aprendizaje y el papel del maestro es el de conducir, orientar y guiar esta
representación con respeto, habilidad, con amor, con entrega y delicadeza para
desarrollar en forma óptima las diferentes escenas de esta obra que se llama:
enseñanza-aprendizaje.

La influencia del maestro en la comunidad es altamente significativa, porque él

al emplearse en la vida interior de la comunidad genera en su interior un sentido
de disfrute de su profesión y se convierte en fuente de motivación para todos los
habitantes, por ello, el maestro debe hacer permanente invitación de
acercamiento con sus palabras, ideas, hechos y experiencias y debe tener en
cuenta que hay una gran continuidad entre la vida escolar y la vida cotidiana.

Por una parte la comunidad debe tratar al maestro con respeto y por otra que el
maestro mismo comprenda el importante papel que el cumple en la sociedad y
estuviera plenamente consciente de su dignidad personal: el maestro debe ser:
sincero, activo, valiente y un ejemplo vivo de virtudes, las que debe inculcar a
sus alumnos y ser un hombre educado y laborioso, debe sentir un amor sin
límites de su trabajo, tratar a los niños como si él fuera su padre y despertar en
ellos intereses hacia los conocimientos.

Los maestros de escuelas rurales y urbanas deben recibir formación diferente

porque en las áreas campesinas, la vida se desenvuelve en torno de la
agricultura, de la crianza de animales y de las industrias y oficios rurales.

Los maestros de escuelas urbanas se han concretado en torno de los niños

solamente, las cuales en las ciudades existen muchas escuelas especializadas.
En el campo el maestro no solo se enfoca a la educación del niño, sino también
a la de los adultos y de la comunidad.

El maestro rural debe enseñar a las gentes campesinas a llevar una vida más
satisfactoria, debe tener una preparación de ser un experto en higiene, en
costumbres rurales; en ciencias artes domésticas; en las ocupaciones rurales de
rendimiento económico y en deportes y recreaciones, a parte de la pericia
necesaria que debe poseer para enseñar a los niños y adultos todas aquellas
cosas que marca el programa de educación primaria.

INTERACCION MAESTRO-ALUMNO

La escuela abona el terreno para el funcionariado, el alumno se convierte en

copia fiel del maestro y debe actuar según instrucciones que reciba de él.

El niño no aparece nunca tal como es con sus particularidades y su historia

propia, sino debe ser, no sólo en relación con un ideal que pueda alcanzar
personalmente sino sobre todo en relación con la imagen que se hace, en todas
las ordenes de la perfección.

El docente influirá sobre su propia personalidad y la de sus alumnos, la

personalidad del maestro interviene como factor condicionante de su trabajo,
tanto por lo que se refiere a sus caracteres innatos, como por las capacidades
adquiridas mediante el estudio y la práctica, esto se debe a la relación que existe
siempre entre el maestro y el alumno.
Consideramos que en la actualidad maestros y alumnos están separados por
una barrera, porque los maestros se consideran como únicos propietarios del
conocimiento y los alumnos como recipientes vacíos a quienes el maestro tiene
que llenar. Por tanto, el alumno se convierte en un elemento pasivo en el proceso
de enseñanza-aprendizaje. Esto acontece en las diversas comunidades, así
como suele acontecer entre maestros y alumnos de las escuelas rurales e
indígenas. Existe una conducta autoritaria de parte del maestro para mantener
la disciplina en el salón de clases y los alumnos aprenden de memoria lo que el
maestro dice sin que exista un análisis de los conocimientos.

Se considera que debería existir una comunicación participativa maestro-

alumno, alumno-maestro, para que los alumnos tengan oportunidad de
desarrollar sus capacidades, ser creativos y críticos porque los maestros no
alientan la discusión ni aceptan puntos de vista diferentes a los suyos.

Muchas veces los temas tratados en clase no son producto de la propia

experiencia de los alumnos, no son de utilidad para su vida cotidiana y solo lo
aprenden para mostrar al maestro que pueden se promovidos al curso inmediato
superior, se desliga mucho la enseñanza del terreno de la práctica y más aún si
los maestros no tienen esa relación constante con la comunidad.

LABOR SOCIAL Y MATERIAL.

El docente constituye un elemento indispensable en la comunidad educativa,

porque es el guía, el orientador, el que cuida de la formación del educando.

La escuela significa un ambiente social porque en ella participan todos los

miembros de la comunidad, por lo que es una fuente eficaz de la socialización.
El docente tiene una participación en el ámbito de la cultura de donde se nutre
su espiritualidad y donde se proyecta a los demás, mediante convivencias con el
educando y la comunidad en general.

El maestro tiene el deber de llevar a cabo campañas de higiene, limpieza,

puntualidad etc., así como también conferencias que tendrán como objetivo el
desarrollo higiénico, disciplinado y mental de los educandos y padres de familia.

El medio que rodea al niño, material y espiritual, influye en la educación, donde

la vida escolar dentro del edificio debe ser sana, estar en buenas condiciones y
así ayudar a la salud del niño como también del maestro.

Además el docente tiene como deber la realización de las ceremonias escolares

ya que estas constituyen uno de los medios más valiosos para lograr la formación
cívica del alumno y también participar en las festividades que realiza la
comunidad.

Así como también el padre tiene la responsabilidad de apoyar las actividades

que se realizan dentro de la escuela, como son las reuniones de padres de
familia, jornadas para el mejoramiento de la escuela y apoyo a sus hijos.

El alumno es el sujeto primordial de la escuela, también tiene como deber de

participar en las diferentes actividades que realiza el docente y esto en bien de
sus propios intereses.
La escuela y su contexto local
La relación entre escuela y comunidad puede concebirse también como un
intercambio entre la institución educativa y su contexto. En rigor, la institución se
explica -es decir, adquiere significación- en relación con el medio social en el que
actúa. Ese medio condiciona, facilitando o dificultando, su accionar cotidiano. En
la escuela el contexto está presente en todo momento: demandas de los padres,
apoyos de grupos o instituciones locales, conflictos, etc. Todo esto puede llevar
a la escuela a modificar, deliberadamente o no, sus cursos y estilos de acción.
El contexto está en permanente transformación -en movimiento-, lo que produce
cambios en las condiciones generales de desempeño y en las demandas y
exigencias que se le plantean a las instituciones. La escuela, para mantener su
vigencia como institución, está obligada a procesar esos cambios. Este es un
desafío que enfrenta cotidianamente.
Los alumnos y padres son una expresión de la comunidad local en la escuela,
aunque muchas veces ésta no se interese por conocer y comprender su cultura
y sólo se preocupe por "aplicarles " los programas oficiales.