Linguagem corporal e movimento

As diversidades de práticas pedagógicas caracterizam diferentes concepções quanto ao sentido

e funções atribuídas ao movimento cotidiano das creches, pré-escolas, e instituições. Além do
objetivo disciplinar é também o objetivo pessoal e social.
O movimento, para a criança pequena, significa muito mais do que mexer as partes do corpo
ou deslocar-se no espaço, ela se expressa e se comunica através de seus gestos, e mímicas
faciais e interage utilizando fortemente o apoio o seu corpo.
O movimento é concebido como uma experiência que parte da segurança da criança em si
própria rumo a sua crescente possibilidade de atuação prática no mundo.
É necessário favorecer um ambiente físico e social onde ela se sinta segura, mas também tenha
a possibilidade de se arriscar.
 Linguagem Oral e Escrita

A fala da criança traz o seu próprio e particular pensar, e, ele não pode ser confundido com um
falar aleatório. Cabe ao adulto ajudar a criança a explicitar, para si e para os demais, as relações
e associações contidas em suas falas, valorizando a intenção comunicativa para dar
continuidade aos diálogos.
Aprender a falar, portanto, não é apenas memorizar sons e palavras. A fala é aprendida através
do pensamento, da explicitação dos seus atos, sentimentos, sensações e desejos.
A criação de um clima de confiança, respeito e afeto em que as crianças experimentem o
prazer e a necessidade de se comunicar. O contato com a escrita deve acontecer através de
vivências do cotidiano, das situações lúdicas, ouvindo estórias, etc, também deve ser valorizada
a leitura como fonte de prazer e entretenimento .
 MATEMÁTICA

Aprender matemática na Educação Infantil é um processo contínuo de abstração em que a

criança atribui significado, estabelece relações com base em observação, experiências e ações
que vem praticando, desde cedo, sobre elementos do seu ambiente físico e sociocultural .

O trabalho com a matemática, pode ajudar as crianças a organizarem melhor suas informações
e estratégias, bem como proporcionar condições para a aquisição de novos conhecimentos
matemáticos, além de atender as necessidades das próprias crianças de construírem
conhecimentos que incidam em vários domínios do pensamento.
 NATUREZA E SOCIEDADE

O ambiente onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de elementos naturais e

sociais indissociáveis frente ao qual ela se mostram curiosas e investigativas. Desde muito
pequenas, através da interação com o meio físico e social no qual vivem, as crianças aprendem
sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões.
Como integrante de grupo socioculturais singulares, as crianças vivenciam experiências e
operam num contexto de conceito, valores, idéias, objetos concretos, construindo um conjunto
de conhecimentos espontâneos sobre o muno que os cerca .
 MÚSICA

Os bebês, as crianças e também os adultos interagem, permanentemente, com o universo

sonoro circundante e , logo, com a música .
Ouvir, cantar e dançar por exemplo, são atividades presentes na vida de todos os seres
humanos, com mais ou menos intensidade.
A música expressa diferentes emoções, estados de ânimo, acompanhando as mais diversas
situações: é presença marcante e obrigatória em festas e comemorações onde a tônica e a
alegria, mas faz-se presente, também, em momentos tristes, em manifestações cívicas e
políticas, etc.
Existem músicas para todos os momentos: música para adormecer, para acordar, para dançar,
para chorar os mortos. Nesses contextos, as crianças entram em contato com a cultura musical
desde muito cedo.
 ARTES VISUAIS

Uma das primeiras referências da existência humana na Terra, aparece nas imagens
desenhadas nas cavernas e constituem o que hoje chamamos de imagens artísticas. Neste
sentido, podemos afirmar que a arte está presente no mundo desde o aparecimento do
homem.
Partindo da concepção de que arte é uma linguagem manifesta desde os primeiros momentos
na história do homem e estruturada em cada época e cultura de maneira singular, o
conhecimento dessa linguagem contribuirá para maior conhecimento do homem e do mundo.
o ensino da arte na educação é propiciar uma relação mais consciente do ser humano no
mundo e para o mundo, contribuindo para a formação de indivíduos mais críticos e criativos .
 BRINCAR

O brincar é uma das atividades fundamentais para o desenvolvimento e para a educação das
crianças.
O fato de a criança, desde muito cedo, poder se comunicar através de gestos, sons e mais tarde
representar determinado papel na brincadeira faz com que desenvolva a imaginação.
Nas brincadeiras podem desenvolver-se algumas capacidades importantes tais como: a
atenção, a imaginação, a memória, a imitação, a memória, a imitação. Amadurecem também
algumas competências para a vida coletiva, através de interação e da utilização e experiências
de regras e papéis sociais. É sabido, enfim, que ao brincar as crianças exploram, perguntam e
refletem sobre as formas culturais nas quais vivem, a realidade circundante, desenvolvendo-se
psicológica e socialmente.