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PLANO DE APRENDIZAGEM
- "Estudo de...”
- "Reflexão sobre...”
- "Análise de...”
- "Desenvolvimento de...”
- “Abordagem sobre...”
- “Enfoque de...”
- “Exploração de...”
- “Discussão sobre...”
Obs: Não iremos padronizar o início das frases com uma expressão única, mas devemos
atentar para não utilizar verbos e na redação contínua destacar os conteúdos abordados na
Unidade Curricular.
Neste item deve-se inserir de 5 a 7 objetivos de aprendizagem, lembrando que eles devem
estar nos níveis mais altos de complexidade.
Os objetivos de aprendizagem dizem respeito àquilo que os estudantes devem se tornar
capazes (ou mais capacitados) de fazer e/ou saber e/ou ser ao final de uma unidade
curricular ou atividade específica. Eles contribuem para a formação das competências que
OBJETIVOS DE estão previstas para compor o perfil do egresso. Devem ser: específicos, claros, mensuráveis
APRENDIZAGEM: e realísticos.
Para construir os Objetivos de Aprendizagem, você deve se perguntar:
1. O que eu pretendo que os estudantes aprendam nesta unidade curricular?
2. O que eles deverão ser capazes de saber, fazer ou ser ao final desta unidade
curricular?
Proponha objetivos de aprendizagem voltados para os níveis mais elevados dos domínios
cognitivos, afetivos e psicomotores (taxonomia de Bloom)
HABILIDADES E As competências dizem respeito àquilo que o estudante deve ter alcançado ao final de sua
COMPETÊNCIAS formação.
(Art.4º.da Resolução Referem-se aos conhecimentos (domínio cognitivo), habilidades (domínio psicomotor) e
CNE/CES 04/2005) atitudes (domínio afetivo) do profissional (mobilização desses elementos para resolução de
problemas).
Elas estão elencadas nas Diretrizes Curriculares Nacionais de cada curso. Neste item devem-
se listar as competências já elencadas nas DCNs, bem como, documentos validados pela
Instituição.
A partir das competências descritas, listar as contribuições desta unidade curricular com
CONTRIBUIÇÕES PARA O
necessidades locais e regionais, sendo ampliado em função de novas demandas
PERFIL DO EGRESSO apresentadas pelo mundo do trabalho.
1. KOTLER Philip, Marketing para o século XXI, como criar, conquistar e dominar
mercados. Rio de Janeiro: Ediouro, 2009.
BIBLIOGRAFIA BÁSICA 2. KOTLER, Philip. Princípios de Marketing. 12ª Ed. São Paulo: Prentice-Hall, 2008.
3. BAKER, Michael John. Administração de marketing. Rio de Janeiro: Campus, 2005.
1. CHURCHILL, Gilbert A.; PETER, J. Paul. Marketing: criando valor para o cliente.
São Paulo: Saraiva, 2000.
2. KOTLER, P.; KELLER, K. L. Administração de marketing. 12ª edição. São Paulo:
Pearson. 2006..
BIBLIOGRAFIA 3. LUPETTI, Marcelia. Gestão estratégica da comunicação de marketing. São Paulo:
COMPLEMENTAR Cengage Learning, 2006.
4. SOLOMON, Michael R. O comportamento do consumidor - Comprando,
possuindo e sendo, 9ª edição, 2011.
5. IRIGARAY, Helio Arthur & ET AL. Gestão e desenvolvimento de produtos e marcas.
Rio de Janeiro: FGV, 2004.
Selecione e indique quaisquer materiais que o aluno pode buscar para conhecer o momento
atual do campo de conhecimento da sua Unidade Curricular. Pode ser algum artigo recém-
MATERIAL DE publicado, algum livro recente, algum vídeo, e/ou atividades que poderão ser desenvolvidas
APOIO/ATUALIDADES E duras a Unidade Curricular, objetivando aprofundamento do conhecimento na área e
INOVAÇÃO manter-se atualizado, contribuindo, desta maneira, para a formação da competência da
aprendizagem contínua.
ARTICULAÇÃO COM Tendo em vista a Integração Curricular e a interdisciplinaridade, relacione as Unidades e/ou
OUTRAS UNIDADES Conteúdos Curriculares articulados com esta Unidade Curricular que podem ser
CURRICULARES estabelecidos a partir daqui.
PROJETO Apresentar os projetos interdisciplinares e transversais do curso no período da
INETRDISCIPLINAR E disciplina.
PROJETO TRANSVERSAL
Apresentar os espaços, a carga horária e a metodologia das atividades práticas na
ATIVIDADES PRÁTICAS disciplina.
CRONOGRAMA DE CURSO
METODOLOGIA
Liste as metodologias que serão utilizadas para promover a construção do conhecimento nesta Unidade Curricular
AVALIAÇÃO
Descrever neste item todas as avaliações que serão utilizadas nesta unidade curricular sendo estas: Diagnóstica,
Formativas, Parciais, e as estabelecidas pela IES.
As Formativas e Parciais: deverão ser descritas as avaliações a serem realizadas, como exemplo:
As avaliações parciais serão realizadas a partir da aplicação de atividades em pequenos grupos, atividades
práticas, exercícios de aprendizagem...
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
ESTRETÉGIA DE
Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
AULA OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
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Unidade/tema de estudo Avaliação Formativa
ENSINO/APRENDIZAGEM
ATIVIDADES PRÁTICAS DE APRENDIZAGEM - serão as atividades desenvolvidas pelos estudantes nesta Unidade
Curricular? Não necessariamente essas atividades precisam ser desenvolvidas em sala de aula. Você pode prever visitas
técnicas, projetos de intervenção, construção de casos, entrevistas a profissionais, elaboração de relatórios, leitura de
textos, etc.
PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL
DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:
PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL
DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE:
PROCESSO
OBJETIVOS DE
Nº TEMA DE ESTUDO COGNITIVO/OPERAÇÃO
APRENDIZAGEM
MENTAL
DESCRIÇÃO DA
ATIVIDADE: