PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03/4

DATOS GENERALES
I.E.P. Institución FEDERICO VILLARREAL Nombre de la
ORGANIZAMOS NUESTRAS ACTIVIDADES
Educativa Unidad
PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES
Área Duración 06 de agosto al 19 de octubre
HUMANAS.
FEDERICO
Grado y Sección TERCERO A-B-C N° de Semanas 11
VILLARREAL
Docente Prof. Carlos Gabriel Navarro Azabache Horas Semanales 02
Responsable N° Total de horas 22

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Es importante que las estudiantes reconozcan los procesos de aprendizajes, para utilizar nuevas estrategias en todo en las actividades diarias que debe
enfrentar, así mismo, comprendan que en este periodo como adolescente estar propensos a cambios personales y sociales en deben estar preparado.
Frente a esta situación buscamos orientar y fortalecer su formación como persona y ciudadano para una toma de decisiones acertada frente a cualquier
situación que se le presente.

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES VALOR ENFOQUE TRANSVERSAL PRODUCTO
Explica, en base al conocimiento, de sí mismo sus características
personales, familiares y culturales.
Se valora a sí
mismo. Interpreta sus características personales para decidir formas de
A. AFIRMA SU actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno
IDENTIDAD.
familiar, escolar y cultural. Elaboran
Autorregula sus Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y Educación para la organizadores
emociones y consecuencias, para fomentar el bienestar propio y de los demás,
comportamientos en diferentes situaciones de su vida. Responsabilidad superación Académica y visuales con
. Superación personal temas de su
2. Sustenta sus Rebate argumentos referidos a posiciones éticas diversas y/o en entorno.
principios éticos. conflicto en situaciones de conflicto moral (moral o simulado).
Reflexiona sobre Confronta sus acciones con los principios éticos asumidos y con los
B. SE DESENVUELVE
las relaciones entre diferentes personales, sociales y culturales.
ÉTICAMENTE.
sus principios,
decisiones y
acciones.
 CAMPO TEMÁTICO

1. Estrategias de selección de la información. 5. Procesos de aprendizaje.

2. Estrategias de organización de la información. 6. Situaciones de riesgo y oportunidad.
3. Estrategias de elaboración, recuperación y transferencia de la información. 7. Crisis en la vida familiar.
4. Estrategias de comunicación de la información. 8. Adolescencia y drogas.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: “Reconozcamos nuevas estrategias de aprendizaje” Sesión 2: “Seleccionamos la información que necesitamos”

Indicadores: A.2.2. Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de
autorregulación de acuerdo a los procesos de aprendizaje.
Campo temático: 1. Procesos de aprendizaje.
 Los momentos en el proceso de aprendizaje.
 Motivación en el proceso de aprendizaje.
Actividad importante: Elaboramos cuadros de ideas con nuevos procesos
Sesión 3: “Organizamos información importante”
Indicadores: A.2.2. Utiliza estrategias de organización, exploratorias de la
información a situaciones diferentes para enfrentar diversos retos.
Campo temático: Estrategias de organización de la información.
 Estrategias de aprendizaje
 ¿Qué son estrategias de organización?
 Organizadores visuales.
Actividad importante: Elaboran organizadores visuales creativos
Sesión 5: “Expresamos la información ente nuestros compañeros (as)”
Indicadores: A.2.2. Utiliza estrategias de expresión o comunicación de la
información de acuerdo a situaciones diferentes.
Campo temático: Estrategias de expresión o comunicación de la información.
 Las estrategias de la comunicación.
 Los medios de comunicación
Actividad importante: Expresan sus opiniones libremente
Sesión 7: “Reconozcamos que hay oportunidades al cambios”
Indicadores: A.2.2. Utiliza estrategias exploratorias de autorregulación sobre la selección de la
información, respetando las opiniones de los demás para enfrentar diversos retos.
Campo temático: 2. Estrategias de selección de la información.
 Estrategias de aprendizaje
 ¿Qué es una estrategia?
 Estrategia de aprendizaje.
 Estrategias de elección.
Actividad importante: Valoremos nuevos diseños de aprender.
Sesión 4: “Aprendiendo a elaborar y ordenar la información”
Indicadores: A.2.2. Utiliza estrategias elaboración recuperación y transferencia de la información
de acuerdo a situaciones diferentes.
Campo temático: Estrategias de elaboración recuperación y transferencia de la información.
 Estrategia de aprendizaje
 Estrategias de elaboración.
 Estrategias de recuperación.
 Estrategias de elaboración
Actividad importante: Mejores nuestros esquemas de aprendizajes
Sesión 6: “Reflexionemos que frente a los riesgos juveniles hay oportunidades de cambio”
Indicadores: B.3.3. Autoevalúa los medios fines, resultados y consecuencia de sus acciones,
utilizando diferencias personales y sociales frente a situaciones de riesgos y oportunidades.
Campo temático: Situaciones de riesgo y oportunidades.
 ¿A qué llamamos situación de riesgo?
 ¿Cómo reconocer una oportunidad?
 Toma de decisiones
Actividad importante: Reconocen que ante riesgos hay muchas oportunidades.
Sesión 8: “Cambiemos los problemas familiares con fortalezas de cambio”
Indicadores: B.3.1. Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la
Indicadores: B.3.4. Identifica, desde su rol como ciudadano del mundo, la responsabilidad de sus
evaluación de sus acciones como adolescente frente a las drogas.
acciones a la crisis en la familia.
Campo temático: Adolescencia y droga.
Campo temático: Crisis en la familia.
 Adicciones en la adolescencia
 Familia y crisis.
 Droga que, aunque son permitidas, perjudican la salud.
 Tipos de crisis familiares.
 Drogas no permitidas.
Actividad importante: Elaboran afiches de reflexione familiar.
 Factores de riesgos v/s Factores de apoyo
Actividad importante: Elaboran trípticos de sensibilización.