PLANIFICACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA N° 03/4

DATOS GENERALES
I.E.P. Institución FEDERICO VILLARREAL Nombre de la “CONOCEMOS NUESTRAS HABILIDADES PARA
FEDERICO
VILLARREAL Educativa Unidad APRENDER”
Área PERSONA, FAMILIA Y RELACIONES Duración
06 de agosto al 19 de octubre
HUMANAS.
Grado y Sección CUARTO A-B-C N° de Semanas 11
Docente Prof. Carlos Gabriel Navarro Azabache Horas Semanales 02
Responsable N° Total de horas 22

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes deben liderar su proyecto de vida construyendo su propia toma de decisiones de acuerdo a sus intereses y necesidades, así mismo
comprendan que en este periodo deben reconocer como influyen los medios de comunicación en la formación del adolescente. Frente a esta situación se
busca orientar a los estudiantes con la finalidad de liderar su propio futuro. ¿Crees qué es necesario que los jóvenes elaboren su proyecto de vida? ¿Por
qué?

ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES VALOR ENFOQUE TRANSVERSAL PRODUCTO
Responsabilidad Educación para la Elaboran
2- Explica, en base al conocimiento, de sí mismo sus características
personales, familiares y culturales.
superación Académica y paneles sobre
Se valora a sí Superación personal la influencia
mismo. Interpreta sus características personales para decidir formas de
A. AFIRMA SU de los medios
actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno
IDENTIDAD.
familiar, escolar y cultural.
de
Autorregula sus 1. Interpreta sus características personales para decidir formas de comunicación
emociones y actuación que respondan a diferentes situaciones de su entorno en la
comportamientos familiar, escolar y cultural.
.
adolescencia.
B. SE DESENVUELVE 2. Sustenta sus 2. Autoevalúa sus acciones considerando sus
ÉTICAMENTE. principios éticos.
sentimientos, motivaciones e intenciones de sus
decisiones.
 Reflexiona sobre 3. Autoevalúa los medios fines, resultados y
las relaciones entre
sus principios, consecuencia de sus acciones, utilizando
decisiones y diferentes personales, sociales y culturales.
acciones.
3. Reflexiona sobre
las relaciones entre
4. Identifica, desde su rol como ciudadano del
sus principios,
decisiones y mundo, la responsabilidad de sus acciones.
acciones.
CAMPO TEMÁTICO
1. Canales, estilos de aprendizaje.
2. Liderazgo.
3. Proyecto de vida.
4. Elección vocacional.
5. Violencia familiar.
6. Planificación del tiempo.
7. La educación que se recibe en la familia.
8. Roles y responsabilidades en la familia.

SECUENCIA DE LAS SESIONES DE APRENDIZAJE

Sesión 1: Nos preparamos para mejoras nuestro rendimiento escolar Sesión 2: Podemos ser líderes
Indicadores: Utiliza estrategias anticipatorias y exploratorias de acuerdo a los canales, Indicadores: Interpreta sus características personales para decidir formas de actuación que respondan a
estilos de aprendizaje. diferentes situaciones de su entorno familiar, escolar y cultural.
Campo temático: Liderazgo.
Campo temático: Canales, estilos de aprendizaje.  ¿Quién es un líder?
 ¿Qué características que tiene el liderazgo?
 Los canales de percepción
 ¿Cómo desarrollar la capacidad de liderazgo?
 Los estilos de aprendizaje
 ¿Promoción de la participación?
 Actitudes frente al estudio
Actividad importante: Dramatizan temas de su entorno
Actividad importante: Elaboran pequeños textos con información de su entorno

Sesión 3: Nos preparamos para nuestra elección vocacional Sesión 4: Mis decisiones y mi proyecto de vida
Indicadores: Evalúa el conocimiento, y manejo de sus emociones simultaneas: primarias Indicadores: Interpreta sus emociones y sentimientos, analizando sus causas y consecuencias,
y/o secundarias, para emitir juicios, organizar y actuar en diversas situaciones con agrado y para para elaborar su proyecto de vida.
seguridad y en sí mismo. Campo temático: Proyecto de vida.
Campo temático: Elección vocacional.
 Pensar en mi futuro
  ¿Qué entendemos por vocación?  ¿Qué es un proyecto de vida?
 ¿En qué consiste la elección vocacional?  Factores que influyen en la construcción de tu proyecto de vida
 ¿Qué es la elección profesional? Actividad importante: Elaboran su proyecto de vida
 Aspectos a considerar para realizar una buena elección vocacional u ocupacional
Actividad importante: Elaboran un cuadro de prioridades

Sesión 5: En familia nos educamos Sesión 6: Reconozcamos los roles en la familia

Indicadores: Diferencia resultados y posibles consecuencias a partir de la evaluación de la
educación que recibe en la escuela.
Campo temático: La educación que se recibe en la familia.
 La familia primera educadora
 ¿Por qué es tal necesaria la educación en familia?
 Algunas pautas para educarse en familia.
 Estilos de crianza
Actividad importante: Elaboran cuadros comparativos.
Indicadores: Identifica, desde su rol responsabilidad de sus acciones en la familia.
Campo temático: Roles y responsabilidades en la familia.
 Familia organización familiar.
 Organización y roles familiares a través del tiempo.
 Organización y roles familiares en la actualidad
Actividad importante: Elaboran sus compromisos

Sesión 7: Un tiempo para todos, un tiempo para mi Sesión 8: Queremos que nuestras familias sean felices
Indicadores: Autoevalúa sus acciones considerando sus sentimientos, emociones, Indicadores: Defiende argumentos referidos a posiciones éticas diversas contra la violencia familiar
motivaciones e intenciones de sus decisiones para una planificación del tiempo.
Campo temático: Violencia familiar.
Campo temático: Planificación del tiempo.
 Violencia familiar y datos estadísticos.
 Tiempo libre, tiempo de aprender  Causas de violencia familiar
 Consecuencia en la violencia familiar
 Como organizar mejor nuestro tiempo.
 Características de los agresores
Actividad importante: Organizan su buen uso del tiempo  ¿Por qué algunas víctimas no denuncian al agresor?
Actividad importante: Diseñan afiches contra la violencia familiar