WILMAN

PROGRAMA DE ESTUDIO ANUAL

EDUCACIÓN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA
CUARTO AÑO ÁREA ED. MUSICAL

DIMENSIONES TEMATICA ORIENTADORA

Ser-saber-hacer-decidir VALORACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS CULTURALES APLICADAS A LA PRODUCCIÓN DE NUESTRO ENTORNO.
CAMP ÁREA OBJETIVOS CONTENIDOS Y EJES
ORIENTACIONES METODOLÓGICAS EVALUACIÓN
O S HOLISTICOS ARTICULADORES
PRIMER BIMESTRE  Valoración de
Fenómenos e historia de la música en la actitudes y expresiones
Potenciamos la
época colonial, y en la época republicana.  Investigación bibliográfica, sitios de internet, entrevista a musicales intraculturales
espiritualidad
personajes de manera colectiva sobre la estructuración y e interculturales.
comunitaria,
 Influencia de la música occidental en la variedad de temas musicales que se practicaron en épocas  Apreciación de los
analizando
diversidad cultural (barroca y clásica) en la anteriores. géneros musicales
críticamente el rol
técnicas, codificaciones, simbologías, medios  Visita a eventos festivos de la comunidad para la observación, cultivados en las épocas
de la iglesia
instrumentales y coreografías. interrogación y recepción de datos relacionados con temáticas anteriores en función de
católica en la
evangelización de de los períodos anteriores de la historia de la música. la valoración de las
 FORMACION DEL FOLCLORE AMERICANO. Equipos de discusión con base en la observación y audiciones tecnologías culturales
los pueblos en el
utilizando recursos audiovisuales y criterios de valoración estética aplicadas a la
proceso de
de expresiones musicales desarrollados en la colonia y la vida producción de nuestro
colonización, y el  La música hispanoamericana. Instrumentos
aporte de la música republicana el Estado Plurinacional de Bolivia. entorno.
musicales. Labor pedagógica y cultural de la
Expresión de respeto
en el proceso. Iglesia Católica Compositores notables del
mutuo e interés en el
período, La música religiosa, la música militar,
trabajo grupal y en
la música en las instituciones educativas y
equipo.
COMUNI especializadas.
EDUCACI
DAD Y
ON Estudiamos y  Audición musical dirigida, según los contenidos señalados,  Identificación de las
SOCIED
MUSICAL  LA MUSICA EN ARGENTINA.
AD practicamos los para la ejemplificación, objetivación y aprendizaje. características
 LA MUSICA EN BOLIVIA.
signos de la teoría  Lectura musical de canciones y de las piezas musicales para musicales de las
musical, y su  LA MUSICA EN BRASIL. épocas: colonial y
interpretar.
 LA MUSICA EN COLOMBIA.
influencia en la  Escritura musical dirigida y de creación. republicana.
práctica de la  Realización de trabajos prácticos de teoría de la música por  Diferenciación de los
lectura musical, en Lenguaje de la música y Teoría de la Música géneros musicales
grupos y en equipo con la supervisión del docente.
función de la como proceso intra e intercultural.
 Lectura musical de partituras en los instrumentos musicales. introducidos por los
revalorización y  Realización de ejercicios de lectura y escritura musical con españoles y las músicas
sistematización de la  Acento musical. Tiempos fuertes, semifuertes nativas que resistieron
y débiles. guías y manuales prácticos. (dictados rítmicos y melódicos).
música originaria, Práctica de ejercicios de lectura y escritura musical en base a la invasión.
folklórica y popular  AUDICION Y PRÁCTICA DE SECUENCIA Identificación de los
guías, manuales y dossiers que faciliten la lectura musical.
cultivada en el DE RITMOS. acentos musicales y la
entorno de las  Simetría rítmica. De la síncopa. Del simetría rítmica a partir
unidades contratiempo. de los ejemplos de
educativas.  AUDICION Y PRACTICA DE MARCACION audición.
DE RITMOS EN CONTRA TIEMPO

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  Reproducción ce la
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melodía, el ritmo y texto

SEGUNDO BIMESTRE de cada uno de los
repertorios según los
Fortalecemos la  Asistencia a festivales de música tradicional, folklórica y géneros musicales
Desarrollo de la expresión instrumental en popular en diferentes momentos. desarrollados,
actividad cultural
base ainstrumentos autóctonos, folklóricos,
artística musical,  Visitas a festividades de la comunidad, entradas folklóricas, demostrando habilidad,
populares y clásicos, en función del contexto destreza y dominio.
interpretando conciertos de música en vivo y otros, a fin de recabar
y revalorización de las músicas nativas y  Realización de
diversos géneros información de algunos géneros y formas musicales.
folklóricas cultivadas en el entorno.
musicales de las  Visita a talleres de construcción de instrumentos musicales: ejercicios de escritura y
(Los instrumentos se eligen según el lectura musical de los
diversas zonas nativos y folklóricos.
contexto de cada región).
geográficas de  Improvisaciones instrumentales para acompañar el canto, temas a interpretarse en
Bolivia, a partir de movimiento y la danza. los instrumentos
 Repertorio de música para los instrumentos
la investigación  Lectura musical de partituras orquestales. musicales y la actividad
autóctonos, folklóricos, populares y clásicos.
pedagógica y
 ENSAYO DE HIMNOS Y CANCIONES  Análisis de partituras de los géneros musicales instrumentales del canto coral.
musical, en función y orquestaciones. Interpretación colectiva,
POPULARES, FOLKLORICAS Y
del adiestramiento y
DELCONTEXTO.  Organización de demostraciones, conciertos y festivales Intra e grupal e individual
dominio del Interculturales en espacios de clase y Unidad Educativa. según el repertorio
instrumento elegido,  MI REYES. desarrollado.
 REYES MI PUEBLO QUERIDO.  Entrevistas, testimonios y recopilación de datos sonoros en
valorando la medios auditivos y visuales.
información de los  Separación de la
saberes y  Utilización de un repertorio variado que producción musical de
conocimientos de la acerque a distintos estilos, épocas, culturas. las épocas: colonial y
cultura musical del  PRACTICA DE CANCIONES MODERNAS Y republicana en función
folklore musical ANTIGUAS AUTOCTONAS. de la afirmación de la
boliviano  identidad cultural y
 Utilización de los instrumentos para emprendimiento artístico
acompañar la voz, el movimiento y la danza. musical.
 Participación en la
 FORMACION DE GRUPOS MUSICALES. organización de
Desarrollamos la  Práctica de relajación, respiración, articulación y entonación. microconciertos y
estética sonora, a  Ensambles instrumentales.  Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la festivales de diversos
partir de la géneros musicales.
voz.
valoración de los  ELABORACION DE FLAUTAS Y  Promover espacios de apreciación de los himnos patrios  Demostración de
conocimientos PINQUILLOS. compromiso por el
bolivianos e internacionales en cuanto a su motivación
artísticos, desarrollo de la
histórica.
habilidades  Análisis musical considerando forma, actividad artística de las
musicales,  Promover espacios de apreciación de los himnos patrios
estructura y secciones que comprende. expresiones vocales e
estrategias, bolivianos e internacionales en cuanto a su motivación e
instrumentales.
historia.
técnicas y  AUDICION DE HIMNOS Y CANCIONES.  Interés por la
codificaciones  Prácticas de canciones en lenguas originarias, españolas y
sistematización de las
adecuadas para la extranjeras, de los estilos homofónico y polifónicas.
 Los instrumentos de cuerda y su diversidad  Visitas a festivales y conciertos del género vocal, en el que se
manifestaciones
interpretación en la práctica musical del Estado Plurinacional musicales propias de la
musical a partir de presentan diversos estilos musicales de interpretación.
de Bolivia. cultura musical boliviana
la expresión vocal y Autovaloración analítica, crítica y reflexiva sobre la participación y
de acuerdo a la
sus posibilidades responsabilidad en diversas actividades.
 LA GUITARRA Y SUS PARTES. diversidad cultural.
artísticas, acorde al Difusión y expresión de
nuevo modelo la música: originaria,

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educativo. folklórica, popular
boliviana y del entorno.
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 Expresión de respeto
TERCERBIMESTRE mutuo e interés en el
trabajo grupal y en
Desarrollo de la expresión vocal en base a equipo.
Sistematizamos la  Exploración de diversas fuentes de información bibliográfica y
músicas tradicionales, folklóricas, populares  Apreciación de los
información e internacionales, en función de la educación documental, sitios Web y otros, para la obtención de datos de géneros musicales
mediante la intra e interculturalidad. los contenidos requeridos. cultivados en los siglos:
elaboración de  Práctica de relajación, espiración, articulación,  Investigación bibliográfica, sitios de internet, entrevista a XIX y XX, en función de
ensayos, informes y resonancia y entonación. personajes de manera colectiva sobre la estructuración y la valoración de las
resúmenes, a cerca
variedad de temas musicales que se practicaron en épocas tecnologías culturales
de las instituciones,
 EJERCICIOS DE RELAJACION. anteriores. aplicadas a la
compositores y
 Visita a eventos festivos de la comunidad para la observación, producción de nuestra
agrupaciones
 EJERCICIOS DE RESPIRACION. interrogación y recepción de datos relacionados con temáticas región.
musicales en los
de los períodos anteriores de la historia de la música. Valoración de actitudes
siglos XIX y XX,
comprendiendo el  Improvisaciones vocales: individuales y en Equipos de discusión con base en la observación y audiciones y expresiones musicales
grupo, libre y dirigidas, con y sin melodía. utilizando recursos audiovisuales y criterios de valoración estética intraculturales e
desarrollo
de expresiones musicales desarrollados en la colonia y la vida interculturales en los
sociocultural,
político y  EJERCICIOS DE EMICION VOCAL. republicana el Estado Plurinacional de Bolivia. períodos señalados.
económico que
 Práctica del canto coral en base a canciones  Descripción de las
atravesó Bolivia en
patrióticas y repertorio escolar e internacional características
la sociedad.
acorde a cada región y/o contexto. musicales cultivados en
los siglos XIX y XX.
 CANTO A LA PRIMAVERA.  Explicación de la
 Audición musical dirigida, según los contenidos señalados, fisiología anatómica del
Estudiamos y
practicamos los  Repertorio de canciones en diversas lenguas para la ejemplificación, objetivación y aprendizaje. aparato vocal, y señala
signos de la teoría en estilo homofónico y polifónico, priorizando  Lectura musical de canciones y de las piezas musicales para sus partes, con
las formas musicales del entorno. interpretar. ejemplos e ilustraciones.
musical, y su
influencia y aporte  Escritura musical dirigida y de creación.  Definición de los
en la práctica de la  PRACTICA DE CANCIONES Y RITMOS  Realización de trabajos prácticos de teoría de la música por conceptos de la escala
lectura musical, en NATIVOS CON INSTRUMENTOS grupos y en equipo con la supervisión del docente. musical, de los tonos y
función de la AUTOCTONOS.  Lectura musical de partituras en los instrumentos musicales. semitonos; y
revalorización y  Realización de ejercicios de lectura y escritura musical con alteraciones musicales.
sistematización de la guías y manuales prácticos. (dictados rítmicos y melódicos). Clasificación de los
música originaria,  Práctica de ejercicios de lectura y escritura musical en base a géneros musicales de la
folklórica y popular, guías, manuales y dossiers que faciliten la lectura musical. música aborigen,
cultivada en el Cursos talleres de construcción de instrumentos musicales de la mestiza y criolla, en
entorno de las región, impartidas por constructores expertos de la comunidad, función del folklore
unidades como consecuencia de una invitación. boliviano.
educativas, en el
nuevo modelo  Demostración de
educativo. habilidades
desarrolladas en las
expresiones: vocal,
instrumental y expresión
corporal.

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 Realización de
prácticas de lectura y
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 Entrevistas, testimonios y recopilación de datos sonoros en escritura musical en la

medios auditivos y visuales. interpretación del
Fortalecemos la
 Asistencia a festivales de música tradicional, folklórica y repertorio vocal e
actividad cultural CUARTO BIMESTRE popular en diferentes momentos. instrumental.
artística musical, Desarrollo de la expresión instrumental en  Visitas a festividades de la comunidad, entradas folklóricas,  Interpretación con
interpretando base a instrumentos autóctonos, folklóricos, conciertos de música en vivo y otros, a fin de recabar destreza artística y
diversos géneros populares y clásicos, en función del contexto información de algunos géneros y formas musicales. dominio, cada uno de
musicales de las y revalorización de las músicas nativas y
diversas zonas  Visita a talleres de construcción de instrumentos musicales: los repertorios
folklóricas cultivadas en el entorno. nativos y folklóricos. aprendidos en el
geográficas de (Los instrumentos se eligen según el
Bolivia, a partir de  Improvisaciones instrumentales para acompañar el canto, enfoque intracultural e
contexto de cada región). movimiento y la danza. intercultural.
la investigación
 Discernir el mensaje, motivación y contenido  Lectura musical de partituras orquestales.  Canto con soltura,
pedagógica y
de los temas de ejecución instrumental.  Análisis de partituras de los géneros musicales instrumentales fluidez, y buena dicción
musical, en función
 HIMNOS Y CANCIONES DE DISTINTOS y orquestaciones. el repertorio de los
del adiestramiento y
GENEROS POR EJEMPLO…  Empleo de las TICs para el desarrollo del lenguaje musical y cánones y coros de
dominio de los
instrumentos  HIMNO A REYES. ejecución instrumental. estilo homofónico y
elegidos, valorando  TIRI TIRI. polifónico.
la información de  FIFALALAY. Y OTROS  Participación en la
los saberes y  Práctica de la interpretación de los organización de
conocimientos de la instrumentos de cuerdas, vientos y percusión microconciertos y
cultura musical del en función a la variedad de géneros musicales festivales de diversos
folklore musical priorizados para este nivel, considerando el géneros musicales.
boliviano. grado de dificultad al nivel de los estudiantes.  Demostración de
compromiso por el
 PRACTICA DE CANCIONES VARIADAS desarrollo de la
CON DICHOS INSTRUMENTOS.  Práctica de relajación, respiración, articulación y entonación. actividad artística de las
Desarrollamos la  Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la expresiones vocales e
estética sonora, a  SOMBRERO DE SAO, CUNUMICITA Y voz. instrumentales.
partir de la OTROS.  Promover espacios de apreciación de los himnos patrios  Interés por la
valoración de los  Los instrumentos de cuerda y su diversidad bolivianos e internacionales en cuanto a su motivación sistematización de las
conocimientos en la práctica musical del Estado Plurinacional histórica. manifestaciones
artísticos, de Bolivia.  Promover espacios de apreciación de los himnos patrios musicales propias de la
habilidades  INVESTIGACION SOBRE LA VARIEDAD DE bolivianos e internacionales en cuanto a su motivación e cultura musical boliviana
musicales, LOS INSTRUMENTOS DE CUERDA EN historia. de acuerdo a la
diversidad cultural y
estrategias, técnicas NUESTRO ESTADO PLURINACIONAL.  Prácticas de canciones en lenguas originarias, españolas y
y codificaciones folklore de Bolivia.
extranjeras, de los estilos homofónico y polifónicas.
adecuadas para la  Repertorio musical variado que acerque a Difusión y expresión de
 Visitas a festivales y conciertos del género vocal, en el que se
interpretación distintos estilos, épocas, culturas y géneros. la música: originaria,
presentan diversos estilos musicales de interpretación.
musical a partir de folklórica, popular
Improvisación instrumental solo y en grupo.  Autovaloración analítica, crítica y reflexiva sobre la boliviana y del entorno.
la expresión vocal y  PRACTICA DE CANCIONES DE participación y responsabilidad en diversas actividades.
sus posibilidades NUESTRA CULTURA Y DE OTRAS Y Reproducción y prácticas del repertorio del canto; en forma de
sonoras y artísticas, DISTINTOS GENEROS. canon y coros a dos, tres, y cuatro voces.
de acuerdo a los  AMOR TACANA, EL EBEJI.
principios del nuevo  CELIA. Y OTYRAS.
modelo educativo.

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Reportes y revistas informativas sobre temáticas musicales de las épocas de la colonia y la republicana, según la diversidad cultural del Estado Plurinacional de Bolivia.
Recopilación y arreglos de melodías y ritmos musicales de los géneros musicales de los períodos anteriores.
Conformación de conjuntos instrumentales y agrupaciones corales, en función de la producción musical relacionadas con proyectos socioproductivos.
Festival de música en el enfoque intra e interculturales en las aulas, Unidades Educativas y espacios culturales.
Recopilación y arreglos de melodías y ritmos musicales de los géneros musicales de los siglos XIX y XX.
Festivales musicales y microconciertos en el enfoque intracultural e interculturales en aulas de clase, unidades educativas y espacios culturales del entorno de la comunidad
educativa.
PROD Conformación de conjuntos instrumentales y agrupaciones corales, en función de la producción musical relacionadas con proyectos socioproductivos.
UCTO