FICHAS DE CASOS FICHA = EL CASO DE TATIANA ‘Tatiana leg6 a Israel procedente de Bielorrusia en abril de 1998 con un visado turstico. Le habian prometido un trabajo como. limpladora, con un horano diario de doce horas, en un hotel del centro turisico de Eilat Le dljeron que la remuneracion serla sufciente para mantaner a su macre y 8 su nijo de seis ahos. Al encueniro de Tatiana fue un hombre que se presen'é como empleado del hotel donde iba a trabajar. La llevé a un burdel, donde la ‘bigaron a prosttuirse en contra de su Yoluntady le djeron que tendria que abonar su «precio Ge veniam y el coste del aie ‘Tatana hizo varios planes ce fuga. Finalmente fue loeraa del burdel tras una redada polcial La redada 20 lleva a cabo gracias a que lun amigo de Tatiana se habia puesto en contacto con el consulaco de Bielorrusia que, a su vez, se puso en contacto con Ia police, A ‘Tatiana la detuvieron come inmigrante legal y la recuuyeron en la Prison de Neve Tira en espera de ser expulsada, “Tres dias despues Ge su detenci, Tatiana encontré una nota anonima en su itera en la que se la amenazsba con la muerte y con tomar tepresalias contra su famiia si contaba lo que le habla ocumido. Tatana queria declarar contra quienes la habian mantenido Secuestrada en Eilat, pero tenia miedo de que s lo hacia y la devolvian a Bielorusia, los taicartes la esperarian en el aeropuerto o iian {SU cass, pues concelan teda ia informacian de su pasaporte y la direccion de su fami. ‘Se prevents una pelcién ante el jefe de policia en la que se explicaba que si Tatiana carecia de proteccién correria un peligro excesivo Si deciareba en el thbunal.Eljefe de policia contests que no podia garantzar la segurided de ninguna persona fuera de Israel y reco ‘3010 wprotercicn miniman pars Tatana, Esta prests declaracion en junio de 1999 y la expulsaron ese mismo mes. A pesar de que pidié que la enviaran en avién a Polonia 0 LLivania y que después la dejaran cruzar a Bielorusia en aulornévi, las aulotidades israelles la erviaton cirectamente a su pals. Segtin Informes, a su encuentro acudio un varon de su familia y ue irasladaca a un lugar desconccido. A partir de ese momento no se dspone cde mis informacién sobre la suerte que ha corrde. Fuente: Amnistia internacional. Mas informacion: hilo /iwwwa-Les/acclonimulereymul docs him FICHA 2: EL CASO DE JAIRO BEDOYA HOYOS Jairo Bedoya Hoyos no ha vuelto a ser visto desde el 2 de marzo del 2000, cuando dejé a su hijo en la Urbanizacion Serorial en Enuiged, municipio de Envigad3, departamento de Antoguie. Jairo Bedoya es miemoro dela Organieneien Indigena de Antioquia (OIA), {ue representa a las comunidades indigenas del departamento de Antioquia ( Colombia) Come miembro de la O1A, Jairo Bedoya lucha en favor de los derechos humanos de las comunidades indigenas de Colombia, poniendo SI destubiero las violaciones de cerechos humans que padecen estas comunicades. Asirusmo paricigo en ls campana Para que Embere Viva, en fovor dol respeto a los derechos culturales y la seguridad de la comunidad indigena se Emeera. Al parecer, fue esta labor la que lievo a su «desaparicom» a manos de las {uerzas de seguridad y Ge sus aliados paramiltares o de las fuerzas de la guertila. En loa ullmos aics, vanes comunidades indigenas de Embera se han revilzado contra la construccon de la presa de Utd en el Separtamento de Cérdoba, en el noroeste de Colombia, que acarrearia la destuuccion de buena parte de sus terras ancestrales. Muchos miemoros de estas comunidades nan sido victmas da graves violaciones de derechos humanos levadss a cabo por les fuerzas paramiltares en alianza con las fuerzas de seguridad. Por su parte, los grupos gueriileros tambien han perpetvado homicidos Sellberados y arbitrarios de dingentes incigenas en la misma region, alos que acusan de ponerse dal lado de los paramiltares o de las fuerzas de seguridad. Fuente: Amnistia Internacional Mas informacion: hiip:/iwww.a-es/campsidefenijairo him FICHA 3: El CASO DE FRIDA Seguin informes, en enero de 1953. unos guardias armades de Hezb-e Islami se levaron en Kabul a una escolar llamada Frida. Un {estgo manifesté: "Un comandante de Hez-e Islami la vio y decido llevarsela. El comandante se puso en contacto con sl padre y le idié que le eniregara a eu hija. La familia ee nego. El comandante volWié esa tarde con varios guardias armados y se lievaron 3 1a Fuchscha. La fama no opuso resistencia, asi que nadie resulto muerta, Pero no Se sabe que ha ceurrco eon la muchacha Fuente: Amnistia Internacional Mas informacion: hiip://mww.edal orc/centrolasalafoanisian/31110399 PDE FICHA 4: EL CASO DE “N” “Mataron a mi padre y tuve que hur. Yo soy catdlico y en mi pals los musulmanes persiguen a los que plensan como yo. Quemaron la iglesia, cerraron las escuelas y miles de personas huian’, dice "N” que pide que no aparezca su nombre, y lampoco desea que le tomen fotografias. Mientras , se cueiga al cuello un cordén con un crucifjo grande. * Desde Nigeria vine en barco mercante, después en uno ‘pequero hasta Canarias. Tarde tres meses desde que sali de mi pueblo. No puedo contar mucho mds. Tengo miedo... Afirma. "N' lego fen patera junto a 17 subssherianos mas a las playas del Gran Tarajal, en Fuerteventura hace dos meses. Ahora permanece en la Casa te heagide de la Cur Roja Fuente: M* José Esteso “Pateras”, publicado en Mestizaje, suplemento del Diario 16 (16/Maya/2000) Mas Informacién: hito://vnww.cruzrolo.08FICHA 5: EL CASO DE RINI Rin! es una nia de 13 afios de edad que vive en un bario de trabajadores. en las afueras de Yakarta. Durante muchos afos, el padre Ge Rin trabajé en una imprenia. El dinero nunca abunds, aunque bastaba para mantener a Rini, su madre y su hermano y hermana ‘menores. Pero en enero de 1998, la familia sufro un grave reves, La imprenta Corr sus puerias sin previo aviso y SU padre quedO sin trabajo, con lo cual el mundo de Rin! qued6 subitamente trastocaco. Dado que el futuro era tan inciero,e! padre y ia madre de Rin| ‘eslaban preocupados porque no podrian sufragar la escuela de la nia Fuente: UNICEF: “Estado Mundial de la Infancia 2000" Mas informacién: hito:/iwmw.unice!.ora FIGHA 6: EL CASO DE SAMIA E16 de abril de 1999, Semia Sarwar. de 29 afos y madre de dos nines de corta edad, fue abstida s tos en e! despacho de su abogada ‘en Lahore. Al parecer, fue asesinada porque su madre y su suegra son hermanas y consideraban que ot intento de Samia de divorciarse Ge un espose que, segin desorbié la vicima a su abogada, la maltrataba constantemente, era una vergUenza para la famika. Ourante Ss diez anos de matrimonio, Samia habia estado sometide a una volencia domestica continua. En 1095 regreso a casa de sus ‘padres cuando su esposo la arrojo por unas escaleras estando ella encinta. Fuente: Informe de Amnistia Intemacional: “Pakistan: Homicidios de nifias y mujeres por motives de honor” Mas informacion: htiovwww 2-23Nee PRESENTACION: La defensa de los derechos numanos esta en la base de una educacion o pedagogia de la resistencia on un mundo dominado por la globallzacién en sociedades cada vez mas fracturadas. Los derechos humanos, escntos en lenguaje abstracto y juridico, aleanzan su verdadero significado cuando se Dresentan unidos a situaciones reales. Y es precisamente en esos elementos referenciaies conde encuentran Su valor educative transferible, OBJETIVOS: = Sef conscientes de situaciones de la vida cotidiana en las que se hace urgente defender los derechos do los mae débiles + Desarroliar las capacidades y habilidades necesarias para exigir y defender los propios derechos y los derechos ajenos. = _Comprometerse en acciones de defensa de los derechos humanos de las personas mas vulnerabies. FUENTE: slaboracion propia. MATERIAL: w Fichas con diversos casos reales de violacién de derechos humanos. 2 Informes y documentos de diversas ONG. 2 Uipros ‘de’ consulta de los instrumantos internacionales de los Derechos Humanos: Felix Garcia Morion (1998): "Derechos Humanos y educacion. Textos fundamentales y. textos ‘compromentarios”, Eaicones do la Torre, Madrid. Naciones Unidas’ “Derechos Humanos: ‘recopiiacion de instrumentos internacionales”, ONU, Nueva York. + Pueden ‘consultarse diversos documentos © instrumentos de derechos humanos en el portal de Naciones Unidas en Intemet : hitp-/avuayonu ory ‘TIEMPO: Cuatro sesiones. DESARROLLO: Los participantes son miembros activos de una ONG de defensa de los derechos humanos que se organizan ~en grupos de 4a 8 miembros- en distintas comisiones de estudio en funcién del caso que TGs encomienda la junta rectora. Cada comision una vez recibido él ease © denuncia de violacion de derechos humanos de distinias partes del mundo se reune con caracter de urgencia para elaborar un informe detallado y planiticar los proyectos, campafias y acciones que resuelvan rapidamente la situacion de la victma. Esta ONG atraviesa una grave crisis financiera que le exige realizar sus acciones en orden de prioridad, Cuando todos los grupos han finalizado sus informes deberan presentarios al total de las comisiones ( plenano ) ¥ convencer a todos de la necesidad de poner en practica su proyecto y de la urgencia de la accion. Algunos participantes actUan de observadores y tomaran nota de los acontecimientos que en ol grupe sean de interes para Una posterior evaluacion (reacciones. puntos de vistas. sentimientos. argumemtos en Juego.) La Gindmica sigue las siguientes tases: LPrimera fase: estudio del caso y elaboraci¢n de! informe El grupo leer detenidamente el caso recibido y redactara un informe como sigue: Datos de Vet Desaipcen de as craasiancae = ‘Geetripscny Setetacs as Se sccianer Uipenier 5 eaIE=r [Regumentas de Base pars defender la aceon Ga a Somiss6r 6A BI HENS! 2. Sequnds fase: Presentacion y defensa del informe de cade comision ante el plenario, EI animador cesignara Ia comision que inicia la presentacion del informe, a través de_un portavez, determinando el tiempo de exposicion que concluide abrira un turno de preguntas para aciarar el asunto hecho. Después de la intervencién de todos los grupos se discutira que caso 0 violacion de derechos humanos es prioritaria y requiere una actuacion inmediata: 2. Tercere fase: planificande la accion Seleccionado caso 6! animador distribuira una copia del informe de la comision respectiva ¢ invitara a los Participantes a formar grupos diferentes de la misma composicion que en la fase anterior, encargados de Blanificar una accion urgente siguiendo el modelo: “Sugerencias para elaborar un plan de accion "F-identiicacién del hecho: Andisi del forme ecbre el seunio o cave ealeccimned®, Z:Propuestas libres de acciones posibles: “Lluvia do ideas" sobre las posibles acdones Gue pueden omprenderse, orGeTandolas ‘Seldertiftcacién de obstaculon: Oltculades ants tealzacion de las propuesias de acca ‘-Seleccion del plen de accion a ejecutar: Esto plon deers responder 9 Ise melas fladas y ABOTar Gl prableMa @ Gar PAR ‘S-identicackin da perscrue, recarson y destreras nocosartan ‘G:Redsceion detaliada del pian Se iret Ge sequercia ia toress_deterrinar los reGursos y fer toa Teeponsabies an la ejsooen Discusion de los grupos y pussts on comun: Se exponen los Planes deenacos y los grupos mosiiean sus accones en funcon de 8: Elecucion dt plane. ata de tovar cabo los otionoo deoRdoe Ge odo que ol grupo dod la rodaccibn do cari para To oerseion de un preaa de conciensis debera fealzar esta tarea y Soatorar Gon las ONG iocalse @ naconsies wnposdse. ‘Se Evaluscién: ZGué results exfoso? ,Gve difcuades encontraron’ , Gua problemas pssaron inadverlcos? EVALUAGION: Se valoraré el rigor en la elaboracién de los informes, el disefio del plan de accién y el ‘compromiso y realizacién del mismo.