LG-Solucionario Apunte I 1.1ma

PSU LENGUAJE y COMUNICACIÓN
Claves y solucionarios
APUNTE PSU I, parte I
EJE DE ESCRITURA
Manejo de conectores y plan de redacción
Presentación
En este documento se registran todas las respuestas de los ejercicios y
evaluaciones del eje de escritura, que comprende manejo de conectores, plan
de redacción y léxico contextual.
Las claves son las respuestas correctas a los ejercicios que no son tipo PSU.
Los solucionarios son la defensa o justificación de las respuestas de todos los
ejercicios que tienen la estructura PSU.
Inicio
A. Manejo de conectores
Los conectores y sus relaciones
Ejercitación 1
I. Relaciones que establecen los conectores en negrita.
1. Disyuntiva
2. Copulativa
3. Causal
4. Adversativa
5. Consecutiva
6. Concesiva
7. Consecutiva
8. Adversativa
9. Adversativa y Copulativa
10. Causal y disyuntiva
11. Adversativa
II. Conectores
1. aunque 2. pero / ya que 3. Por lo tanto 4. Sin embargo
LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 1

Preguntas PSU 1
Nº Clave Defensa
1 C El conector ya que señala la relación causal entre el primer
enunciado y el segundo, pues explica cuál es el otro significado de
vanguardia. En cuanto al conector que cumple la función de
pronombre relativo, pues se refiere a la “renovación creadora” (la
que) como la que privilegia otras capacidades.
2 B El conector para completa el primer enunciado, señalando la
finalidad por la cual que el uso lenguaje debe ser cuidadoso. La
preposición frente a sirve para indicar frente a qué condiciones se
debe ser cuidadoso respecto de los receptores.
3 E El conector pues, que encabeza el segundo enunciado, sirve para
exponer las razón o causa del porqué los medios de comunicación
social desempeñan un rol importante al entregar y difundir la
información.
4 D El conector que permite unir el primer enunciado con el segundo,
estableciendo una relación pronominal (los contenidos – los que),
por lo tanto, coinciden en género y número. Respecto de cómo
también, es un conector copulativo (de suma o adición), pues el
tercer enunciado es una idea análoga del anterior al indicar otro
tipo de contenido dañino; equivale a y, además, también.
5 A El conector de manera que sirve para señalar el modo o manera
en que el historiador debe narrar los acontecimientos para que lo
secundario esté subordinado a lo esencial; el conector a es una
preposición que sirve para señalar a qué debe aparecer
subordinado.
6 D El contenido del texto expone que la novela Los viajes de Gulliver
está asociada a la literatura juvenil, pero que a pesar de eso, es
también (además) una pieza maestra de la literatura satírica.
Teniendo claro esa idea, el conector si bien señala más claramente
la relación entre el primer y segundo enunciado (que equivale a
pesar de). En cuanto a también, es un conector copulativo que
une dos ideas análogas: la obra es literatura juvenil y literatura
satírica. Finalmente, el conector y permite unir dos fechas en que
se conoció la literatura satírica: entre fines del siglo XVII y parte
del siglo XVIII.
7 E El contenido del texto define lo que es registro y para ello señala
que es un de la lengua, por lo tanto, el conector que une dos ideas
que se complementan. El segundo conector de acuerdo con, sirve
para indicar la idea de condicionalidad, pues se puede reemplazar
por según, es decir, según las circunstancias o de acuerdo con las
circunstancias.

8 C El segundo enunciado, respecto del primero, expone en qué
momento se presenta la pluralidad de voces en la narrativa
contemporánea, por lo tanto, se requiere de un conector temporal,
cuando. Respecto del segundo, que une una característica de las
voces o narradores de la narrativa contemporánea.
9 B El contenido del texto expone las condiciones (siempre que) que
deben cumplirse para que una cita de autoridad sea válida como
recurso y así sea adecuada o pertinente con su finalidad en el
discurso (para).
10 A El texto afirma en una relación comparativa (tanto … como), que
en la argumentación y en el discurso oral existen recursos
verbales y no verbales; estos recursos permiten una determinada
situación comunicativa con el receptor, el que puede ser también
una audiencia, por eso el conector disyuntivo o, completa mejor la
idea.
11 D El texto se caracteriza por ser una narración de hechos que se
enlazan manteniendo una continuidad. El primer conector al, es
una contracción de la preposición a + el, que sirve para señalar la
circunstancia de lugar “dónde maúllan los gatos”; posteriormente
a esa acción, se suman los maullidos de otros gatos (y a), en un
intervalo de tiempo muy breve, muy pronto.
12 A El primer conector es el condicional si, ya que plantea el primer
requisito para que una persona se comunique mejor (si sabe
expresarse con soltura); finalmente, la conjunción y suma otra
condición reforzada con el modalizador “puede”: y puede
exteriorizar sus ideas correctamente.
13 C En texto se refiere a la mejor manera de enfrentar la
drogadicción; con la preposición de se completa la idea de modo y
la pregunta ¿de qué manera? Luego se afirma que la forma no es
el castigo, sino más bien (idea en oposición a castigo), la atención
y la inversión. El conector y suma las dos formas de enfrentar la
drogadicción, en oposición al castigo.
14 B El texto se refiere a la antigüedad de la expresión oral, señalando
en primer lugar, que es tan antigua como el hombre, ya que (la
causa) éste pudo emitir sonidos y hablar. En oposición y contraste
a esta idea, el emisor del texto dice que la escritura, en cambio,
vino muchos siglos después. Se termina el texto con una
conclusión, señalada con el conector en efecto, para reafirmar la
idea de que la escritura fue muy posterior a la expresión oral.
15 B La primera oración contiene una afirmación sobre el hombre
romántico: su mente está abierta al infinito. Este hecho genera
una consecuencia: está poseído por una inquietud profunda y
sufre un desequilibrio “terrible”, como expresa el enunciado. Para
unir ambas oraciones se necesita un nexo que establezca a la
segunda como consecuencia de la primera. La opción correcta es
el nexo de ahí, que se encuentra en las opciones B) y D). Las
opciones A) y C) se descartan porque contienen nexos de causa,

que no se aplican, dado que la inquietud y el desequilibrio no son
la causa de que el romántico se abra al infinito.
En la tercera oración se revierte el carácter negativo que provoca
en el hombre romántico la apertura al infinito, ya no se habla del
desequilibrio y de la inquietud febril, sino de creación artística: el
romántico no solo es atormentado, como se dijo, también tiene en
sí un “motor” creativo en la búsqueda de respuestas. Esta relación
de contradecir en cierta manera lo que afirmó antes, se expresa
mediante un nexo adversativo, como sin embargo, que aparece en
la opción B), de donde se deduce que esta es la clave.
Este ítem resultó difícil de resolver para los postulantes, pues solo
el 26,3% lo contestó adecuadamente. (Fuente Demre)
16 B El análisis del ítem debe iniciarse con el sentido del primer
enunciado: “La proposición cinematográfica no resulta creativa”; el
cual es una negación que necesita explicarse. La explicación se
expresa enseguida mediante el establecimiento de la causa. Así la
falta de creatividad en la versión cinematográfica existe
porque/pues/puesto que/ya que “el director no nos entrega una
interpretación personal sobre la novela”. Este análisis nos guía a
elegir un conector causal en esa posición, por lo que podrían
funcionar como clave las opciones A), B) o E) (pues presentan
este tipo de conectores).
La idea sobre el modo como trabaja el director de la película se
continúa desarrollando en el resto del enunciado, donde se precisa
aún más qué es lo que este director hace con los acontecimientos
y los personajes de la novela. Esta precisión puede ir antecedida
del adverbio de exclusión solo (que equivale a solamente) o del
conector adversativo sino que. Es decir, podemos elegir entre las
opciones B) y C), pero la primera columna de conectores sólo
permite descubrir que la opción B) es la clave.
El ítem resultó de dificultad mediana, pues el 49% de los
postulantes supo resolverlo bien (bajo el 40% se considera difícil).
(Fuente Demre)
17 E Este ítem requiere que el postulante restituya la coherencia del
enunciado, insertando tres conectores en distintas posiciones. El
primer paso consiste en reconocer que este enunciado está
conformado por dos oraciones gramaticales, entre las cuales se
establece una cierta oposición (relación adversativa), la que se
analiza así: a pesar de que "Las afirmaciones de ese filósofo no
tenían ............... de original .................. de novedoso", su
talento entusiasmó a mucha gente. Debido a este análisis, se
entiende que en la última columna sólo pueden insertarse
conectores adversativos (sin embargo o pero). Esto nos remite a
seleccionar la opción A o la E.
La lectura de la primera oración indica que hay que atribuir
cualidades a las afirmaciones del filósofo. Estas cualidades están
dadas por una negación: "nada de original", que se coordina

mediante la conjunción ni con el segundo atributo (novedoso).
De este modo, se reconoce que la clave es la opción E, pues
contiene el nexo adversativo más indicado para establecer una
relación lógica entre ambas oraciones; y contiene dos conectores
con sentido negativo (nada de y ni) que enfatizan las
características del primer sujeto gramatical ("Las afirmaciones de
ese filósofo").
Este ítem resultó ser de una dificultad mediana para los
postulantes (64%). (Fuente Demre)
18 B En el ejercicio anterior se establece una relación de causalidad
entre lo que se dice en la primera parte del enunciado y lo que le
ocurre finalmente a la araucaria.
Es decir, "la actitud irresponsable y la exasperante
sobreexplotación del bosque nativo" son causas que provocan que
este árbol esté en peligro de extinción. Dado esto, las opciones A,
B y C pueden ser la clave, puesto que proponen conectores de tipo
causal, necesarios para constituir correctamente la relación
semántica del ejercicio.
El segundo conector debe tener un valor de reafirmación.
Mediante este conector se reafirma la consecuencia del hecho
establecido inicialmente. El más adecuado es también, pues
incluye a la araucaria dentro de una categoría de árboles que se
ve afectado y llevado al borde de la extinción, por las causas
descritas al inicio.
Comprendido así el sentido del ejercicio, resulta que la clave es la
opción B. Este ítem puede clasificarse de dificultad mediana, pues
el 56,25% de los postulantes lo resolvió adecuadamente. (Fuente
Demre)
19 C En este ítem, la proposición principal es "Debes trabajar sin
desmayar", la cual está dirigida a un tú y tiene un valor
imperativo. Esta idea principal está determinada por dos
suboraciones que tienen un carácter distinto.
La primera ("…………… el cansancio te agobie") introduce una
posible dificultad al desarrollo de la acción principal, la que se
puede expresar mediante los conectores aun cuando o aunque,
con lo cual la elección de clave se reduce a la opción A o la C. El
sentido del emisor del enunciado es que su receptor debe
continuar con el propósito de trabajar, a pesar de que el cansancio
lo detenga.
La segunda proposición subordinada funciona como causa de lo
dicho antes, es decir, "debes trabajar sin desmayar aunque el
cansancio te agobie, porque/ puesto que debes demostrar tu
capacidad en el grado máximo". De acuerdo a este análisis, se
determina que la clave es C, pues tiene el conector concesivo
requerido (aunque) y el causal de la segunda posición (porque).
El ítem presenta una dificultad mediana, pues el 49,7% de los
postulantes lo resolvió adecuadamente. (Fuente: Demre)

20 D El primer conector porque establece una relación causal entre las
dos oraciones, ya que el estar fuera del mundo narrado, logrando
una perspectiva total, es la causa de la omnisciencia del narrador.
Con el segundo conector, en tanto que, se establece una relación
comparativa, pues se compara la situación del narrador
omnisciente con la del narrador-personaje.
Los marcadores del discurso
Ejemplos:
Nº Clave Defensa
1 E Los enunciados I, II y III son características básicas de un texto
coherente y cohesionado: I tiene relación con un texto expositivo
de instrucción (receta); II, todo texto organiza las ideas en torno
de un tema (cómo hacer un flan) y, III, las ideas de todo texto,
establecen relaciones entre ellas (uso de nexos o conectores)
2 C El marcador discursivo “en primer lugar”, señala la secuencia en el
desarrollo del tema, por lo tanto, es un recurso de ordenación
dentro del texto.
3 A El marcador discursivo “por otro lado” es de transición, porque en
el desarrollo del tema introduce otra idea que acompaña y da
continuidad a la anterior. Así, la autora afirma que los daños o
consecuencias de fumar a temprana edad afectan, por un lado, el
aliento y la dentadura y, por otro lado, el aumento de los
andrógenos en los adolescentes.
Ejercitación 1
Tipo de marcador discursivo
1. De transición
2. De conclusión
3. Desarrollo del tema
4. De conclusión
5. Continuación del tema
Ejercitación 2
Relaciones que establecen los conectores en negrita.
1. Condición 7. Finalidad
2. Comparación 8. Explicación
3. Afirmación 9. Modo
4. Negación 10. Lugar y tiempo
5. Enfrentamiento 11. Modo
6. Tiempo

Ejemplos de conectores oficiales
Nº Clave Defensa
1 B En este enunciado se establece una relación comparativa de
igualdad, porque se estipula que la observación satelital es
útil por: sus “fines de espionaje” y “para detectar el estado
de las siembras agrícolas”. De este modo, la clave es la
opción B), puesto que en esta alternativa se encuentran dos
conectores que permiten establecer esta relación
comparativa de igualdad o semejanza. (Fuente Demre)
2 C “Este ítem presenta una comparación entre dos tópicos: la
Historia como relato ordenado de hechos que realmente
ocurrieron; y la novela, entendida como narración de
acontecimientos ficticios. A partir de esta idea, se entiende
que la comparación busca mostrar una diferencia
fundamental entre ambos tipos de discursos.
El conector que permite realizar el contraste entre la
Historia y la novela, porque otorga un valor temporal de
simultaneidad, es mientras. En la segunda ubicación, es
decir funciona adecuadamente, puesto que posee un
carácter reformulativo: explica en qué sentido la novela ha
tenido un desarrollo más atrevido (porque no tiene los
límites que sí posee la Historia). Así, se entiende que la
clave está en C”. (Fuente Demre)
3 C El enunciado es bastante sintético, por lo cual hay que
suponer cierto contexto para su adecuada interpretación.
De la lectura de la primera oración sabemos que hay dos
personas que están profundamente enemistadas, pues no
quieren encontrarse en ninguna situación ni estar juntas en
el mismo lugar; a estas personas se alude como “uno” y
“otro”. Esta interpretación permite aceptar el uso de
adverbios de tiempo (como apenas o no bien, que expresan
una acción inmediata a otra) o de condición (si, de la opción
B o como, de la opción E).
La segunda oración presenta la consecuencia que tiene para
el emisor la situación descrita en el párrafo anterior; es
decir, como hay una tensión entre los aludidos, el emisor no
sabe cómo tratarlos, entendiendo que “tratar” tiene aquí el
sentido de relacionarse socialmente. Por lo tanto, se
necesita un nexo consecutivo, que señale el efecto de la
situación en que está envuelto el emisor, por eso que “en
definitiva” sea el más correcto. (Fuente Demre)
4 E En este ejercicio se establece una relación entre dos ideas:
la disminución del hábito de la lectura en los adolescentes y
el aumento de la difusión de la televisión. Al analizar las dos
ideas, podemos advertir que la primera (disminución del

hábito lector) se incrementa en la medida que aumenta la
segunda (difusión de la televisión), por lo tanto, la relación
es de tipo temporal, porque ambos procesos se desarrollan
simultáneamente en el tiempo.
Así, el primer conector “en” señala en dónde disminuye el
hábito lector (en los adolescentes) y “en la medida en que”
el tiempo o momento en que se produce el aumento de la
difusión de la televisión. (Fuente Demre)
PREGUNTAS PSU 2
Nº Clave Defensa
1 B El ítem pide a los postulantes que determinen cuáles son los
dos nexos adecuados para reconstituir la coherencia del
segmento, que contiene dos oraciones separadas por punto
y seguido.
La oración inicial se refiere a la primera etapa del proyecto,
y luego explica en qué consiste la formulación de este
proyecto (monto de la inversión, sus costos,
etc.). El nexo más adecuado está en la opción B, pues es la
única que presenta un nexo explicativo (es decir), el cual
permite ampliar la información sobre la etapa de
formulación del proyecto.
La segunda oración sigue la misma lógica, pues se habla de
la segunda etapa del proyecto; entonces se vuelve
necesario otro nexo explicativo que agregue información. En
este caso se trata de o sea, que también se encuentra en la
opción
B. Las demás opciones se descartan, debido a que
presentan nexos con otros valores (causales, consecutivos),
que no corresponden a la necesidad de introducir
explicaciones a lo que acaba de enunciar.
El ítem resultó de una dificultad mediana para los
postulantes, el 49% lo resolvió correctamente. (Fuente
Demre)
2 B El ítem presenta una sola oración cuyo sujeto es “el
movimiento literario conocido como Neoclasicismo”; en el
predicado es necesario insertar los conectores adecuados.
En el primer caso, se dice que este movimiento tuvo una
finalidad moralizante y a continuación se explica en qué
consiste eso, por lo cual el único conector que permite
introducir una explicación es el de la opción B (, esto es,).
En la explicación del valor moralizante hay dos ideas:
educar, por un lado; y perfeccionar al hombre, por otro.
Gracias a la conjunción copulativa y se establece esta
enumeración breve. De lo anterior se deduce que la clave es
B. Dificultad: 19.67% (difícil). (Fuente Demre)

3 A En este enunciado, el pronombre relativo “que” tiene un
sentido comparativo que establece que “ponerse en el lugar
del otro” es mucho más que lo expresado en “el comienzo
de toda comunicación simbólica”. Por su parte, el segundo
conector debiese marcar un sentido de compañía, que aluda
de manera anafórica al pronombre “él” con el “otro”. Por lo
tanto, la opción A) es la clave.
La opción B) es incorrecta, porque no mantiene la
coherencia del enunciado en cuanto que “él”, para ponerse
en el lugar del “otro” no puede hacerlo desde su propia
experiencia.
La opción C) es incorrecta, porque el uso del adverbio de
tiempo “cuando” hace que el enunciado pierda coherencia.
Asimismo, el uso de la preposición “hacia” no mantiene el
sentido del enunciado en tanto que no implica compañía,
sino que indica la dirección de un movimiento o la tenencia
física, en este caso de “él”.
La opción D) es incorrecta, porque el uso de la preposición
“para”, en este caso utilizada para expresar finalidad, hace
que el enunciado pierda sentido. Por su parte, el uso de la
preposición “hacia” igualmente hace perder la coherencia
del enunciado.
La opción E) es incorrecta, porque, al igual que en las
opciones anteriores, el uso de la preposición “hacia” hace
que el enunciado pierda coherencia.
Con una dificultad del 53%, este ítem se encuentra dentro
del rango mediano para el grupo de estudiantes que rindió
el examen. (Fuente Demre)
4 B El primer conector “sin embargo” es adversativo, pues
introduce un enunciado que va a establecer una diferencia o
contraste con lo planteado anteriormente: antes se señala
la igualdad entre Parra y Vallejos, ahora se señalan las
diferencias. El segundo conector “en tanto que” es
comparativo, ya que se compara a Vallejos con Parra (en
diferencias) respecto del modo en el cual se manifiesta la
angustia.
5 E Este ítem requiere que el postulante restituya la coherencia
del enunciado insertando tres conectores en distintas
posiciones. El primer paso consiste en reconocer que este
enunciado está conformado por dos oraciones gramaticales,
entre las cuales se establece una cierta oposición (relación
adversativa), la que se analiza así: a pesar de que "Las
afirmaciones de ese filósofo no tenían ............... de original
.................. de novedoso", su talento entusiasmó a mucha
gente. Debido a este análisis, se entiende que en la última

columna sólo pueden insertarse conectores adversativos
(sin embargo o pero). Esto nos remite a seleccionar la
opción A o la E.
La lectura de la primera oración indica que hay que atribuir
cualidades a las afirmaciones del filósofo. Estas cualidades
están dadas por una negación: "nada de original", que se
coordina mediante la conjunción ni con el segundo atributo
(novedoso).
De este modo, se reconoce que la clave es la opción E, pues
contiene el nexo adversativo más indicado para establecer
una relación lógica entre ambas oraciones; y contiene dos
conectores con sentido negativo (nada de y ni) que
enfatizan las características del primer sujeto gramatical
("Las afirmaciones de ese filósofo"). Este ítem resultó ser de
una dificultad mediana para los postulantes (64%) (Fuente
Demre)
6 C El primer conector “porque” es causal, ya que señala la
razón por la cual "la oración es una unidad comunicativa":
corresponde al conjunto mínimo de expresiones que
utilizamos para comunicarnos. El segundo conector “con el
cual” es pronominal, pues corresponde a un pronombre que
hace referencia al "conjunto mínimo de expresiones" y
coincide en género y número: masculino singular.
7 D En el ejercicio anterior se establece una relación de
causalidad que se señala adecuadamente con el conector
porque. Primero se dice que “es recomendable guardar
todos los documentos que acreditan las transacciones
realizadas”; entonces, ¿por qué esta acción es
recomendable? Porque “siempre podemos vernos requeridos
a dar cuenta de ellas ante un organismo público”. Esta es la
causa que explica al primer enunciado. Solo en la opción D
encontramos un conector causal.
Con respecto al primer conector, el más adecuado es
ciertamente seguido de coma (,), el cual tiene un valor
aseverativo, pues enfatiza el valor de verdad que tiene el
resto de la oración (guardar ciertos documentos). Es una
palabra que tiene una función adverbial y determina a toda
la oración; según la gramática del texto, es un adverbio de
tipo modalizador, es decir, expresa una preferencia u
opinión del emisor. Comprendido así el sentido del ejercicio,
resulta que la clave es la opción D.
Este ítem puede clasificarse como fácil, pues el 78% de los
postulantes lo resolvió adecuadamente. (Fuente Demre)
8 B En el ejercicio anterior se plantea una acción principal: "[yo]
me incliné por las cosas exóticas, raras e inusuales.", la cual
tiene un carácter aseverativo (se afirma un hecho que,
además, pertenece al pasado del emisor). Para restituir

adecuadamente la coherencia semántica de todo el
enunciado, es necesario seleccionar conectores que sitúen
temporalmente la acción mencionada anteriormente, y que
ayuden a comprenderla.
Un análisis correcto indica que en el primer caso podrían
usarse dos conectores (durante o en), pues enmarcan los
hechos en un lapso determinado en la vida del emisor. De
los dos, el que funciona de manera más precisa es durante,
puesto que posee un valor puramente temporal; mientras
que en, si bien funcionaría, tiene también otros valores.
El segundo caso también requiere de un conector que ayude
a situar la acción en el tiempo. Como está entre comas,
tiene un carácter explicativo, lo que se entiende porque es
una precisión de lo que le ocurrió al emisor durante su
adolescencia; precisión que permite entender la razón por la
cual le agradan las cosas exóticas, raras e inusuales. Este
conector es el adverbio cuando. Hecho este análisis, resulta
que la opción correcta es B.
Este ítem resultó de una dificultad mediana, puesto que el
61,6% de los postulantes dio con la clave.(Fuente Demre)
9 C Se inicia con el conector con para señalar el momento en el
cual se realizará la acción descrita posteriormente. Luego,
se utiliza el conector pero, ya que se introduce un hecho
negativo respecto de lo que anteriormente se había
afirmado (que era positivo) y se sigue con a la vez, ya que
a lo expresado previamente (ofrecer mejorías), se suma la
destrucción de culturas.
10 C En este ítem se plantea un hecho: la construcción de la casa
es difícil y costosa. Luego dos acciones que explican estas
características. En las opciones A y B, los conectores indican
una secuencia con lo cual se podría concluir que la selección
de los materiales es obligatoriamente un paso previo a la
presencia de un constructor calificado. Evidentemente, es el
constructor el que realiza la selección de los materiales, por
tanto, una acción no conduce a la otra, sino que
corresponden a dos situaciones simultáneas.
En la opción D, si bien el segundo conector además explicita
la idea de dos acciones diferentes y simultáneas, el primer
conector implica la idea de que es conocido y reconocido el
hecho de que la selección de materiales es el primer paso
en la difícil construcción de una casa. En la opción E, se
utiliza puesto que dando la idea de que la construcción de la
casa es difícil debido a que se requiere selección de
materiales y una mano de obra experimentada, lo que
claramente no se entiende de los enunciados.
La opción C es la correcta, porque los conectores por una
parte y por otra, señalan dos acciones simultáneas y

distintas, en donde no existe una relación de dependencia
entre sí, como tampoco de consecuencia, sino que son
acciones de igual valor semántico y jerárquico.
11 C La primera parte del ejercicio plantea un hecho y su causa.
El hecho: sanción al hospital San José; causa: por uso de
marcapasos vencidos. El enunciado siguiente, señala otro
hecho vinculado al anterior, pero indicando el reparo u
objeción a que se ejecutara. El hecho: se aplicaron los
marcapasos a 23 pacientes; la objeción: a pesar de que
estaban vencidos. El conector “a pesar de que” es de tipo
concesivo y se utiliza para establecer una objeción o
limitación de un hecho.
Las otras opciones no se ajustan al sentido.
12 B Se inicia con un conector temporal (durante), que señala el
límite de tiempo en cual sucedió lo que posteriormente se
explica. El segundo conector es pero, ya que se introduce
un cambio respecto a lo afirmado con anterioridad (hay un
cambio en el uso prevaleciente de una lengua). El tercer
ilativo corresponde a debido a, ya que se introduce la razón
del cambio planteado (las invasiones cambian la realidad
anterior). El último ilativo es y a, pues, a las invasiones, se
suma la aparición de nuevas religiones como causas del
cambio.
13 D En la primera parte del ejercicio, existe una limitación
temporal, que se señala con el inicio de un hecho hasta su
finalización. Por esto, se inicia con el punto de partida
(desde los inicios) y el tercer ilativo indicará el momento de
término (hasta su transformación e...). El segundo conector
es como, pues señala la forma en la cual fue considerada la
escrita en sus inicios. El último conector es de,
introduciendo la forma en la cual es percibida la escritura.
14 D El primer conector se utiliza para unir la idea anterior con la
que sigue, indicando que lo primero que se dice, es la base
de lo que se dirá después; por esto el ilativo es de aquí, el
cual postula la existencia de un referente de inicio. El
segundo conector es el pronombre relativo que, el cual
también indica un referente anterior, en este caso: "una
corriente".
15 A El primer conector es como, ya que introduce el modo en
cual era concebido el desarrollo del género humano ("como
un proceso racional mecánico"). El segundo conector es
adversativo, introduciendo el cambio en la concepción del
desarrollo, indicando la nueva forma en la cual es percibido.
El tercer ilativo une la preposición en, para señalar
ubicación ("en el proceso creador evolutivo"), con el
pronombre relativo que, para indicar el referente al cual se
alude ("el proceso creativo evolutivo").

16 E El primer ilativo, sin embargo, señala una limitación
respecto de lo dicho, pues, al inicio, se afirma que el poeta
se vale de los recursos de la lengua para manifestarse, pero
(se explica después) estos recursos no son propios ni
surgen con la literatura (son anteriores). El segundo
conector, es decir, introduce una explicación respecto de los
recursos de la lengua como anteriores a la literatura,
señalando que dichos recursos corresponden a
"procedimientos primarios", que permiten el uso normal
(habitual) de la lengua.
17 B El primer conector, a partir de, introduce la base de la
concepción de la novela como "una instauración de una
realidad independiente y soberana"; dicha base corresponde
al "lenguaje que la funda". El segundo conector, ella, es un
pronombre que hace referencia a "la novela", introduciendo
un nuevo enunciado, cuyo sujeto es "la novela".
18 A El conector utilizado en el ejercicio (no obstante) establece
una relación concesiva, es decir, señala un reparo respecto
de lo enunciado con anterioridad. En este caso, se inicia
señalando las características reales del lobo;
posteriormente, el reparo se encuentra en la concepción
que el hombre tiene del lobo, la cual no corresponde a la
realidad.
19 A Para poder seleccionar el primer conector, se debe
considerar el final del ejercicio, cuando se señala que la
alegría que el emisor buscaba era "mucho más falsa". Al
considerar el concepto "falsa", queda claro que la alegría de
"aquél" no era verdadera. El segundo conector señala un
reparo respecto de lo planteado anteriormente, ya que si
una alegría "no era verdadera", la otra era "más falsa", por
esto se utiliza un conector que señale este reparo (pero). El
tercer conector se relaciona con el énfasis que el emisor le
da a su situación; utilizando el aún (todavía), se logra
destacar la falsedad de la alegría.
20 D El texto informa sobre dos causas que hacen perder a
España su influencia en Europa. La primera, debido a los
enormes gastos de la política de los reyes, que puede ser
introducida por los conectores a causa de, porque y pues; la
segunda causa tiene carácter temporal, ya que en la medida
que aumentan los gastos de los reyes, al mismo tiempo
disminuye la producción económica, lo que está expresado
con el conector en tanto.

La correferencia y la pronominalización
La correferencia
Ejemplo:
Lee e identifica en el siguiente texto otro ejemplo de correferencia.
"La política (...) es la actividad humana tendiente a gobernar o dirigir la acción

del estado en beneficio de la sociedad. Es el proceso orientado ideológicamente
hacia la toma de decisiones para la consecución de los objetivos de un grupo. "
www.wikipedia.org
En este texto, la correferencia se presenta en la utilización de las expresiones

actividad humana y proceso para referirse a la política.
La pronominalización
Ejercitación 1
Identifica y subraya los pronombres personales, mostrativos y relativos que
están presentes en los siguientes enunciados.
1. Te 3. me-te 5. quien–me-nosotros 7. la cual - me

2. me - ese 4. Ellos - ella 6. lo que – me
PREGUNTAS PSU 3
Nº Clave Defensa
1 C El enunciado anterior requiere que el postulante identifique el
uso correcto de tres conectores distintos, por lo que se hace
necesario ir paso a paso analizando las relaciones semánticas
que unen los enunciados y así determinar el uso correcto de
conectores.
La primera oración se extiende hasta el primer punto seguido.
Aquí se habla de una característica del texto escrito, cual es la
presencia de títulos y subtítulos.
Inmediatamente después, viene un enunciado explicativo
(separado por una coma) que amplía la información sobre los
títulos que se mencionaron antes, diciendo qué función
discursiva cumplen. Este enunciado explicativo es una cláusula
adjetiva que reproduce como sujeto el segmento “títulos y
subtítulos” y para ello recurre a un pronombre relativo que
debe concordar con este segmento; de las opciones
presentadas puede ser: opción C (los cuales) y opción D
(que).
Ellos no calza porque se usa para referirse a personas, al igual

que el nexo quienes.
Donde presenta un valor locativo que no corresponde.
La segunda oración continúa hablando de títulos y subtítulos
de un texto, presenta un nexo entre comas que debe tener
carácter consecutivo, pues una consecuencia de sus
características es que funcionan como enunciados síntesis.
Este análisis nos remite a seleccionar entre la opción C (por lo
tanto) o la opción E (por esta razón).
El tercer conector debe colaborar enfatizando que títulos y
subtítulos tienen dos funciones bien definidas: organizar el
contenido del texto, por un lado; y, por otro, guiar al lector
que mira el índice. El conector que mejor da esta idea es a la
vez, porque indica que ambas funciones se cumplen
simultáneamente en un texto.
Como se aprecia, la clave es C, pues ahí se presenta la
combinación adecuada de conectores.
Esta pregunta resultó de una dificultad mediana. Dificultad:
60.33% (mediana). (Fuente Demre)
2 A El ítem se refiere a un tipo de venganza concebida por la
cultura griega, la Némesis. El primer enunciado indica el tipo
de personas a las cuales afecta, es necesario hallar una opción
que conecte la palabra “culpables” con la cláusula que viene
(“no alcanzaba la justicia humana”). Los nexos de las cuatro
primeras opciones funcionan en este caso, el nexo que, de la
opción E, no sirve, pues carece de preposición.
El segundo enunciado contiene dos nexos. En el primer caso
se habla de cómo eran los castigos, se dice que eran “justos”,
y ahí es necesario insertar un nexo concesivo: son justos
aunque rigurosos, es decir, de gran dureza. Para terminar, hay
que enfatizar que esta venganza es para todos los seres
humanos y ni aun los reyes pueden escapar a ella; este
conector refuerza el alcance de la Némesis, que llega hasta la
realeza. En este último caso, aun equivale al adverbio incluso,
no tiene el valor temporal de todavía.
La opción A es la que presenta los tres nexos adecuados.
Este ítem resultó de una dificultad alta para los postulantes,
pues sólo el 33% dio con la clave.
Dificultad: 33.42% (difícil). (Fuente Demre)
3 E Con una dificultad del 39%, este ítem se encuentra dentro del
rango difícil para el grupo de estudiantes que rindió el
examen. En este enunciado, en primer lugar, es necesario el
uso de un marcador discursivo que presente las causas por las
que “Neruda deja al lector esperando una contestación”; el
marcador “porque” marca una relación de causalidad entre los
enunciados. En segundo lugar, para marcar la oposición entre
la falta de respuesta del primer libro de Residencia en la tierra
y la respuesta entregada en el último poema, es necesario

utilizar un conector adversativo. Por lo tanto, la opción
correcta es E).
La opción A) es incorrecta, debido a que “aunque” corresponde
a un conector concesivo, es decir, considera el cumplimiento
de un propósito a pesar de los obstáculos. Además, el segundo
conector propuesto en esta opción, “entonces”, en este caso,
funciona como un adverbio de tiempo, lo que resta coherencia
al enunciado.
La opción B) es incorrecta, pues si bien utiliza un conector
causal “pues”, el segundo conector propuesto tiene una
función adversativa, lo que distorsiona el sentido del
enunciado.
La opción C) es incorrecta, porque, tanto el primer conector
propuesto “si bien”, que cumple una función concesiva, como
el segundo conector “por ende”, tornan incoherente el sentido
del enunciado.
La opción D), es incorrecta, debido a que los conectores
propuestos (“como” y “en consecuencia”), tornan incoherente
el sentido del enunciado. Dificultad: 39.27% (difícil). (Fuente
Demre)
4 E El texto plantea que la civilización romana perdura en el
tiempo a pesar de la evolución de las ciencias, por lo tanto, el
primer conector expresa una limitación o reparo a lo dicho en
el primer enunciado: que perdura o se mantiene, a pesar de la
evolución; es así que el conector “pese a” completa el sentido
y decide la elección de la opción E.
5 D El texto se refiere a la forma en que McLuhan percibe el
concepto de aldea global, por lo tanto, el conector “como” sirve
para establecer la semejanza entre aldea global y mundo
interdependiente. Además, el segundo conector completa el
sentido, señalando que éste se vincula a través de (o por
medio de) los medios de comunicación. En definitiva, el
conector como determina la elección de la opción D.
6 A El texto afirma que un temporal implacable impidió la
repavimentación y acabó por destruir lo que estaba bueno; es
decir, el temporal realizó dos acciones análogas que se suman,
por lo tanto, el conector debe ser copulativo. En este caso, no
sólo, sino también cumple dicha función.
7 B El texto plantea la oposición de dos ideas que se diferencian
por el sentido: la idea de fortuna y éxito se opone a la idea de
coronarse con laureles, porque ésta última implica trabajo y
esfuerzo artístico. El conector en cambio cumple la función de
expresar claramente dicha relación.
8 C En el texto se afirma que conservar el estilo tradicional implica
imitar la línea tradicional, por lo tanto, el conector correcto
debe ser el que establezca una relación copulativa o de suma
(incluso, además). De acuerdo al contexto, el conector

“incluso” mantiene el sentido y señala que el pueblo conserva
y “hasta” las casas modernas imitan lo tradicional.
9 A El segundo conector es causal, pues entrega el motivo o la
razón de lo expresado en primer término: “porque mezcla
sabiamente…” Ahora bien, como se trata de apreciar el valor de
la buena descripción, lo que corresponde es señalar entre sus
características que “jamás provoca hastío”.
10 A La relación entre las dos partes del texto es de coordinación
adversativa, ya que en primer término se exponen
características positivas de la generación del ´98 y, a
continuación, aspectos negativos. Entre las alternativas, A y B
ofrecen conectores adversativos; sin embargo, pero es más
breve, directo, preciso, claro, y sencillo.
11 D Este ejercicio tiene la estructura de una hipótesis “Si…,
entonces…”. De hecho, parte con la condición “Si la luz consiste
en esto, entonces tendría que ser posible esto otro” Este
“entonces” posee valor consecutivo al igual que por
consiguiente y por lo tanto; sin embargo estas otras dos
opciones no ofrecen un conector tan preciso para el primer
conector solicitado “tal como”.
12 C Este ejercicio presenta dos ideas concomitantes con respecto a
la educación: “La educación debe hacer esto y esto”. Se trata
por tanto de una relación copulativa que está presente en el par
ilativo: “no sólo….sino que también…”
13 D El texto afirma que el estructuralismo difiere (o es distinto) de
las múltiples corrientes y de las innumerables obras y autores;
por lo tanto, el conector que une los enunciados debe ser
copulativo o de suma: no sólo, sino también.
14 C La información del texto expone que los cambios en ciencia no
rechazan o desestiman lo anterior, sino que lo reemplazan por
algo más exacto. Considerando esta idea general, el primer
conector es ”en” (dentro de la ciencia); el segundo, es la
preposición “a”, pues señala trayecto o dirección : se dice pasar
de la ley de Newton a la de Einstein; el tercer y cuarto conector,
no, sino que, son un compuesto de un nexo adversativo, pues
opone dos ideas: no es arrojar, sino que es reemplazar.
15 E En el texto se afirma que el tiempo atmosférico se constituye
según el estado que presenta la atmósfera “en” determinados
momentos, por eso la preposición “en” es correcta en señalar la
temporalidad; el conector preposicional “en cuanto a”, sirve
para expresar la idea de “con los elementos” que configuran ese
estado (temperatura, humedad, etc.)
16 B El primer conector “progresivamente” es un adverbio de modo
que señala la manera en que el conocimiento se hace, es decir,
de manera gradual (se va haciendo). Esta forma tiene (en,
como, por) consecuencia: la especialización “en “(dentro de)
determinadas áreas. Por tal razón, se escoge la opción B.

17 C La relación entre las ideas del texto es copulativa: “la
realización efectiva de una tarea depende no sólo de esto, sino
también de esto”. La alternativa C es la más sencilla, directa,
precisa y clara con respecto a la idea planteada.
18 B El ejercicio demanda dos conectores preposicionales bastante
precisos: “absorto en la afiladura de sus navajas” y “bajaba por
la colina”. Además, las ideas del texto están ligadas por medio
de la conjunción temporal cuando: “El viejo hacia tal cosa
cuando la súbita conmoción de la ladera le anunció…”Este
conector temporal da la idea de la inmediatez y sucesión de los
hechos.
19 A La frase presenta dos ideas que se conectan adversativamente,
ya que, por un lado, se habla de las perfecciones de Apolo y,
por otro, de que (a pesar de esas perfecciones) no conseguía el
amor de ninguna mujer. Esta oposición de ideas se debe
plasmar por medio del conector que presenta mayor fuerza
adversativa “sin embargo”.
20 A El primer conector señala la circunstancia temporal en la que se
produce la comparación del cuento con la novela, por lo tanto,
siempre que; el segundo conector es con, pues responde a la
pregunta con quién se compara el cuento; finalmente el
conector es copulativo, pues suma dos ideas: las características
de la fotografía y el film. Las otras opciones son incorrectas
sintáctica y semánticamente.
B. Plan de redacción
Tipos de organizaciones y estructuras
A. Orden Lógico
Ejercitación 1
I. Tema: La obra de Marta Brunet

Introducción: 1. Situada en la tendencia criollista.
Desarrollo: 3. Reflejo de imperfecciones y miserias de la vida campesina.
Conclusión: 2. Montaña Adentro (1923): su obra mejor lograda.
Tema: El texto expositivo

Introducción: 3. Explicación respecto de objetos o fenómenos.
Desarrollo: 2. Etapas de la exposición: documentación, disposición, elocución.
Conclusión: 1. Discurso científico: un tipo de texto expositivo.
Tema: Escritor naturalista: Baldomero Lillo

Introducción: 2. Escritor que trabajó en las minas de carbón de Lota.
Desarrollo: 3. Su obra: reflejo de experiencias vitales conmovedoras.
Conclusión: 1. Principales obras: Sub Terra, Sub Sole.

II. Presentación del tema.
1. "La pintura expresionista"

Clave: D
Orden: d, e, c, a, b
2. "Una idiosincrasia con ritmo"

Clave: C
Orden: c, e, b, a, d
3. "Características de la tragedia, la comedia y el drama"

Clave: B
Orden: b, c, a, d, e
III. Idea que concluye el tema.
1. "Barrabás, el que no murió en la cruz"

Clave: A
Orden: c, e, d, b, a
2. "Las algas marinas"

Clave: E
Orden: d, c, b, a, e
3. "La personalidad"
Clave: C
Orden: d, e, b, a, c
PREGUNTAS PSU 1
Nº Clave Defensa
1 B El texto tiene orden deductivo porque la información se
estructura desde lo más general a lo particular. El enunciado (4)
ubica el concepto de registro de habla informal en un área más
amplia, los niveles de la lengua y luego (1) señala dónde se
emplea este registro, en la conversación cotidiana;
posteriormente, los enunciados (2-3) amplían la información
sobre el uso de este registro de manera más específica, para
terminar con un ejemplo (5), que es lo más particular del tema.
2 D Al considerar el título del ejercicio y sus enunciados, inferimos
que su estructura es deductiva, en donde (2) presenta el tema,
informando quién es el realizador de la encuesta y (3), lugar y
fecha de aplicación. Luego una característica específica de la
encuesta (4) y, finalmente, las conclusiones o resultados
estadísticos de la encuesta aplicada, señalando el porcentaje
mayor, en primer lugar, y luego el porcentaje menor (5-1).

3 E El contenido del ejercicio se ordena a partir de la definición de
comprensión lectora (1), que es lo más general, y luego (4) su
propósito u objetivo. Posteriormente (3), informa sobre la tarea
del lector (inferir-coherencia) y su consecuencia inmediata
(comprensión). El enunciado (5) presenta una hipótesis respecto
de la capacidad lectora de los sujetos y (2) una evidencia
concreta y más particular que ejemplifica esa hipótesis.
4 D El ejercicio se caracteriza por informar sobre un proceso, en este
caso, la realización de un taller literario. La forma correcta de
ordenar es respetando las etapas o acciones en el tiempo y el
espacio. Lo primero es (3), se escribe un relato; luego (1)
fotocopiar, repartir y leer; posteriormente (5) analizar, (2) crítica
grupal y (4) síntesis general.
5 B El título es portador de información clave para dilucidar la
estructura discursiva del texto virtual. El conocimiento implica
disponer de una cierta cantidad de información, indispensable
para la realización de cualquier tarea; por lo tanto, se debiera
comenzar por el enunciado (2) y continuar con el enunciado (5).
Si se considera que el conocimiento necesita de información,
ésta, en la actualidad, se obtiene a través de las llamadas redes
de información; por ello, la coherencia del texto obliga a
proseguir con el enunciado (4). Estas redes de información están
establecidas entre bibliotecas de todo el mundo, de modo que
una persona que necesita información para la elaboración de un
trabajo puede recurrir a ellas con el fin de facilitar su labor, idea
sintetizada en el enunciado (3). El texto virtual termina con el
enunciado (1), porque las bibliotecas establecen sus redes a
través de la Internet, tecnología informática que
permanentemente está actualizándose con el aporte de nueva
información de los más variados temas. (Fuente: Demre)
6 C El ejercicio describe el proceso para elaborar un diario, por lo
tanto, se inicia con el estudio de los tipos de textos de un diario
(5), toma de decisión (1), recopilación del material (3), redacción
(2), etapa final (4).
7 E El ejercicio presenta cierta complejidad si no se hace una lectura
comprensiva y analítica del título y sus enunciados. En primer
lugar, el título plantea el tema: El arte visual de Joan Brossa. El
enunciado (1) presenta la obra y el autor, a propósito de una
exposición en un museo. Luego (2), las distintas áreas artísticas
en que trabajó el autor; fundamentos estéticos de su obra (4),
tipos de obras que integran la muestra (3), comentario sobre
algunos dibujos de la muestra (5).
8 E El tema del ejercicio es la biografía de Olegario Lazo Baeza, por
lo tanto, se debe respetar el orden cronológico. Se inicia con el
nacimiento del autor (3), colegio donde estudió (2), su inicio
literario en la academia del colegio (5), estudios posteriores (4)
y, finalmente su obra (1).

9 A La secuencia lógica de este ejercicio está dada en el título,
porque se trata de las fases o etapas en la composición del texto
argumentativo. Estas fases son: objetivo de la argumentación
(3), documentación (1), delimitar la situación en que se realizará
la argumentación (2), organizar los argumentos (5), redactar y
corregir el texto (4).
10 B El tema del texto es explicar en qué consiste una biografía, por lo
tanto, la información se ordena deductivamente: definición de
biografía (3), tipo de información que incluye (4), aclaración
sobre los tipos de información: vida (2), obra (5) y datos
anecdóticos (1).
11 D El ejercicio se organiza de acuerdo a un orden temporal. 4: se
realizará la lectura de la novela Niebla; 3: inicio de la novela; 2:
mitad de la novela; 1: final de la novela; 5: comparación de la
novela con otra novela del mismo autor, enunciado que va al
final, ya que dicha comparación solo puede realizarse después de
la lectura de las novelas.
12 D Para que el texto tenga unidad de sentido, la redacción
necesariamente se debe comenzar por el enunciado tres (3),
porque en él se explica qué son las várices.
Este tipo de ítem impone la obligatoriedad de leer cada uno de los
enunciados antes de dar con la resolución del problema; el orden
lógico de redacción es continuar con el enunciado dos (2), ya que
en él se explicitan las causas que generan las várices. Por
consiguiente, se debe proseguir con los efectos que producen las
causas, vale decir, la sensación de piernas pesadas, que se
menciona en el enunciado (1). Dado que se conocen tanto las
causas como los efectos que las várices producen en las
personas, el enunciado cuatro (4) aporta nueva información sobre
otros factores que inciden y agravan el problema de las várices:
la hipertensión y la diabetes. El texto virtual termina con el
enunciado cinco (5), pues en él se informa que las dolencias de
las várices se pueden tratar ya sea con medicamentos u
operación. La opción D es la que sigue esta secuencia de
redacción. Por lo tanto, la respuesta correcta es D. La pregunta
está clasificada en el nivel mediano, ya que su porcentaje de
dificultad (58.5%) se interpreta como que más de la mitad del
universo examinado acierta con la clave del ejercicio. (Fuente:
Demre)
13 A De acuerdo con el título y la información de los enunciados se
puede reconocer que el texto virtual que se debe redactar es un
instructivo con los pasos que se deben seguir para postular a un
fondo concursable.
En primer lugar, en el enunciado dos (2) se informa de la
convocatoria y se entrega las bases para concursar. Una persona

interesada en la convocatoria debe retirar las bases y el
formulario que deberá completar. Esta información está en el
enunciado cinco (5). En cuanto la persona está en posesión del
documento con las bases y el formulario de postulación debe
completarlo partiendo por el tema y título del proyecto. Esta
información está consignada en el enunciado cuatro (4). A partir
del tema del proyecto, la persona interesada debe realizar una
descripción del proyecto: enunciado uno (1). Por último, en el
enunciado tres (3) dicho formulario debe considerar el costo de
realización del proyecto que desea ejecutar.
La respuesta correcta está expresada en la opción A, en la que se
percibe el orden lógico del texto virtual. La dificultad del ítem es
clasificada en el rango difícil, debido a que sólo un 23.1% del
universo examinado logró resolver satisfactoriamente el ítem.
(Fuente: Demre)
14 A El texto presenta una estructura deductiva para organizar la
información, ya que el tema, la poesía contemporánea, se inicia
con una idea general y más amplia que el título (1), la
anormalidad como un rasgo que fundamenta la poesía moderna;
luego (3) explica en mayor profundidad en qué consiste la
anormalidad; el enunciado (2) presenta el efecto o resultado de
ese rasgo en la poesía: pasa a ser un modo de ver la realidad.
Por último, se nos presenta un autor representativo de la
anormalidad o estética de lo feo en la poesía contemporánea.
15 B A partir de la información del título del estímulo planteado, si se
leen cada uno de los enunciados es posible percatarse que el
tema de la caza de ballena se aborda desde una perspectiva
cronológica. Por tal razón se debe comenzar por el enunciado tres
(3), en el que se registra que ya en tiempos prehistóricos el
hombre cazó ballenas. Este enunciado se debe relacionar con el
enunciado uno (1) en el que se entrega una nueva información
sobre la caza de ballena: la caza comercial y los primeros en
hacerlo (los vascos). Después se expone sobre la declinación de
la caza de ballena y la causa de ello en el enunciado dos (2).
Implícitamente se entiende que los europeos cazaban ballenas
para la fabricación de aceites. Sin embargo, en el enunciado cinco
(5), se hace referencia a que durante la primera mitad del siglo
XX hubo una caza indiscriminada de la ballena, al punto de casi
provocar la extinción de la especie. Producto de la casi extinción
de la especie se establecieron normativas y legislaciones, para
prohibir la caza de ballena en forma comercial, tal como se
expresa en el enunciado cuatro (4). (Fuente: Demre)
La respuesta correcta es B. El ejercicio es clasificado en el nivel
fácil, porque el 71.1% de los postulantes acierta con la clave.

16 A La lectura global del ejercicio nos permite entender que el tema de
la poesía épica está desarrollado en los enunciados 2,1 y 5, ya que
(2) es la fuente u origen del poema épico: relatos transmitidos
oralmente; (1) es el tema de los poemas épicos; (5) la novela es
la expresión actual de la antigua poesía épica. En cuanto a los
enunciados 3 y 4, el contenido está referido a la creación artística
como una actividad de todo pueblo (4) y la poesía popular (3),
como una de las manifestaciones de la voz del pueblo, por medio
de sus poetas y juglares. Por lo tanto, ambas son más generales y
sirven para presentar las bases del tema de la poesía épica. De
ahí que la secuencia es deductiva y el orden más lógico es 4-3-2-
1-5.
17 D La estructura que presenta la información es de tipo deductiva, en
donde (4) plantea el fundamento base de cualquier narración: la
afición de los seres humanos por escuchar relatos; esta afición
derivó en las creaciones colectivas y orales (1), que son el origen
de la narración primitiva; posteriormente, en (2) se nos señalan
los temas de los relatos primitivos. El enunciado (3) se refiere a
las dos corrientes en que se desarrolla la narración: la creación
popular y la creación culta. Por último (5), que informa sobre la
forma literaria más difundida en la actualidad.
18 E El tema de la escritura como otro lenguaje presenta una
ordenación deductiva, en que (2) informa un rasgo esencial de la
escritura: signos visuales; posteriormente (5), especifica que esos
signos visuales tienen una larga historia, al señalar que en un
principio eran dibujos (que representan ideas y sucesos) hasta
llegar a los símbolos (que representan sonidos). La evolución
lógica del tema a partir de los símbolos, son la aparición de los
alfabetos (1). Luego (3) expone una idea más específica en
relación a las diferencias o paralelismos entre los alfabetos y el
lenguaje hablado. Por último (4), se refiere a los tipos de escritura
moderna, lo que es más específico y cercano al presente,
considerando que el tema se desarrolla desde sus orígenes más
remotos.
19 B El ejercicio sobre el naturalismo se caracteriza por tener una
ordenación de tema y subtema, ya que los enunciados se pueden
agrupar en dos partes: el naturalismo literario (tema) y escritores
naturalistas chilenos (subtema). Así los enunciados 5,2 y 3, son
definición, origen y representantes del naturalismo literario,
mientras que 1 y 4, son escritores y obras naturalistas chilenas.
20 D El texto presenta una estructura deductiva, en donde la
información respecto del tema se ordena desde lo más general a
lo más específico. En primer lugar (1), la definición de texto
expositivo, pues responde a la pregunta ¿qué es? Luego una
característica general y predominante (2), la objetividad; a

continuación (3), una característica que no es frecuente, su
asociación con la argumentación; finalmente, las etapas de la
exposición (4) y un tipo de texto expositivo (5).

B. Orden Lineal
Ejercitación 1
I.
1. Tema: La estética en el siglo XVIII
Orden: A-B
Estructura lineal: Causal
2. Tema: La contaminación en Santiago

Orden: A-B
Estructura lineal: Temporal
3. Tema: Real Academia Española de la Lengua

Orden: B-A
4. Tema: La disertación
Orden: B-A
Estructura lineal: Procesual
5. Tema: Técnicas para hacer un resumen

Orden: A-B
Estructura lineal: Procesual
6. Tema: Pablo de Rokha

Orden: A-B
II.
ORDEN: 4-1-10-6-11-9-12-7-13-2-8-5-3
PREGUNTAS PSU 2
Nº Clave Defensa
1 C El texto se organiza desde lo más general a lo particular. El
enunciado (1) presenta la definición de doctrina, la que se
complementa con el enunciado (3), pues expone que la doctrina
es un tipo de lenguaje. Ambos enunciados establecen una
relación directa con el título. Posteriormente, presenta
características del lenguaje doctrinal, siempre en orden de lo
general a lo particular, de ahí que (1), es una característica
general (genera ideología) y (4 y 5) son más específicas: reglas

o preceptos que constituyen el carácter doctrinal de un
determinado lenguaje, y finalmente (2), un ejemplo de lenguaje
doctrinal.
2 D El texto se organiza combinando lo deductivo y lo temporal. En
primer lugar, se presenta al personaje, que es tema del texto,
con los enunciados (2) quién es y de qué país y (1),
característica por la que se le conoce (desde el punto de vista
literario). Posteriormente, los enunciados (3 y 4) se ordenan
cronológicamente, para terminar con (5) que cierra el tema,
dando un ejemplo de su obra.
3 B La exposición del tema (la oratoria) se estructura siguiendo una
organización deductiva (general a particular). (1) define
oratoria; (3), presenta tipos o clases de oratoria; (4 y 5)
identifican la oratoria religiosa y (2), identifica la oratoria
académica.
4 D La organización del texto es deductiva y, además en tema y
subtema: el tema es la comunicación oral, que se desarrolla en
los enunciados (2, 5 y 1): definición, característica general y
desarrollo. El subtema, los mensajes orales en la comunicación:
en (3) una característica del mensaje oral y (4),forma de apoyar
el mensaje oral. Por lo tanto, se sigue la regla de jerarquizar
según lo más general a lo específico.
5 B El texto plantea el problema de un escritor frente a la escritura
de un texto. En primer lugar, se plantea la situación de falta de
un plan (el problema) y lo que produce: enunciados (3 y 5);
posteriormente, los enunciados (1 y 2) exponen las condiciones
necesarias que un escritor debe tener en cuenta antes de
escribir (la solución): las ideas y el orden, por un lado, y la
organización del escrito, por otra. Una vez hecho el orden de las
ideas y de lo que se quiere escribir, se plantea el acto de
escribir, enunciado (4).
6 C El contenido del texto se organiza deductivamente: (1),
definición de voseo; (4), característica general del voseo; (2),
información específica e histórica sobre el uso del tú y el vos en
España; (5), información que señala la aparición del uso de
usted en España; (3), el uso del vos y usted en América.
7 D El texto presenta organización deductiva: (2), definición de
jerga; (4), clasificación de jergas;( 1 y 3), características de las
jergas sociales;(5), características de las jergas profesionales.
8 B El texto presenta organización deductiva, puesto que el tema se
desarrolla con información general y específica. Se inicia con
(3), definición de literatura; (5), orígenes de la literatura; (4), a
qué da respuestas la literatura; (1), formas en que se
manifiesta, ancestralmente, la literatura; (2), ejemplo de
literatura mítica.

9 A El texto se organiza desde lo más general a lo más particular y,
en este caso, para dar respuesta a la pregunta planteada en el
título. Los títulos interrogativos tienen su respuesta en una de
las alternativas, por lo tanto, es una clave para iniciar la
secuencia. En primer lugar, el enunciado (5) plantea el origen
del término comics y, además, contesta la pregunta al afirmar
que es una historieta; luego ampliará el tema con información
más específica: (1), lugar de aparición del cómics y
característica; (3), temas y personajes de los comics; (4),
formas más actuales del cómics; (2), ejemplos de comics
famosos.
10 E El contenido del texto se organiza deductivamente: (3),
definición de índice y dónde se presenta; (1), elementos que
debe contener; (4) tipos de índices; (2 y 5), caracterización de
dos tipos de índices.
11 E Como se ha de saber, este ítem impone, primeramente, el leer
detenidamente el título, porque en él se encuentra sintetizada la
información que portan los enunciados que estructuran el texto.
Entonces, para este ítem, el título “La propaganda” obliga a
interrogarse qué es la propaganda, cuya respuesta debiera estar
en uno de los enunciados propuestos. En este caso, (1) explica
que la propaganda es un modo de persuadir al público. El
raciocinio lógico invita a pensar que si hay una intencionalidad
en la propaganda, como cosa obvia, deben existir maneras o
formas de hacerlo; planteado en el enunciado (4).
Por lo tanto, si se quiere persuadir a través de modelos, se
espera que se produzca un efecto en los receptores, como lo
explicita el enunciado (3). El ejercicio se cierra con un ejemplo,
enunciado (2), donde queda de manifiesto lo desarrollado en el
texto virtual. A partir de lo explicado, la opción correcta es E.
(Fuente: Demre)
12 C El título de este texto virtual “Teatro en el teatro” conduce a la
pregunta: “¿Qué es «eso»?”, es decir, a interrogarse por el qué
definiría adecuadamente el tema. La respuesta se encuentra en
el enunciado (1): una modalidad usada por los dramaturgos
latinoamericanos contemporáneos. Conocido el tema, hay que
interrogarse por la o las características que lo identifican, las
que se encuentran en el enunciado (5).
Inmediatamente, de acuerdo con los principios de coherencia
textual, se debe continuar con el enunciado (2), porque en él se
dan los antecedentes que dieron origen a esta modalidad
teatral. Teniendo el antecedente de que esta forma de
dramaturgia se da preferentemente en Sudamérica, tal como
está dicho en el enunciado (1), se cita una obra dramática de un
autor venezolano, enunciado (3) y concluye el texto con el

enunciado (4) donde se da una explicación de la forma como se
realiza el montaje de la obra Bolívar.
Esta secuencia se encuentra en la opción C.
La opción B, si bien comienza correctamente, e incluso podría
continuar con el enunciado (2) pierde coherencia textual al
continuar con el enunciado (3). Además, el enunciado (5), dado
que es una explicación de una característica de esta modalidad
teatral, queda totalmente alejado del tema que se está
precisamente tratando en el texto virtual, por tal razón, no
puede finalizar con dicho enunciado. En consecuencia, la opción
C es la correcta.(Fuente: Demre)
13 A La redacción de un texto donde se aborde el tema “El romance”,
por las diferentes acepciones que posee el término, obliga, en
primer lugar, a entregar una definición del concepto. El
enunciado (2) aporta la definición de romance desde el punto de
vista literario: Composición poética de número irregular.
Inmediatamente continúa el enunciado (3), porque en él se
señala una característica de este tipo de composición, la que
engarza con el enunciado anterior, pues se dice cómo son los
versos que posee este tipo de composición. Una vez que se ha
dicho qué es este tipo de poema, se debe señalar cuándo se
originó, afirmación expresada en el enunciado (1). Al conocer
que el origen de estos poemas está en la épica, se puede saber
que son muy antiguos y dinámicos, ya que cuentan historias:
enunciado (5). Esto permite que se les pueda clasificar como
históricos, enunciado (4); además, se agrega que hay nuevos,
que son aquellos que poseen una temática sólo artística. Este
ordenamiento se encuentra en la opción A. (Fuente: Demre)
14 E En reiteradas oportunidades se ha mencionado que el título del
texto virtual es portador de información que se desarrollará en
la redacción del texto. Si el título dice que el reportaje es uno de
los distintos tipos de textos periodísticos existentes, el
enunciado (2) entrega una información general con respecto a
los géneros periodísticos, por ende, implica al reportaje. El texto
debe continuar con el enunciado (3), porque si ya se sabe por el
título que el texto al cual se hace mención es el reportaje, en
este enunciado no se hace otra cosa que aportar una nueva
información con respecto a este tipo de texto: que es de una
gran versatilidad. Una vez en posesión de esta información, se
puede explicar que los reportajes cuentan con un proceso de
elaboración, enunciado (4) y el texto debe terminar con el
enunciado (1), ya que en él se indica lo último que incorpora
una definición: un ejemplo. La opción D hay que considerarla no
válida, debido a que si bien comienza por (2) continuar con el
enunciado (4) inmediatamente hace que el texto pierda
coherencia, porque no se puede hablar de las fases de
elaboración si no se conoce cómo es el reportaje. Más aún, la

incoherencia se acentúa al seguir con el enunciado (1), es decir,
proporcionar un ejemplo. La opción correcta es E. (Fuente:
Demre)
15 A El texto presenta una estructura deductiva: (5) relación del
término macrobiótica con un sistema de alimentación, que es lo
más general; (2) se afirma que (este sistema) no es una dieta,
sino una actitud íntegra; (3) especifica que es una forma de
alimentación y que integra una filosofía de vida; (1) su soporte
filosófico es el Ying y el Yang; (4) da un ejemplo de alimentación
macrobiótica.
16 D El texto presenta una estructura lógica porque el tema planteado
en el título (la mitología griega), debe ser precedido por una
información más amplia que es la definición de mitología (2) y
posteriormente (1) que se refiere a la gestación u origen de la
mitología griega. Luego (5 y 4) son clasificación del tema y (3)
ejemplo.
17 A El tema de las exploraciones a África se organiza deductiva y
temporalmente. (5) Expone a África como un continente
inexplorado por mucho tiempo (carácter temporal y general), (2)
se exponen las causas por la que no es explorada; (1) primera
incursión a África en el siglo XVI; (4) segunda incursión en el
siglo XVII; (3) ocupación de África entre 1652 y 1690 y sus
consecuencias posteriores.
18 C El tema de Osiris es organizado deductivamente, considerando la
información que da el título; por lo tanto, se inicia con (1) Osiris
y su aspecto físico con que se representa usualmente; (3)
apariencia física que presenta, en general; (2) rasgo moral con el
que se conoce tradicionalmente; y, posteriormente (5), lo que
hizo y (4) cómo murió.
19 B El tema del origen de las órdenes de caballería presenta orden
deductivo: se inicia con lo más general: (1) sentido originario del
término caballero; (4) denominación posterior que se asignó a la
palabra caballero; (3) nacimiento de las órdenes de caballería a
partir de los caballeros; (5) cómo se formaban las órdenes de
caballería: ceremonia; (2) descripción de la ceremonia; (6)
cambios posteriores en la ceremonia.
20 B El ejercicio presenta orden deductivo. Lo más general es el
concepto o definición de kábala (3); después el origen (1),
posteriormente, la característica esencial, el idioma (5); luego su
finalidad y beneficio (2) y, finalmente, algunos fenómenos
paranormales relacionados con la kábala (4).

C. Orden Deductivo
Ejercitación 1
I. Plan de redacción ideal.

A. 2-3-1-4
B. 2-1-3-4-5
C. 5-1-3-4-2
D. 4-1-3-2-5
II. Idea más amplia del tema
1. "La música en la prehistoria"

Clave: D
Orden: d, b, c, a, e
2. "Cuentos infantiles"
Clave: E
Orden: e, b, c, a, d
3. "Fantasía cinematográfica de Disney"

Clave: B
Orden: b, c, a, d, e
III. Función que cumple cada enunciado y orden
1.- " Las esquizofitas"

1. Característica general
2. Ubicación en una clase
3. Definición
4. Característica específica
5. Clasificación
ORDEN: 2–3-1–4-5
2.- "Los alimentos envasados"
1. Formas de control
2. Ejemplos de marcas
3. Control de calidad
4. Normas que los rigen.
5. Propósito de su elaboración.
ORDEN: 5-4-3–1-2

3.- "Tenochtitlán"
1. Presentación de la ciudad.
2. Característica espacial específica 1: calles
3. Característica espacial más general o amplia.
4. Característica espacial específica 1: casas
5. Ejemplo de templo.
ORDEN: 1-3-2-4-5
PREGUNTAS PSU 3
Nº Clave Defensa
1 C Los enunciados se ordenan deductivamente, a partir de la
definición de género dramático (1) y la característica más
general, que es la función apelativa del lenguaje (2);
posteriormente se señalan dos elementos que lo componen: la
acción dramática y el protagonista (5-3), para terminar con un
ejemplo de obra dramática (4).
2 E El ejercicio presenta una estructura deductiva, de lo general a lo
particular, respetando los datos de carácter biográfico. El
enunciado (3), ubica el nombre y la fecha de nacimiento del
autor mencionado en el título; el enunciado (4), establece el
vínculo familiar fundamental que son sus padres; el (1), se
refiere al papel que jugaba dentro de su historia familiar, y por
ello se ubica seguido de su relación familiar; el (5), a la
relevancia de su madre en la sociedad chilena y ,por último, el
(2), que es lo menos evidente de su historia personal y que se
une a lo inmediatamente anterior que es el papel de su madre en
su formación.
3 C La información del texto se ordena según una estructura
deductiva, iniciando la exposición con (3), lo más general sobre
los poemas: son expresión de sentimientos. Luego (1) que
relaciona los poemas con la literatura. Las informaciones más
específicas se ordenan jerárquicamente: (2) clasificación: tipos
de poemas, (5) característica de su estructura: la estrofa y el
verso como elementos más particulares; se terminar con (4)
poemas de escritores contemporáneos.
4 D El texto se ordena deductivamente. Se inicia el ejercicio con (2),
pues la pregunta introduce la idea más general del tema, al
señalar la causa del origen de la escritura. En (4) se responde la
pregunta: la necesidad de registrar los hechos; posteriormente,
se ordenan cronológicamente los métodos adoptados por
sumerios, egipcios y chino, y que se rigen por los marcadores
temporales: (1) En el año 3500 a. de C. los sumerios; (3)
Quinientos años más tarde los egipcios; (5) Los chinos... en el

año 781 a. de C.
5 D La información se ordena deductivamente, considerando: (3)
definición de encíclica; (1) contenido esencial de la encíclica:
pensamiento del Sumo Pontífice; (2) información específica sobre
el carácter de la encíclica; (4) dato cronológico (período
moderno) y títulos de las encíclicas; (5) ejemplos de encíclicas
sociales.
6 A El tema se organiza deductivamente. (1) introduce el tema
señalando la relación entre humorismo y literatura: difícil de
definir; (3) característica del humorismo literario; (5) tipos de
humorismos; (2) caracterización de los tipos de humorismos; (4)
ejemplos de grandes autores humoristas.
7 D El tema se organiza según el cumplimiento de etapas o proceso,
para llegar a redactar un trabajo, además de lo más general a lo
particular: (4) objetivos o propósitos; (5) método del trabajo;
(1) esquema del trabajo, (3) conclusiones del trabajo; (2) citas
bibliográficas del trabajo.
8 C La información sobre la novela policial se ordena en dos
momentos: 2,4 y 5 se refieren a la novela policial y, 1 y 3 a un
autor y su obra, por lo tanto, iniciamos con lo más general (2),
presenta una característica básica de las novelas policiales:
carácter conjetural de la trama; (4) las apariencias como recurso
para la trama; (5) finalidad para emplear las apariencias:
mantener la tensión; (1) autor y maestro del género policial; (3)
protagonista de la obra de Conan Doyle.
9 E El ejercicio presenta orden deductivo, de lo general a lo
particular. Se inicia con la identificación del personaje (1), pues
es el tema del ejercicio planteado en el título. Posteriormente, la
información se refiere a su obra, de ahí que, la información que
inicia el desarrollo es la ubicación de la obra del autor, en un
movimiento y época (2). Posteriormente, las características
generales de sus relatos (3), luego los tipos de relatos que
sustentan sus motivos (4) y, finalmente, un ejemplo de obra
destacada (5).
10 C El tema del ejercicio se organiza deductivamente. Lo más general
es definir debate (2); luego la característica esencial del debate:
participantes con tesis contrapuestas (3); posteriormente, el
modo en que se realiza el debate (1), para terminar con las fases
de la argumentación (5-4).
11 A El orden deductivo estructura de manera coherente el tema del
ejercicio. Se inicia con la definición de romance (4) y luego su
origen (1); posteriormente, datos más específicos, ordenados
jerárquicamente: se señala una característica formal (3),
temática (5) y finalmente, ejemplos (2).
12 A En el enunciado (1) se informa que Arquímedes, que es sabio,
tenía conocimiento de cómo medir el volumen de los cuerpos
regulares. De la lectura del título se infiere que este sabio quería

resolver el problema de cómo medir el volumen de los cuerpos
irregulares. Esta información la aporta el enunciado (4). El
enunciado (3) permite obtener la coherencia textual porque
informa que los cuerpos pequeños se miden por la cantidad
introducida en recipientes. Si el título se refiere al
descubrimiento realizado por Arquímedes, el enunciado (2) da
cuenta de ello. Por lo tanto el enunciado (5) es una explicación
de cómo realizó el descubrimiento: al meterse en una tina con
agua desplazó tanta agua como el volumen de su cuerpo. Esa fue
la forma que le permitió darse cuenta de cómo calcular cuerpos
irregulares. Por lo tanto, la opción válida es A. (Fuente: Demre)
13 A El texto presenta una estructura deductiva, en donde lo más
general es la referencia al término ingenio (1) y del cual deriva el
ingeniero antiguo y su oficio (4); luego, el enunciado (3) hace el
enlace entre la forma antigua de hacer ingeniería y lo moderno,
al incorporar la matemática. De este enunciado se deriva el
estudio del ingeniero en centros superiores (5) y termina con las
especializaciones de las ingenierías (2).
14 B El texto se caracteriza por una estructura temporal o
secuenciada, ya que los datos entregados sobre Babilonia forman
parte de su historia. Lo primero es ubicar temporalmente la
fundación de Babilonia (2), para luego señalar que fue una
potencia y quién fue su más célebre soberano (5);
posteriormente, el enunciado (3) se refiere a una causa de su
pérdida como capital, lo que significa que ha habido un deterioro
en su evolución como potencia. El enunciado (4) nos presenta a
Babilonia en ruinas (etapa final) y el consiguiente descubrimiento
arqueológico (1).
15 E El título presenta el tema del texto virtual, por lo tanto, es
relevante el hecho de que este concierto fue compuesto para ser
interpretado con guitarra, característica explicitada en el
enunciado (3) y que, además, corresponde a su definición. Una
vez conocida la característica más relevante del concierto, se
debe señalar cuándo fue interpretado por vez primera. Esto se
indica en el enunciado (2), con información referida al estreno
mundial del concierto. A su vez, la continuación de la secuencia
implica que después de darse a conocer mundialmente, la crítica
juzgó que éste iba a ser un fracaso, tal como lo indica el
enunciado (4). Sin embargo, el movimiento lento que evoca el
parque de Aranjuez y el que le da el nombre a la pieza musical,
adquirió tal notoriedad que le permitió a esta obra hacerse
conocida en todo el mundo, dato expuesto en el enunciado (1)
Fue esta fama la que llevó a que se realizara una grabación
discográfica: enunciado (5).
Comenzar por el enunciado (1) como es el caso de las opciones
A) y D) no es válido, ya que no se puede describir musicalmente
el concierto sin antes saber cuál es su característica

instrumental: su composición para guitarra clásica. Además, en
el caso de la opción A), la incoherencia es muy evidente: no se
puede redactar un texto donde en primer lugar se exponga la
información de la grabación discográfica y posteriormente se
indique su fecha de estreno. Algo semejante ocurre con la opción
D), porque es ilógico que se presente primero la idea sobre el
estreno para después referirse a la característica que identifica al
concierto de Aranjuez, el uso de la guitarra clásica.
El grado de dificultad de la pregunta bordeó el 59%, lo que
permite clasificarla como de mediana dificultad. (Fuente: Demre)
16 D Para redactar un escrito donde el tema principal se refiere a una
persona, es trascendente saber quién es esa persona. En este
caso, Bruce Chatwin es un escritor inglés, información descrita
en el enunciado (2). El texto debe continuar con el enunciado
(5), porque una vez conocido el personaje se dan a conocer
algunas características y virtudes que éste posee: erudición,
gusto estético y sentido comercial.
La coherencia textual entre el enunciado (5) y el siguiente se
establece como consecuencia de su próspero trabajo. Chatwin
puede realizar viajes a esos lugares que, probablemente, desde
niño escuchó a sus mayores mencionar, tal como se expresa en
el enunciado (1). Por tanto, su obra literaria va a ser producto de
sus experiencias de viaje: enunciado 4. El texto virtual termina
con la referencia a su muerte y a lugar donde están sus restos,
con el enunciado 3.
La opción A) es incoherente en su organización, porque no se
puede hablar de lo que motivó sus viajes y posterior temática de
su obra (enunciados 1 y 4), para después abordar la idea de su
meteórico ascenso en el campo laboral; se subentiende que
gracias a su trabajo pudo cumplir sus anhelos de conocer los
lugares a los que viajó.
La opción B) es menos probable todavía, una vez que se explica
quién es Chatwin (enunciado 2) no se puede aludir al lugar
donde fue enterrado (enunciado 3), para después dar paso a
contar sus andanzas y aventuras de viaje.
El grado dificultad de esta pregunta permite clasificarla como
fácil, pues cerca del 80% de los postulantes acertó con la
respuesta correcta. (Fuente: Demre)
17 C El ejercicio debe organizarse según las etapas lógicas de un
proceso de grabación, por lo tanto, se inicia con (3), que indica la
primera tarea: conectar la grabadora; luego (2), preparar la
cinta; (1) pulsar las teclas para grabar; (4) hacer una pausa
antes de hablar; (6) recomendaciones para hablar ante la
grabadora; y finalmente, (5) pausa al terminar y detener la
grabación.
18 D El ejercicio es de tipo deductivo porque desarrolla el tema desde
lo más general a lo más particular: Se inicia con (1) la definición

de apóstrofe; luego (3) que completa la definición con la
característica del receptor; en (2) se informa de un autor
exponente en el uso del apóstrofe y, finalmente, (4) un ejemplo
concreto de apóstrofe.
19 B El contenido del ejercicio se ordena deductivamente. Lo más
general es el enunciado (3), definición de manga (cómic japonés)
y su aparición en Occidente (siglo XX); (2) característica esencial
del tipo de dibujo; (5) temas y perfil de los personajes; (1)
fundamento cultural del cómic japonés y, finalmente, (4)
influencia del cómic japonés en occidente.
20 B El ejercicio presenta una estructura deductiva, siendo lo más
general la definición de avatar (3) y posteriormente la
clasificación (4) y (2). El enunciado (1) es un ejemplo de los
grandes avatares, por lo tanto, debe seguir la secuencia lógica de
4-1-2. El enunciado 5 finaliza el tema, porque informa de la
presencia de los avatares en distintas creencias.
D. Orden Descriptivo y Clasificatorio
Ejercitación 1
I. Tipos de organizaciones
Texto 1: De proceso
Texto 2: Deductiva
Texto 3: Causal
II. Definición del tema.

1. “El tomate. “
Clave: C
Orden: c, e, b, d, a
2."La digestión y su sistema"

Clave: A
Orden: a, c, d, b, e
3."El petróleo"
Clave: B
Orden: b, d, a, c, e

PREGUNTAS PSU 4
Nº Clave Defensa
1 E El título del ejercicio presenta los dos conceptos que estructuran
el tema, lo que queda de manifiesto en el enunciado (4), al
señalar la dificultad de diferenciar las características entre
juglares y trovadores. Por lo tanto, el objetivo del ejercicio es
entregar las características de uno y otro. Según lo anterior, y
respetando el orden planteado en el título, se ordena, en primer
lugar, la información del juglar, considerando lo general y lo
particular. El enunciado (3) expone el rol de los juglares y en qué
época se ubican; luego (1) señala el objetivo de los juglares:
difusión de la alegría y el honor. Después, en oposición, la
información sobre el trovador. El enunciado (5) informa sobre el
rol del trovador y se termina con (2), la finalidad de los
trovadores: animar a los caballeros.
2 E Se utiliza principalmente la organización temporal. 1: se presenta
al personaje nombrado en el título; 3: se habla sobre su
nacimiento y estudios escolares; 4: se hace referencia a sus
estudios universitarios; 5: se señala el término de sus estudios
universitarios; 2: se informa sobre su labor profesional.
3 B Presenta, principalmente, organización deductiva. 3: presenta la
obra y la ubica en un movimiento artístico: el Romanticismo; 2:
señala el autor de la obra; 4: explica el argumento del libro; 5:
señala la recepción de la obra en su época; 1: señala la visión
actual del personaje, por lo que se organiza temporalmente con el
enunciado 5.
4 C La organización que se utiliza es la deductiva. 3: se entrega una
visión general del teatro actual; 1: se especifica un rasgo de este
nuevo teatro: la ambigüedad; 4: se explica la función de la
ambigüedad; 2: se dan ejemplos de autores que presentan
ambigüedad en sus obras teatrales.
5 C Se presenta organización deductiva. 1: se define el concepto de
"cantares de gesta" y se señala la época en la cual se ubican; 2:
se completa la definición dada, especificando su contenido; 3: se
explican las características del héroe, nombrado al final del
enunciado 2; 4: se señala la forma en la cual se divulgaron; 5: se
dan ejemplos de algunos cantares de gesta.
6 E El ejercicio se organiza como un proceso. Al preparar una
exposición oral, lo primero que debe hacerse es estudiar y analizar
el contenido del tema (4) para saber de qué se va a exponer; 1:
conociendo el tema, se determinan las ideas que se desarrollarán;
5: estas ideas se organizan de acuerdo al objetivo de la
exposición; 3: sabiendo las ideas que se expondrán, se busca y
organiza el material necesario para desarrollarlas; 2: por último,
se revisa lo planificado para corregir si es necesario.

7 B La organización que presenta el ejercicio es temporal. 1: se da la
fecha de origen de la lengua inglesa; 2: completa la información
anterior, señalando las causas que la originan y el lugar; 3: se
entrega información acerca de lo que sucedió con la lengua en los
siglos siguientes a su origen; 4: se da un ejemplo de lo señalado
al final del enunciado 3, indicando una modificación; 5: se entrega
una información actual.
8 E La organización que se presenta es deductiva. 1: se comienza con
el significado etimológico del término (significado que considera el
origen de la palabra); 3: se entrega una característica general de
la educación, relacionada con su objeto (el ser humano); 2: se
plantea el objetivo de la educación; 5 y 4: se pasa a lo subjetivo,
con dos definiciones dadas por personajes específicos, los que se
ordenan de acuerdo a temporalidad: primero Platón (427 a. C.)
(5) y luego Kant (1724 d. C.) (4).
9 B El ejercicio presenta una estructura deductiva. Se inicia con la
presentación más general del tema sobre el ascetismo y
misticismo con (4), que los define como movimientos espirituales;
luego (1-2) caracterizan el ascetismo y el misticismo, respetando
el orden de presentación en el título. El enunciado (3) introduce
sobre los exponentes del siglo de Oro Español, mencionado en el
enunciado (5), que es lo más específico del tema.
10 C El tema se organiza siguiendo la estructura deductiva. Lo más
general del tema planteado en el título es (2), que señala las
características del costumbrismo en Chile. Luego los autores
costumbristas chilenos en (5). Se especifica en (3) un autor
chileno costumbrista. Con los enunciados (1-4) se relaciona el
autor y su obra más importante.
11 D El ejercicio presenta orden deductivo, partiendo con la definición
de ópera (3); luego sus orígenes, enfatizando su elemento básico:
el diálogo (2); posteriormente (5) hace mención a su evolución y
la incorporación de elementos nuevos. Se finaliza con (1-4), Verdi
como exponente e innovador de la ópera y su obra más conocida.
12 D Se presenta una organización deductiva. En (4) se define el título
(el Naturalismo es una tendencia literaria); (2) señala al teorizador
e impulsor, por lo que se hace referencia al inicio (impulsor) y a
las bases teóricas que sustentan el movimiento (teorizador); (3)
indica el propósito global de esta tendencia; (1) explica de qué
manera se desarrollará lo planteado en 3; (5) presenta un aspecto
específico de este movimiento: su visión del ser humano.
13 A El tema del ejercicio presenta orden deductivo. El enunciado (1)
define de manera muy general lo que es comunicación: un
proceso; (3), completa la definición de proceso: relación entre dos
seres; (4), especifica con otra característica por qué es un
proceso: la actitud de los participantes; (5), completa la idea de la

actitud y su efecto en el hecho comunicativo. Por último (2), con el
conector también se señala la idea final para entender la
comunicación: emisión de mensajes.
14 E El texto de ordenación deductiva se inicia con la presentación de
inquisición: (1), qué es y su finalidad; (3), cuándo y dónde surgió;
(5), señala una característica negativa de su acción; (4), indica en
qué consiste esa característica negativa; (2), informa quién y
cuándo se suprimió la Inquisición.
15 A El orden es deductivo y temporal. Se inicia con la definición del
concepto (3); origen (1); idea específica respecto de sus
postulados (4), y termina con la secuencia temporal (5) la primera
manifestación y (2), última manifestación.
16 C Orden deductivo y problema-solución. La cadena se inicia con el
concepto de ortografía (2), posteriormente, el problema (1), la
causa del problema (4), solución (3) y comentario de cierre para
motivar el conocimiento de la ortografía de las palabras (5).
17 D La secuencia se ordena según la organización deductiva, partiendo
con la información más general que define el Renacimiento (3),
posteriormente dónde nace (4) y (5) razón histórica que
determina su inicio en España. El ejercicio continúa con una
característica (2) y, concluye con una información que explica la
anterior (1): nueva forma de ver el mundo.
18 C El contenido del ejercicio se organiza de manera causal, pues a
partir de un hecho de un hecho (4) se derivan sus consecuencias.
La identidad es la idea más general de la cual deriva la información
sobre el nombre de las personas y sus apellidos. De ahí que se
inicia con (4), pues manifiesta el origen de la necesidad de
identificarse; posteriormente (2), la primera forma de identificar a
las personas y luego (5), señala el nacimiento de los apellidos
debido a que el nombre no basta. Finalmente, el enunciado (1)
plantea los rasgos que identifican a los apellidos y (3) las causas de
que algunos apellidos sean más prestigiosos que otros.
19 D La información del ejercicio se ordena cronológicamente, pues el
tema expone la historia de la rueda, lo que implica su evolución en
el tiempo. Por lo tanto, se inicia el ejercicio con la data de mayor
antigüedad (3), existencia de la rueda en Mesopotamia y en el
cuarto milenio antes de Cristo. Posteriormente (2), porque
avanzando en el tiempo, en el año 1000 aparece la rueda con rayos
que reemplaza a la existente. El enunciado (1) informa sobre el
aporte de la rueda con rayos, ya que dice que mejora la técnica y
permanece así por más de dos mil años. Finalmente, los enunciados
(4) y (5), señalan, por un lado, la versión más actualizada de la
rueda (la neumática), siguiendo la historia y evolución, para
terminar con (5) que es un dato más específico, porque se refiere a
la aplicación técnica de la rueda en las máquinas sin hacer una
referencia temporal, sino más bien un giro en el tratamiento del
tema.

20 E La estructura del ejercicio es de tipo deductivo, por lo tanto, se
inicia con lo más general del tema, que es la presentación del
concepto materia como un tema fundamental de la filosofía y la
ciencia de la Antigüedad (5) y luego una definición o característica
general de lo que es la materia (4). Posteriormente (2) porque se
refiere al primer hallazgo científico sobre la materia: su estructura
de moléculas y átomos. El enunciado (3) se deriva del anterior
porque al descubrir el átomo, como el componente de la materia,
permite explicar las propiedades físicas de los distintos estados de
la materia. Finalmente (1), informa de un átomo que aún está en
exploración, por lo tanto, es una información temporalmente más
actual.
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PSU LENGUAJE y COMUNICACIÓN

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LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 2

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 3

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 4

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 5

Los marcadores del discurso

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LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 12

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 13

"La política (...) es la actividad humana tendiente a gobernar o dirigir la acción

En este texto, la correferencia se presenta en la utilización de las expresiones

1. Te 3. me-te 5. quien–me-nosotros 7. la cual - me

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 14

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 15

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 16

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 17

I. Tema: La obra de Marta Brunet

Tema: El texto expositivo

Tema: Escritor naturalista: Baldomero Lillo

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 18

1. "La pintura expresionista"

2. "Una idiosincrasia con ritmo"

3. "Características de la tragedia, la comedia y el drama"

III. Idea que concluye el tema.

1. "Barrabás, el que no murió en la cruz"

2. "Las algas marinas"

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 19

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 20

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 21

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 22

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 23

Tipos de organizaciones y estructuras

2. Tema: La contaminación en Santiago

3. Tema: Real Academia Española de la Lengua

5. Tema: Técnicas para hacer un resumen

6. Tema: Pablo de Rokha

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 24

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LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 28

I. Plan de redacción ideal.

II. Idea más amplia del tema

1. "La música en la prehistoria"

3. "Fantasía cinematográfica de Disney"

III. Función que cumple cada enunciado y orden

1.- " Las esquizofitas"

2.- "Los alimentos envasados"

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 29

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LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 31

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 32

LENGUAJE Claves y solucionarios de APUNTE PSU TOMO I 33

Tipos de organizaciones y estructuras

D. Orden Descriptivo y Clasificatorio

II. Definición del tema.

2."La digestión y su sistema"

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