Después de leer en el texto y en la web el tema sobre la gobernabilidad educativa en América latina, realiza las actividades planteadas completando el cuadro de triple entrada que se encuentra en la unidad
1. Responde las siguientes preguntas
a) ¿De qué trata la lectura?
b) ¿Qué aspectos se detallan sobre la democracia y gobernabilidad en A. L.?
c) ¿Cómo valoras la lectura? Especifica
Cuadro de triple entrada sobre las lecturas:
El desarrollo de la Democracia en América Latina.
¿De qué trata? ¿Qué dice en detalle? ¿Cómo valoras la lectura?
Trata de una inmensa El desarrollo de la Valoro la lectura muy democracia e inmensa democracia en América interesante y a la vez como experiencia humana. Está Latina nos conduce a a una fuente de información ligada a la búsqueda histórica ocultar la vigencia de los donde nos habla de la de libertad, justicia y progreso derechos de los desigualdad y la pobreza material y espiritual. Por eso es latinoamericanos y el nivel de que aparecen como las una experiencia concreción de las principales deficiencias para permanentemente esperanzas que éstos avanzar en el camino inconclusa. Los desafíos de la depositan en sus democrático, así como la democracia en América Latina representantes. También, a consolidación de estructuras son históricamente singulares. indagar la sustentabilidad de institucionales capaces de Resolverlos demanda una la democracia, es decir, su hacer efectivos los derechos comprensión novedosa y una capacidad para perdurar y de los ciudadanos y discusión abierta, a las que el perfeccionarse, a partir de la ciudadanas de América Informe aspira a contribuir. Ello legitimidad que genera en Latina. requiere precisar los sus ciudadanos. Nos fundamentos teóricos: los lleva, en fin, a identificar las conceptos de democracia, acechanzas y los desafíos de ciudadanía y sujetos en la la democracia. democracia, Estado y régimen. 2. Plantea los principales aportes de la gobernabilidad a la educación
La perspectiva de un aporte también acotado del sistema educativo., desde estas
concepciones se enfatiza su capacidad para propender hacia la reproducción y legitimación de un orden social preestablecido, con el objetivo de limitar la capacidad de la ciudadanía para desarrollar demandas que desborden la posibilidad del Estado de satisfacerlas.
Al mismo tiempo, se sostiene que la escuela, en el marco de la fuerte tendencia a
la exclusión que presentan el mercado de trabajo y la sociedad de consumo, pasa a ser la única institución capaz de evitar la «anomia social» que, en el sentido durkhemniano, puede cuestionar la cohesión social (Filmus, 1994). La posibilidad de impedir la gestación de «minorías vehementes» (Bourricard, 1992) que, a través de manifestaciones violentas, expresen su enfrentamiento con una sociedad que los margina, es también uno de los principales aportes que la escuela está en condiciones de realizar para la gobernabilidad.