Asignatura:

Español ll
Tema:
Producción de texto
Unidad:
lV
Facilitadora:

ACTIVIDADES DE LA CUARTA SEMANA

PRODUCCIÓN DE TEXTOS

I.- Ejercicios de asimilación

1.- Describe las etapas del proceso de producción de un texto discursivo.

En todo proceso de producción textual, hay que agotar cinco etapas o momentos, para que éste
sea exitoso. Estas etapas son:

• Definición del propósito, metas u objetivo que se persiguen.

• Exploración y documento sobre el tema.

• Planificación de las estrategias discursivas.

• Exposición o construcción Del discurso.

• Revisión o corrección del texto o discurso.

2.- En base a lo que has estudiado, expón tu opinión acerca del porqué se considera que la
producción de textos es un proceso y no un acto único.

Todos los que han optado por adquirir una profesión enfrentan la necesidad de escribir para
reportar el conocimiento adquirido tras una lectura analítica, comentar un aspecto de la realidad,
hacer un informe; en fin, por muchos y diversos motivos escribir es un recto que presenta la vida
actual.

3.- Explica las razones por las cuales la documentación es esencial antes de empezar a escribir.

La documentación permite el enriquecimiento de los conocimientos propios antes de empezar

escribir y, a su vez ayuda a madurar las propias opiniones sobre un mayor número de elementos, y
a continuación ejemplificarlas de una forma eficaz.

4.- Define las cualidades del buen decir también llamadas del buen expositor.

Es necesario contar con diversas habilidades si se quiere ser un buen expositor, y tales virtudes de
manejarse con maestría, empleándolas de manera simultánea, de tal forma que logren, en
conjunto, una gran capacidad para convencer a cualquier tipo de público.

El uso de cada cualidad por separado es una actividad valida y recomendable para los indicios en la
oratoria, pero después de un tiempo razonable en el que se dominen individualmente, habrán de
integrarse progresiva y constantemente las cinco que aquí se proponen.

La mirada, La modulación, La mímica, La dicción y El ritmo o la velocidad de las palabras.

5.- Describe por lo menos tres pautas para corregir el borrador que consideres de particular
beneficio.

Relee lo escrito después de dejarlo reposar un par de días para que la revisión sea objetiva y
puedas dar todo aquello que no aporta al escrito.

Vigilar que los signos de puntuación, mayúsculas y acentuación estén adecuadamente empleados.

Dar a leer el escrito a alguien que conozca del tema o a quien pretendamos dirigir el tema
haciendo énfasis en sus preguntas si es que las hay para así corregir el texto.
II El siguiente texto aparece desordenado. Léelo cuidadosamente, y dispón los párrafos tal como lo
hizo la autora, Marie Pierre Leray. Luego realiza los ejercicios que aparecen más abajo:

Arreglado:

Es mucho lo que se ha hablado de los animales domésticos y de sus ventajas. En esta oportunidad,
nos proponemos destacar los aspectos positivos en la relación animal doméstico-niño y demostrar
que esa benéfica influencia es ejercida en diferentes aspectos de la vida infantil.

En muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales. Los maestros y

maestras se han dado cuenta de que la presencia de un animal humanizaba el marco. En efecto,
los niños volvían más contentos a la clases “para ver de nuevo el perro o al pájaro”.

“La presencia de un animal cerca de un niño es extremadamente benéfica para éste, y no sólo en
la escuela. En el reciente congreso de Filadelfia sobre los problemas de la infancia, un joven
pediatra norteamericano presentó una comunicación que fue juzgada “alucinante” por los otros
congresistas. En ella se puso en evidencia los efectos tranquilizadores de la presencia de un
animal. En efecto, ese joven pediatra pudo comprobar, en los niños que visitaba, diferencias
notables en el nivel de la tensión arterial en función de la presencia o no de un animal en el
gabinete.

Ha sido igualmente comprobado repetidas veces que los niños víctimas de trastornos menores del
comportamiento sacan grandes ventajas de la presencia de un animal. Por ejemplo, los híper-
revoltoso, que tienen reputación de romperlo todo, se muestran más cariñosos y menos
insolentes cuando se les ofrece un animal.

Pediatras y pedagogos reconocen que el niño habla más pronto y hasta estructura mejor sus
frases, si vive con un animal. Parece imposible que un animal, mudo por definición, pueda ayudar
a un niño a hablar mejor. Y, sin embargo, su presencia es, en realidad, un elemento que tranquiliza
al pequeño. Así, el niño, más seguro de sí mismo, “sostenido” en cierta manera por su compañero
de juegos, se siente más fuerte y se lanza más fácilmente en la tarea de expresarse con claridad”.

Si tomamos en consideración que los animales domésticos tienen un efecto tranquilizador sobre
los niños ayudan a hablar más pronto y los benefician en su sociabilización, entonces no
dudaremos en ofrecerle a nuestros niños cualquiera de ellos. No dude, pues, más si debe decidir la
compra de un perro. Sus consecuencias positivas van muy por encima de los aspectos negativos.

(Marie Pierre Leray, “Los animales domésticos y los niños” citado por Félix Fernández en Lectura y
redacción.)

a) Identifica la introducción, el desarrollo y la conclusión.

Introducción: en muchas escuelas modernas se ha adquirido la costumbre de tener animales.

Desarrollo: la preferencia de un animal humanizaba el Marco.

Conclusión: pediatras y pedagogos reconocen que el Niño habla más pronto y hasta estructurar
mejor su frase si vive con un animal.

b) Explica en cada caso cuáles características de estos párrafos te permitieron identificarlos.

Porque sigue las secuencias que se establece para la elaboración de un texto discursivo.

c) Indica qué tipo de texto es éste.

Expositivo o discursivo.

D) Establece cuál es el problema planteado, y cuáles son las soluciones propuestas...

La deficiencia que presentan los niños al hablar y en su comportamiento, y se plantea como

solución la integración de un animal doméstico en los hogares y/o en las escuelas.

VI Busca en la Internet información acerca de la educación y su importancia, y redacta un texto

discursivo, bajo las consideraciones siguientes:

1.- El primer párrafo estará dedicado a introducir el tema.

2.- El desarrollo se hará por argumentación.

3.- El último párrafo estará dedicado a la conclusión.

4.- Revisa que tu último borrador esté dotado con las cualidades del buen estilo. Presta atención a
la consecución de cada cualidad como si fuera la única.

INTRODUCCIÓN:

Se entiende por educación al proceso en el que una persona se ve influenciada a desarrollar y

cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y conductas y así lograr un proceso de socialización para
enfrentarse positivamente a un medio social e integrarse al mismo y para lograr un máximo
desarrollo en su personalidad. La educación también implica una concienciación conductual
cultural.

La educación es uno de los factores que más influye en el avance y progreso de personas y
sociedades. Además de proveer conocimientos, la educación enriquece la cultura, el espíritu, los
valores y todo aquello que nos caracteriza como seres humanos.

La educación es necesaria en todos los sentidos. Para alcanzar mejores niveles de bienestar social
y de crecimiento económico; para nivelar las desigualdades económicas y sociales; para propiciar
la movilidad social de las personas; para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las
condiciones culturales de la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para
vigorizar los valores cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance
democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la tecnología
y la innovación.

DESARROLLO:

La educación siempre ha sido importante para el desarrollo, pero ha adquirido mayor relevancia
en el mundo de hoy que vive profundas transformaciones, motivadas en parte por el vertiginoso
avance de la ciencia y sus aplicaciones, así como por el no menos acelerado desarrollo de los
medios y las tecnologías de la información.

En las economías modernas el conocimiento se ha convertido en uno de los factores más

importantes de la producción. Las sociedades que más han avanzado en lo económico y en lo
social son las que han logrado cimentar su progreso en el conocimiento, tanto el que se transmite
con la escolarización, como el que se genera a través de la investigación. De la educación, la
ciencia y la innovación tecnológica dependen, cada vez más, la productividad y la competitividad
económicas, así como buena parte del desarrollo social y cultural de las naciones.

CONCLUSIÓN:

La experiencia mundial muestra la existencia de una estrecha correlación entre el nivel de

desarrollo de los países, en su sentido amplio, con la fortaleza de sus sistemas educativos y de
investigación científica y tecnológica. Según estudios de la Organización para la Cooperación y el
Desarrollo Económicos (OCDE), un año adicional de escolaridad incrementa el (PIB) porcapital de
un país entre 4 y 7%.1

Atrás quedaron los tiempos en que se consideraba a las erogaciones en educación como un gasto.
En la actualidad, el conocimiento constituye una inversión muy productiva, estratégica en lo
económico y prioritaria en lo social.

En suma, la educación contribuye a lograr sociedades más justas, productivas y equitativas. Es un

bien social que hace más libres a los seres humanos.