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Universidad Abierta Para Adultos

(UAPA)

ASIGNATURA:
Analisis de la conducta

PRESENTADO POR:
Kenia Elizabeth Castillo Reyes

MATRÍCULA:
05-0719

ASIGNATURA:
Análisis de la Conducta
Luego investigar en el libro básico o de indagar en otras fuentes:

1. Realiza un mapa mental del condicionamiento clásico y del instrumental en donde se evidencie:
Principales autores del condicionamiento
Tipos de respuestas:
clásico
 Emocionales
 aprendidas
Paulov: es posible Watson: Dado el
cambiar conducta a estímulo, es posible
través de procesos predecir la respuesta y Estímulos del Condicionamiento
inconscientes, observando el tipo de Clásico
provocando estímulos reacción ,se puede
positivos y negativos. saber el estímulo que se
Concepto de ha realizado
Condicionamiento
 El Estímulo neutro
Clásico  El Estímulo
(EN): es un estímulo
CONDICIONAMIENTO Incondicionado (EI):
que cuando está
Una de las características es un estímulo que de
más importantes de este
CLÁSICO manera automática
presente en el medio
no provoca ningún tipo
tipo de aprendizaje es provoca una respuesta
de respuesta en el
que implica respuestas del organismo.
organismo.
automáticas o reflejas,
no conductas Respuesta condicionada
voluntarias

Estímulo Condicionado
(EC): ya que es capaz por
sí mismo de provocar una
La Respuesta Generalmente la RC es respuesta parecida a la
Incondicionada (RI): es la La Respuesta
más débil que la RI y que provocaba el
respuesta que ocurre en el Condicionada (RC): tiene una mayor estímulo incondicionado.
organismo de manera es la respuesta que latencia, es decir, tarda (Luego de que se asocian
automática cuando está aparece al presentarse más en darse una vez temporalmente el
sólo el estímulo que el estímulo está estímulo neutro con el
presente un estímulo presente.
condicionado. estímulo incondicionado).
incondicionado.
. Narra un ejemplo en donde se haya modificado algún comportamiento por
medio del condicionamiento clásico.

En el plantel escolar el timbre es aquel que les indica a los alumnos y a los
maestros los cambios tanto para iniciar las clases, cambios de las mismas, hora
de receso y el final de las mismas.

Los alumnos al escuchar el del receso sienten la sensación de libertad ya que lo


relacionan como un momento de reposo y relajación de la docencia.

Opinión Personal

Así, mientras que en el condicionamiento clásico aprendemos, básicamente, a


asociar estímulos que se presentan con una relación predictiva entre sí
(asociación EC-EI), sin poder ejercer ningún control sobre su presencia, es decir,
que se presentan independientemente de cuál sea nuestra conducta, en el
condicionamiento instrumental aprendemos cuál es la respuesta más adecuada
para obtener unas determinadas consecuencias (asociación RC). En este caso,
utilizamos nuestra conducta para controlar los hechos que han de suceder a
continuación; por tanto, en el condicionamiento instrumental la conducta adquiere
un papel primordial, ya que sin su presencia no es posible obtener el control
ambiental característico de este tipo de acondicionamiento.
Opinión personal

Todos hemos comprobado cómo la presencia de comida en la boca provoca


siempre una respuesta salivar refleja. La presencia de comida, en este caso,
constituye un estímulo incondicionado, pues provoca una respuesta
incondicionada, la salivación, de tipo reflejo, automática y no aprendida. Pavlov
consiguió que esta secreción salivar se produjera también de forma automática
frente a estímulos inicialmente neutros para la salivación. Es decir, condicionó un
determinado estímulo neutro para que, con el tiempo, provocase una respuesta
condicionada inicialmente no asociada a él. Ese estímulo condicionado utilizado
por Pavlov fue el sonido de un diapasón.

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