LICEO LUIS CRUZ MARTINEZ

Planes y Programas
Unidad Técnica Pedagógica
PLANIFICACIÓN SEGUNDO MEDIO AÑO : 2018

SECTOR: BIOLOGIA NIVEL: SEGUNDO MEDIO 2° Semestre Profesoras: Moyra Campillay Rojas
UNIDAD Nº 3 ADN Y REPRODUCCION CELULAR
Objetivo de la Unidad: comprendan
Objetivo Fundamental Transversal:- Desplegar las habilidades de investigación que involucran identificar, procesar y sintetizar información.
- Diseñar, planificar y realizar proyectos.
- Valorar el carácter único de cada ser humano y por lo tanto, la diversidad que se manifiesta entre las personas.
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ACTIVIDAD HABILIDAES EVALUACIÓN OBSER

 0A1 Lección 5 ¿Cómo se organiza y  Observaran y describen detalladamente las características de Actividad
duplica el ADN? objetos ,procesos y fenómenos del mundo natural y compleme
Tema 1 tecnológico ,usando los sentidos . 7 (PAGS:
 Localizando el material  Crear un organizador grafico de la estructura y función del 21,,24,26,
genetico. sistema nervioso (Pag 26) . 5)
 Analizan evidencias relacionadas con los reflejos (Pag 29)
 Interpreta el potencial electroquímico de la neurona(Pag 31)
 Contestan preguntas relacionadas con los sentidos (Pag 34)
 Elaboran un resumen sobre prevención de traumatismos (Pag
40)
 Investigan medidas de autocuidado frente al estrés .(Pag 45)

Tema 2
 prevención frente al estrés

Prueba c/ tema 1
Lección 1
 0A2. Lección  Exploran actividad sobre resistencia a la insulina.(pag48-49) Actividad
 Comparan los sistemas nervioso y endocrino (pag 50) compleme
Tema 1  Crean un modelo sobre los componentes del sistema 37)
 Resistencia a la insulina endocrino (pag 52).
 Sistema endocrino  Explican mediante un esquema (pag 55
 Comparación entre sistema  Realizan taller de estrategias (pag 57-58)
nervioso y endocrino.
 Mecanismos de acción
hormonal.
 Principales glándulas
endocrinas.
 Regulación de la secreción
hormonal.
 Retroalimentación negativa.
 El rol del páncreas en la
regulación de la glicemia.

PRUEBA C1 tema 1-2

Lección 2

OA2 Tema 2: - Taller de estrategias (pag 61) Actividad

 Ciclo menstrual.  - Seleccionan y usan modelos (pag 64) compleme
OA2.  Cambios en el ciclo (pag 33)
menstrual.
Evaluación
de la unid

- PRUEBA C1 tema 1-2

Lección 2
UNIDAD Nº4:
Objetivo de la unidad: Objetivo de aprendizaje: Explicar que la sexualidad humana y la reproducción son fundamentales para la vida del ser humano, considerando aspectos biológicos,
sociales, afectivos y psicológicos; además de describir la fecundación, implantación y desarrollo embrionario, así como analizar la responsabilidad de los padres en
la nutrición prenatal y la lactancia y explicar métodos de regulación de fertilidad.
Objetivo Fundamental Transversal: Mostrar curiosidad, creatividad e interés por conocer y comprender los fenómenos del entorno natural, disfrutando del conocimiento científico y valorando su
importancia para el desarrollo de la sociedad. Demostrar valoración y cuidado por la salud y la integridad de las personas, evitando conductas de riesgo, considerando
medidas de seguridad y tomando conciencia de las implicancias éticas de los avances científicos y tecnológicos.
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES

OA3 Explicar que la sexualidad humana y la Lección 3 ¿Cómo vivir una Investiga y explica las dimensiones de la sexualidad. Actividad
11 - 15 junio reproducción son aspectos fundamentales de sexualidad integral y (Págs. 82-83). complementaria 1.
la vida del ser humano, considerando los aspectos responsable? • Discute en torno a las dimensiones de la sexualidad. (Pág. 55).
biológicos, sociales, afectivos y psicológicos, Tema 1 (pág. 84).
y la responsabilidad individual frente a sí mismo  Concepto de sexualidad Elabora material gráfico sobre las dimensiones de
y los demás.  Dimensiones de la la sexualidad. (Pág. 85).
sexualidad. Actividad
 Identidad sexual. complementaria
2.
 Afectividad y responsabilidad
(Pág. 57).
personal.
 Respeto y responsabilidad.
Tema 2
 Sexualidad responsable
18 – 22 junio  Analiza contextos relacionados con la
OA3 Explican los principales cambios que responsabilidad individual. (Pág. 88).
experimenta el embrión durante su desarrollo y  Embarazo en la adolescencia.
describen la importancia de la placenta y el  Taller de investigación: Efecto e infecciones de Actividad
cordón umbilical durante la gestación.  Prevención de embarazo transmisión sexual (ITS). (Pág. 89). complementaria
adolescente.  Embarazo en la adolescencia. (Pag. 90). 3.(Pág. 58).
 Prevención del embarazo adolescente. (Pág. 92). • Actividad
 ¿Cómo voy? (Págs. 94-95). complementaria
4.Pág. 59).
25 – 29 junio PRUEBA C1 Tema 1-2
Lección 3
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO
OA4 Describen el trayecto que realiza el Lección 4 ¿Qué involucra el
espermatozoide y el ovocito hasta su encuentro nacimiento de un nuevo ser?
en Tema 1
el oviducto, además elaboran un modelo del  Formación de gametos.
proceso de fecundación, describiendo el proceso  Espermatogénesis
de implantación del cigoto en el endometrio.
 Ovogénesis
 Fecundación
 Implantación del embrión
humano.
 Desarrollo del embrión
 La placenta
 Formación y maduración de
Explican los principales cambios que experimenta órganos.
el embrión durante su desarrollo y describen la  Embarazo ,procesos de
importancia de la placenta y el cordón umbilical cambios y desarrollo.
durante la gestación..  Desarrollo embrionario y
fetal .
 Importancia de la nutrición
prenatal.
Describen la importancia Tema 2
de la lactancia materna en el desarrollo físico y  Paternidad y maternidad
mental del infante y discuten sobre la
responsable.
responsabilidad de los padres en la nutrición
 Derechos en salud sexual y
prenatal y la lactancia.
reproducción.
 Control de la responsabilidad
 Métodos artificiales.
Explican métodos naturales
y artificiales de regulación de la natalidad  Embarazo en la adolescencia.
y evalúan ventajas y desventajas; analizan el
impacto de la regulación de la natalidad y explican  Prevención de embarazo
la importancia de la maternidad y paternidad adolescente.
Responsables.
ACTIVIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES
Sintetiza tus aprendizajes. (p. 99). Preguntas complementaria.
(p. 101).
Taller de estrategias y Ahora tú. (p. 100). • Actividad
• Describe mediante un modelo. (p. 103). complementaria 6 d ritmo
de aprendizaje
• Construye e interpreta un gráfico p. 105).
menor y rápido. (p. 81).
• Ciencia de alto impacto. (p. 108). Preguntas complementarias.
(p. 68).
• Trabajo de motivación.
(p. 69).
• Actividadcomplementaria
Investiga sobre la importancia de la De dificultad menor.
lactancia materna. (p. 109). (p. 66).
• Taller de estrategias. (p. 110). • Actividad
• Ahora tú y Portafolio p. 111). complementaria
estilo de aprendizaje
kinestésica.
(p. 70).
Preguntas complementarias
Para motivar. (p. 71).
• Trabajo de motivación.
(p. 71).
Investiga y discute. (p. 115).
• Actividad
• Evalúa métodos. (p. 117). complementaria
• Portafolio. (p. 119). De profundización. (p. 72).
Preguntas complementarias.
• Analiza derechos y deberes. (p. 112). (p. 74).
• Direcciones web
para trabajo bibliográfico.
(p. 74).
PRUEBA C1 Tema 1-2
Lección 4
 UNIDAD Nº3: HORMONAS, REPRODUCCIÓN Y DESARROLLO . ( ESTO NO )
Objetivo de la Unidad: Determinar los diversos aspectos fisiológicos y valóricos que rodean el proceso de reproducción humana, resaltando la función hormonal en la regulación de las diversas etapas.
Objetivo Fundamental Transversal: Valora la importancia de las dimensiones afectivas, espiritual, ética y social, para un sano desarrollo sexual en las Analizar el

SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES

4 - 29 julio -Explicar que las hormonas son secretadas por células
y 1 – 12 especializadas y que controlan la actividad celular.
agosto
-Comparar los procesos regulados por hormonas, los
cuales dependen de su origen químico y de las señales
recibidas y liberadas.
-Clasificar algunas de las glándulas más importantes del
cuerpo humano y asociarlas a las hormonas que liberan
y a las que regulan.
Glándulas endocrinas, - Interpretan la experiencia de Arnold Berthold. Pag. 108
hormonas y -Clasifican y describen las glándulas endocrinas y exocrinas.
mecanismos Pag. 109
reguladores endocrinos -Describen los procesos de liberación y recepción de las
y nerviosos. hormonas y comparan algunos procesos regulados por
hormonas que dependen del origen químico y de las señales
recibidas y liberadas (Mecanismos de acción hormonal). Pag.
110 – 111
- Identifican glándulas endocrinas de hombres y mujeres y
describen sus respectivas funciones. Pag. 112 – 113
- Identifican hormonas de la glándula hipófisis y conocen sus
funciones.
- Conocen los mecanismos de regulación hormonal
(Retroalimentación positiva y negativa). Pag. 116 – 117
- Conocen mecanismos de control nervioso. Pag. 118

16 -19 - Explicar el funcionamiento del páncreas en la
agosto regulación de la glicemia, sin el control endocrino de la
hipófisis y nervioso del hipotálamo, y su mal
funcionamiento en el origen de la diabetes mellitus.
El rol del páncreas en la - Interpretan gráfico de la glicemia. Pag. 120
regulación de la - Conocen el control pancreático de la glicemia. Pag. 121
glicemia. - Conocen y describen los trastornos endocrinos del páncreas
(diabetes mellitus tipo I y II). Pag. 122
- Conocen los efectos de otras hormonas en la glicemia. Pag.
123

22 – 26 Función de la tiroides y - Identifican las glándulas tiroides y suprarrenales con sus

agosto las glándulas respectivas hormonas.
suprarrenales. - Conocen la función de las hormonas tiroídeas y suprarrenales.
- Identifican y describen enfermedades asociadas al mal
funcionamiento de las glándulas tiroides y suprarrenales.
29 agosto – PRUEBA C1
2 septiemb.
5 – 16 Comprender los cambios físicos y afectivos que se
septiembre producen en la pubertad y adolescencia como
consecuencia de la activación de las hormonas
responsables de la sexualidad y reproducción, tanto en
hombres como mujeres.
- Diferenciar las principales funciones de cada una de las
estructuras del sistema reproductor masculino y
femenino.
La Sexualidad y - Interpretan gráfico con los valores hormonales de FSH y LH
afectividad. durante la infancia, pubertad/adolescencia y durante la etapa
reproductiva adulta de una persona. Pág. 134
- Definen el concepto de sexualidad, identificando los
caracteres sexuales primarios y secundarios tanto de hombres
como de mujeres.
- Identifican la cronología de cambios que se producen durante
la pubertad y adolescencia, tanto en hombres y mujeres.
- Identifican los órganos del Aparato Reproductor femenino y
conocen la función de cada órgano. Pág. 136
- Identifican los órganos del Aparato Reproductor masculino y
conocen la función de cada órgano. Pág. 138

20 – 30 - Comprender los mecanismos de producción de células - Identifican a los ovarios y testículos como órganos
septiembre sexuales masculinas y femeninas. productores de células sexuales en los organismos de
reproducción sexuada.
- Identifican y describen a la ovogénesis ocurrida en el interior
de los ovarios a partir de la etapa embrionaria, niñez, pubertad
- adolescencia y la edad adulta reproductiva. Pág. 140
- Identifican y describen a la espermatogénesis ocurrida en el
interior de los testículos, procesos que involucran la etapa
embrionaria, niñez, pubertad-adolescencia y el transcurso de la
edad adulta rerpoductiva. Pág. 141
- Identifican a las hormonas fabricadas tanto por los ovarios
como los testículos.
- Conocen los mecanismos de retroalimentación hormonal en
cada hormona sexual masculina y femenina. Pág. 142
- Conocen el Ciclo Reproductor Femenino (Ciclo ovárico) con las
etapas de menstruaciónn y ovulación. Pág. 144
- Identifican y describen los espermatozoides y ovocitos.
- Señalan características de los gametos.

3–7 - Comprender los procesos de maternidad y paternidad - Interpretan estadística con información sobre embarazo.
octubre responsables. - Conocen aspectos de la maternidad y paternidad responsable.
Pág 147
- Conocen diferentes métodos de planificación familiar. Pág.
148
- Investigan sobre la infertilidad y la reproducción asistida. Pág.
150
 - Investigan el impacto del control de la natalidad en la
población. Pág. 151
11 – 14 oct. PRUEBA C1.
UNIDAD Nº4 : DINÁMICA DE POBLACIONES Y COMUNIDADES.
Objetivo de la Unidad : Reconocer la interdependencia organismos-ambiente como factor determinante de las propiedades de poblaciones y comunidades biológicas.
Objetivo Fundamental Transversal: Proteger el entorno natural y sus recursos como contexto de desarrollo humano.

SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDO ACTIVIDAD EVALUACIÓN OBSERVACIONES

5 – 16 sept. .- Identificar las interacciones entre individuos de la -Interacciones - Reconocen los distintos componentes de un ecosistema. Pág.
misma población y reconocer los factores limitantes de organismo – 167
las poblaciones. ambiente .Poblaciones - Conocen como se organizan los componentes de un
ecosistema. Pág. 168
- Identifican los factores que determinan la abundancia y la
distribución de las poblaciones. Pág. 169
- Conocen los mecanismos y tipos de distribución de las
poblaciones en un ecosistema. Pág. 170
- Conocen los mecanismos de crecimiento poblacional en un
ecosistema con sus distintas estrategias. Pág. 172
- Identifican curvas de crecimiento poblacional. Pág. 176
- Conocen tasas de crecimiento poblacional con los distintos
factores que influyen en la abundancia de una población. Pág.
178
- Identifican factores reguladores del crecimiento poblacional.
Pág. 180
20 – 30 Identificar las interacciones propias de una comunidad y Interacción entre - Identifican la manera en que se distribuyen las especies en
septiembr. de un ecosistema. poblaciones una comunidad. Pág. 185
.Comunidades. - Identifican y describen los distintos biomas en Chile. Pág. 186-
189
- Determinan cómo interaccionan las especies en una
comunidad: Relaciones intra e interespecíficas. Pág. 190 - 192
3–7 PRUEBA C1
octubre
11 – 14 Conocen el origen, desarrollo y desaparición de las Sucesiones ecológicas. - Conocen la manera en que se forman las comunidades. Pág.
octubre comunidades a través del tiempo. 194
- Identifican la sucesión primaria y secundaria. Pág. 194 - 195
17 – 28
octubre Reconocen el efecto de la acción humana en las Seres humanos y Reconocen la influencia humana en la modificación de hábitat
modificaciones del medio ambiente y los efectos sobre medio ambiente -Identifican que factores operan directamente sobre el
 otras especies ,por casos como la contaminación y la
perdida de bosque nativo
2 – 18 Analizar la situación de Chile en relación con sus
noviembre especies en peligro de extinción, la distribución de
especies y casos de introducción de especies.
-Comparar los antecedentes socio-históricos de un caso
de introducción de especies en Chile, con la
correspondiente modificación de hábitat.
21 – 25
noviembre
ambiente y cuales lo hacen de forma indirecta. Pág 206
- Identifican ejemplos de intervención humana. Pág. 207
-Identifican los factores que actúan directa e indirectamente
sobre otras especies.
-Evalúan el impacto humano sobre el remplazo de bosque
nativo(Relizan actividad pag 183 del libro)
Impacto e intervención Identifican las especies en peligro de extinción en Chile
humana (Realizan actividad pag184 del libro)
-Reconocen que en Chile tiene una alta tasa de endemismo y
de gravedad que implica la extinción de las especies Chilenas.
Asocian el peligro de la introducción de especies a nuestra flora
y fauna nativas.(Realizan actividad pag189 del libro)
Antecedentes socio- Analizan un caso de introducción de especies y su peligro ,en el
históricos de un caso sur de Chile (Realizan actividad pag 189 del libro)
de introducción de
especies
PRUEBA C1