COLEGIO DE BACHILLERES DE CHIAPAS

PROYECTO
“TRIÁNGULOS SEMEJANTES”

INTEGRANTES
DIMAS EDWIN SALAZAR VASCONCELOS
FERNANDO IZQUIERDO DE LA CRUZ
LUIS SEBASTIAN OCHOA CORTEZ
MARIO VICTOR SALOMON FELIX
LUIS GILBERTO PEREZ PEREZ

GRADO
2°

GRUPO
“A”

A:
01/03/2018
 INTRODUCCIÓN
Con este proyecto se busca identificar la semejanza entre 2 triángulos de misma forma, pero
diferente tamaño, en la vida cotidiana.
El proyecto consiste en analizar la sombra de un objeto que se desconozca la altura y también la de
algún compañero que si conozcamos su altura para así hacer las semejanzas y sin medir la altura
del objeto saber cuál es.
El trabajo es en equipo, así que cada quien hizo una actividad desde medir, anotar, tomar fotos y
ponerse alado para tomar su altura y sombra.
 Desarrollo
El desarrollo de este proyecto consistió en ir al parque y analizar a que podíamos medir su altura.
Después de un rato viendo, llegamos a la decisión de tomar la sombra de una farola que se
encontraba ahí. Para tomar su sombra correctamente esperamos a las 3 de la tarde.
Primero medimos la sombra de la farola, mientras dos de nosotros median, uno más anotaba las
medidas que tomaban para después realizar las semejanzas
Después un compañero más se paró alado de la farola y se repitió lo anterior medir la sombra, medir
su altura y anotar los datos
Mientras todo esto se realizaba uno más tomaba las fotos del proceso para entregar como evidencia.
Por ultimo con los datos recogidos, se realizó las semejanzas de un triángulo con otro. (El triángulo
se forma con las sombras y alturas de la farola y la del compañero)
El procedimiento fue el siguiente:
Primero:
Identificar cuales medidas son semejantes, en este caso las sombras pues en los triángulos existen
y tenemos sus medidas.
Segundo:
Identificar cual es el lado semejante del que se quiere encontrar, en este caso la altura.
Tercero:
Realizar las operaciones necesarias, solo se aplica una regla de tres.
Nota (no confundir al momento de hacer la regla de tres las semejanzas, por ejemplo: no poner en
la parte de arriba una medida del triángulo grande y en el otro lado poner arriba la medida del
triángulo pequeño. Ya que el resultado sería erróneo)
EJEMPLO DE ERROR

3.70 1.60
X=0.47
1.10 x
PROCEDIMIENTO CORRECTO

1.10 1.60
X=5.38
3.70 x
Nótese que este resultado es coherente con el objeto tomado
FOTOS
 CONCLUSIÓN
Como conclusión tenemos el conocimiento de las semejanzas más allá de solo la materia de
matemáticas, sino aplicado en la vida cotidiana.
Tenemos el conocimiento de esta y sabemos aplicarla fácilmente, entendemos su funcionamiento y
proceso de realización.
Nos llevamos ese conocimiento más detallado al ser interactivo con nosotros mismos.
También el poder conocer la altura de un objeto sin necesariamente medirla, sino es posible.
Tan solo con entender las semejanzas de otro objeto cuya altura si conocemos, poder obtener la
altura desconocida.