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DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA

SUPERVISIÓN ESCOLAR N° 08

“DESEMPEÑO ESCOLAR / MONITOR DE ALERTA GRUPAL”

INDICADORES
Nombre del alumno Promedio Final Estatus* Requiere apoyo en: Inasistencias No se Dificultad para ABC
Asignaturas involucra relacionarse y
A NA Lectura Escritura Matem. A- Asistencia
reprobadas en clase autorregularse
B- Bajo desempeño
Español Matem. General
C- Conducta
#

 Elaborar ficha descriptiva de los alumnos con mayor necesidad de apoyo o en riesgo de no alcanzar los aprendizajes esperados o de no acreditar alguna asignatura.
* Estatus: Acreditado (A) / No acreditado (NA)-
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN TELESECUNDARIA
SUPERVISIÓN ESCOLAR N° 08
“DESEMPEÑO ESCOLAR / MONITOR DE ALERTA GENERAL ”

ESCUELA TELESECUNDARIA: ____________________________________________________ LOCALIDAD: ___________________________

MONITOR DE ALERTA (DESEMPEÑO ESCOLAR)

GRADO ALUMNOS EN RIESGO ALUMNOS EN RIESGO (MATEMÁTICAS) ALUMNOS EN RIESGO (GENERAL)


(ESPAÑOL)
° PROMEDIO MENOR A 7 PROMEDIO MENOR A 7 7.0 O MENOS

3
MONITOR DE ALERTA

CONCENTRADO DE INFORMACIÓN

HERRAMIENTA TOMA DE LECTURA CÁLCULO MENTAL PRODUCCIÓN DE TEXTOS


ALUMNOS 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO

EXPLORACIÓN INICIAL

REQUIERE
APOYO

EN
DESARROLLO

NIVEL
ESPERADO
MONITOR DE ALERTA

CONCENTRADO DE INFORMACIÓN

HERRAMIENTA TOMA DE LECTURA CÁLCULO MENTAL PRODUCCIÓN DE TEXTOS


ALUMNOS 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO 1° GRADO 2° GRADO 3° GRADO

EXPLORACIÓN FINAL

REQUIERE
APOYO

EN
DESARROLLO

NIVEL
ESPERADO
ESC. TELESECUNDARIA. “_______________________________________”

FICHA DESCRIPTIVA/ ALUMNO

ALUMNO: ___________________________________ GRADO Y GRUPO: _________


FICHA DESCRIPTIVA

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

RECOMENDACIONES PARA SU ATENCIÓN EL PRÓXIMO CICLO AREAS DE ATENCION


Generales:
ESC. TELESEC. “___________________________________________”

FICHA DESCRIPTIVA/GRUPAL

DOCENTE: _______________________________________GRADO Y GRUPO: ___________


FICHA DESCRIPTIVA

FORTALEZAS AREAS DE OPORTUNIDAD

RECOMENDACIONES PARA SU CONSIDERACIÓN EL PRÓXIMO CICLO AREAS DE ATENCION


Generales:

RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS CONMAYOR


RECOMENDACIONES PARA ALUMNOS CON PROMEDIO NECESIDAD DE APOYO O EN RIESGO DE NO ACREDITAR
DE 6 A 6.9 MÁS DE TRES ASIGNATURAS
ESCUELA TELESECUNDARIA “_____________________________”
FICHA DESCRIPTIVA INFORME GENERAL DE DESEMPEÑO ESCOLAR.
ALUMNO: _____________________________________________ GRADO Y GRUPO: ___________

ASPECTO  X ASPECTO  X

ASISTE CON PUNTUALIDAD SE SALE CONSTANTEMENTE DEL SALON


TRABAJA EN EQUIPO
FALTO A CLASES REITERADAMENTE
ES RESPONSABLE CON EL TRABAJO EN INTERRUMPE LAS CLASES
EQUIPO

TERMINA LAS ACTIVIDADES DE CLASE DICE MALAS PALABRAS EN CLASE


OBEDECE LAS INDICACIONES
MOLESTA A SUS COMPAÑEROS
CUMPLE CON ACUERDOS DE GRUPO
GOLPEA A SUS COMPAÑEROS
TIENE SUS CUADERNOS EN BUEN ESTADO
PIDE MATERIAL PRESTADO
REGISTRA FECHAS Y TITULOS Y HACE
BUEN USO DEL CUADERNO. OLVIDA SUS LIBROS

TRAE TODO EL MATERIAL NECESARIO REVUELVE LOS APUNTES

CUMPLE CON TAREAS OLVIDA MATERIAL O TAREAS EN CASA

PARTICIPA Y TRABAJA EN CLASES CON HACE SUS TRABAJOS CON DESCUIDO


DISPOSICIÓN

TIENE APOYO EN CASA PRESENTA PROBLEMAS DE INDISCIPLINA

RESPETA A SUS COMPAÑEROS LE CONTESTA A LA MAESTRA(O)


MUESTRA APATIA AL TRABAJO DE
REGISTRA LA TAREA CLASES
LOS COMPAÑEROS LO RECHAZAN PORQUE NO
TRABAJA
ES RESPONSABLE CON TAREAS
CUIDA EL MATERIAL DIDACTICO
TIENE DIFICULTAD PARA REALIZAR
APUNTES
SE INTEGRA CON FACILIDAD
COPIA A LOS COMPAÑEROS

PONE ATENCION EN CLASES SALE CONSTANTEMENTE AL BAÑO

ES ORDENADO CON SUS COSAS REQUIERE APOYO EN LECTURA


MANTIENE UNA BUENA HIGIENE
PERSONAL REQUIERE APOYO EN ESCRITURA

REFLEJA QUE ESTUDIA PARA LOS REQUIERE APOYO EN MATEMATICAS


EXAMENES

SE INTEGRA CON FACILIDAD REQUIERE APOYO EN CASA

TERMINA LAS ACTIVIDADES DE CLASE SE CONSIDERA CON BAJO DESEMPEÑO


ES UN ALUMNO(A) EN RIESGO DE NO
APOYA A SUS COMPAÑEROS CUANDO ALVANZAR LOS APRENDIZAJES
TIENEN DUDAS (TUTOR) ESPERADOS.
ESC. TELESEC. “_______________________________________”

Ficha Descriptiva

Nombre del alumno:____________________________________________________________________________


Padre de F./ Tutor: _____________________________________Fecha de nacimiento: ___________________
1. PERSONALIDAD Rodear según lo que corresponda: + (destaca positivamente), N (normal), - (destaca
negativamente).

Participativo en clase + N - Con disposición al trabajo + N -


Dominante + N - Indisciplinado + N -
Tranquilo + N - Líder positivo + N -
Responsable + N - Líder negativo + N -
Obediente + N - Grosero + N -
Sociable + N - Voluble + N -
Reflexivo + N - Inseguro + N -
Inquieto + N - Reservado + N -
Irresponsable + N - Colaborativo + N -

2. ACTITUD Y TRABAJO ESCOLAR S AV N

Se concentra en las actividades que realiza

Presenta problemas de atención dispersa

Es activo y trabajador

Pregunta y plantea dudas

Acaba el trabajo de clase

Hace las tareas que se mandan para casa

Es ordenado y organizado con su material

Asiste con regularidad

Pide prestado material a los compañeros

Asiste con agrado

Cumple con el material didáctico

Cuida sus cuadernos y apuntes

Posee el hábito de registrar la tarea

Entrega los trabajos y actividades en el tiempo indicado

Tiene facilidad para elaborar apuntes de clase

Se le facilita el manejo de textos (síntesis, ideas principales)

Argumenta o da su opinión sobre temas diversos

Refleja un conocimiento básico de los temas abordados

Manifiesta apatía a las actividades sugeridas por el docente


3. CONDUCTA EN CLASE S AV N

Hace ruidos desagradables o interrumpe constantemente


Se levanta constantemente de su lugar y se distrae de su trabajo

Habla cuando no le corresponde


Molesta y provoca a los demás
Se pelea o discute y es agresivo con sus compañeros
Busca la atención del profesor (protagonismo)
Está nervioso e inquieto
Es irrespetuoso o grosero con el docente
Tiende a criticar constantemente
Puede considerarse un alumno con problemas de disciplina

4. PARTICIPACION GRUPAL. S AV N

Respeta las normas de convivencia


Es aceptado en y por el grupo.
Se integra con facilidad
Ayuda y colabora con los demás
Es considerado y amable con los compañeros
Intercambia material y conocimientos
Es "popular" en el grupo
Es responsable con el trabajo en equipo
Participa abiertamente sin limitarse por las criticas del grupo
Deja de participar por pena a la critica de los compañeros
Es rechazado por sus compañeros para trabajar en equipo por irresponsable
Tipo de alumno en relación a su desempeño en equipo (líder, apoyo,
complemento)

5. AUTOCONCEPTO. S AV N

Está seguro de sí mismo en temas académicos

Se muestra seguro en el aspecto personal

Quiere destacar ante los demás

Es decidido y con iniciativa

Suele estar feliz y contento

Tiende a ser "líder natural" del grupo

Mantiene una buena higiene personal


6.- DESEMPEÑO ACADEMICO S AV N

Domina contenidos básicos y retiene conocimiento


Requiere atención personal por parte del docente
Tiene problemas de aprendizaje
Lee con fluidez y claridad
Tiene problemas de lectura
Su letra es legible
Realiza sus apuntes con orden y claridad
Revuelve sus apuntes de clase
No utiliza la parte trasera de las hojas del cuaderno para escribir
Deja hojas en blanco entre apuntes
Realiza sus apuntes destacando títulos y fechas
Posee el hábito de estudiar para los exámenes
Maneja básicamente los organizadores gráficos
Comprende la información de los textos
Tiene un dominio básico de las reglas ortográficas
Presenta facilidad de lenguaje para opinar sobre un tema
Se queda en silencio cuando el docente le pregunta algo sobre un tema

7. PARTICIPACION DE PADRES DE FAMILIA.

Asiste a reuniones escolares


Manifiesta interés en las reuniones y participa en ellas
Esta en comunicación constante con el docente
Sigue indicaciones realizadas por el docente
Esta al pendiente del material que necesita su hijo
Tiende a culpar al maestro del desempeño de su hijo

RECOMENDACIONES GENERALES AREAS DE ATENCION

PROFR(A).___________________________________________________ Vo.Bo. Director del plantel


ACTV 20. Determinen y registren el nivel de logro de los resultados comprometidos, con base en los resultados escolares previamente
analizados. Se sugiere imprimir el formato acorde a cada prioridad de la Ruta de Mejora.

PRIORIDAD:

Objetivo:

Nivel de logro
Meta(s) Avance Escaso Evidencias ¿Qué falta por lograr?
Cumplida significativo avance
TEMPORALIDAD
INDICADORES DE LISTADO (NOMBRE) (Aplicación o ACCIONES A REALIZAR PARA MANTENER
AVANCE desarrollo) O INCREMENTAR RESULTADOS.

Estrategias y/o
actividades
implementadas que
permitieron lograr
resultados en
relación a metas y
objetivos, las cuales
consideran
mantener para el
siguiente ciclo
escolar 2018 – 2019.

RAZONES POR LAS CUALES CONSIDERAN


Estrategias y/o QUE NO FUERON ADECUADAS:
actividades
implementadas que
no permitieron
lograr resultados en
relación a metas y
objetivos, las cuales
consideran omitir o
modificar para el
siguiente ciclo
escolar 2018 – 2019.
INFORMACION SISTEMATIZADA sobre las necesidades, habilidades e intereses de los alumnos.

Grado
escolar AMBITOS DE AUTONOMIA CURRICULAR
(Número de alumnos/ Frecuencia)
Ampliar la formación Potenciar el desarrollo Nuevos Conocimientos Ampliar la
académica personal y social contenidos regionales formación
relevantes académica

Total
 Identifique el Ámbito que tuvo mayor frecuencia de elección, de preferencia destáquelo subrayándolo. Este
resultado será un referente para la posterior elección del Club que la escuela pretenda llevar.
Matriz de FODA
FORTALEZAS DEBILIDADES
FACTORES INTERNOS

OPORTUNIDADES AMENAZAS
FACTORES EXTERNOS
FECHA ACCIÓN RESPONSABLES OBSERVACIONES
Finales de febrero,  Elaboración del diagnóstico de la escuela,
durante la 5ª sesión mediante el llenado de la matriz
ordinaria del CTE, marzo,  de FODA.
abril y principios de mayo.

25 de mayo, durante la 7ª  Análisis y ajuste de la matriz de FODA.


sesión ordinaria del CTE.

25 de mayo, durante la 7ª  Diseño de la estrategia para identificar los


sesión ordinaria del CTE. intereses y las necesidades educativas de los
alumnos.
 Elaboración de instrumentos para identificar
los intereses de los alumnos.
 Obtener la cédula de nivel de madurez
organizacional en la página de la SEP o a
través de la aplicación que se hará llegar a la
escuela.
 Sistematizar la información obtenida con el
FODA, la cédula de nivel y madurez
organizacional, y los intereses y necesidades
de los alumnos, para tomar decisiones sobre
los ámbitos y temas que son adecuados para
formar clubes.
 Revisión y selección, en su caso, de las
propuestas educativas de los oferentes
externos, acordes a los ámbitos de Autonomía
curricular y registro de las propuestas que se
adaptan al contexto de la escuela.
 Diseño de la oferta educativa propia
correspondiente a los ámbitos de Autonomía
curricular que la escuela decide implementar.
 Reunión con padres de familia y/o tutores para
compartir la información relativa a la
Autonomía curricular
 Elaboración de los horarios (establecer el
horario semanal)
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