Coerência e coesão textuais.

APRESENTA OS SLIDES DE COESÃO E

COERENCIA
Após isso aplicar as atividades

Em sala de aula, o professor deverá apresentar aos alunos

o texto, “A incapacidade de ser verdadeiro” e analisá-lo
com a participação deles. Objetiva-se com essa atividade,
mostrar aos alunos alguns mecanismos responsáveis pelo
estabelecimento da coesão e da coerência em um texto.
Texto:
A incapacidade de ser verdadeiro

Disponível em:
http://2.bp.blogspot.com/_4gdUoHTN21Q/SpaZUornsrI
/AAAAAAAAHYY/is-C3YG9YSU/s400/HQ+7.jpg
Paulo tinha fama de mentiroso. Um dia chegou em casa
dizendo que vira no campo dois Dragões da
independência cuspindo fogo e lendo fotonovelas.
A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte, ele
veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço de
lua, todo cheio de buraquinhos, feito queijo, e ele provou
e tinha gosto de queijo. Desta vez, Paulo não só ficou sem
sobremesa como foi proibido de jogar futebol durante
quinze dias.
Quando o menino voltou falando que todas as borboletas
da Terra passaram pala chácara de Siá Elpídia e queriam
formar um tapete voador para transportá-lo ao sétimo céu,
a mãe decidiu levá-lo ao médico. Após o exame, o Dr.
Epaminondas abanou a cabeça:
__Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é mesmo
um caso de poesia.
ANDRADE, Carlos Drummond de. A cor de cada um.
Rio de Janeiro, Ed. Record,1998
Disponível no site:
http://clatuveratanictu.blogspot.com/2005/05/incapacida
de-de-ser-verdadeiro.html
Questões para direcionar a análise do texto. Estas
questões poderão ser respondidas no caderno e o
professor deverá corrigi-las, auxiliando o aluno em
suas dificuldades.
1. Observe os termos em destaque no texto.
a. A que se referem os pronomes o e ele no segundo
parágrafo?
b. Reescreva o trecho abaixo, substituindo os pronomes
destacados pelo referente já mencionado no texto:
“A mãe botou-o de castigo, mas na semana seguinte ele
veio contando que caíra no pátio da escola...”
c. Conclua: qual é a função dos pronomes e a sua
importância na construção do texto?
2. Observe: “... um pedaço de lua, todo cheio de
buraquinhos...”
a. Que palavra está sendo modificada pelo adjetivo
cheio?
b. Conclua: A concordância é um mecanismo de coesão
textual? Explique.
3. As conjunções também são responsáveis pela conexão
entre partes do texto, possibilitando que se dê
continuidade às idéias apresentadas.
Explique que relações são expressas por estes elementos
nos trechos seguintes, retirados do texto.
a.“Quando o menino voltou [...]a mãe decidiu levá-lo ao
médico”.
b.“Desta vez, Paulo não só ficou sem sobremesa como foi
proibido de jogar futebol durante quinze dias.”
c. “A mãe botou-o de castigo, mas na sem ana seguinte
ele veio contando que caíra no pátio da escola um pedaço
de lua..."
3. O emprego de sinônimos também é um recurso para o
estabelecimento da coesão textual. Essa afirmação pode
ser exemplificada na frase seguinte? Explique.
“Quando o menino voltou falando que todas as borboletas
da Terra passaram...”
4. Observe o emprego do artigo:
“Um dia chegou em casa...”; “Quando o menino
voltou...”; “A mãe botou-o de castigo...”
Responda: Em que sentido os artigos (definidos e
indefinidos) podem concorrer para a coesão de um texto?
5. Explique o emprego do pronome demonstrativo este,
no trecho seguinte:
“__Não há nada a fazer, Dona Coló. Este menino é
mesmo um caso de poesia.”
6. Comente a afirmação seguinte:
Em relação à coerência, isto é, à manutenção da mesma
referência temática, pode-se afirmar que o texto “A
incapacidade de ser verdadeiro” apresenta-se coerente a
partir do título.
7. Assinale a(s) afirmação(ões) verdadeira(s).
Em relação à coerência pode se dizer que o texto
apresenta:
a. ( ) harmonia de sentido em decorrência da conexão
estabelecida entre as partes.
b. ( ) expõe uma informação nova.
c. ( ) não apresenta contradições entre as idéias.
d. ( ) apresentar um ponto de vista, uma nova visão de
mundo.
Aula 3
Atividade
O professor deverá propor aos alunos, em grupo de três
pessoas, que realizem a análise do texto, “Maneiras de
amar” de Carlos Drummond de Andrade, explorando os
mecanismos responsáveis pelo estabelecimento da
coesão e da coerência.
Para direcionar o trabalho dos alunos, o professor deverá
destacar termos e expressões no texto a serem analisados.
Texto:
Maneiras de amar
(Carlos Drummond de Andrade)

Disponível em:
http://www.papeldeparede.etc.br/wallpapers/thumbs/168
2_270.jpg

O jardineiro conversava com as flores, e elas se

habituaram ao diálogo. Passava manhãs contando coisas
a uma cravina ou escutando o que lhe confiava um
gerânio. O girassol não ia muito com sua cara, ou porque
não fosse homem bonito, ou porque os girassóis são
orgulhosos de natureza.
Em vão, o jardineiro tentava captar-lhe as graças, pois o
girassol chegava a voltar-se contra a luz para não ver o
rosto que lhe sorria. Era uma situação bastante
embaraçosa, que as outras flores não comentavam.
Nunca, entretanto, o jardineiro deixou de regar o pé de
girassol e de renovar-lhe a terra, na ocasião devida.
O dono do jardim achou que seu empregado perdia muito
tempo parado diante dos canteiros, aparentemente não
fazendo coisa alguma. E mandou-o embora, depois de
assinar a carteira de trabalho.
Depois que o jardineiro saiu, as flores ficaram tristes e
censuravam-se porque não tinham induzido o girassol a
mudar de atitude. A mais triste de todas era o girassol,
que não se conformava com a ausência do homem. "Você
o tratava mal, agora está arrependido?" "Não", respondeu
"estou triste porque agora não posso tratá-lo mal. É a
minha maneira de amar, ele sabia disso e gostava".
Disponível no site:
http://www.napontadoslapis.com.br/2009/10/maneiras-
de-amar-por-drummond-contos.html
Aula 4
Atividade
O professor deverá sortear dois grupos para expor a
análise do texto para a sala. Os outros grupos participarão
fazendo intervenções – com a mediação do professor- a
respeito da análise realizada por eles.