ACTIVIDADES REALIZADAS

Una vez decidido y justificado el tema del proyecto, llevaremos a cabo las siguientes
actividades:

FECHA: 26/09

Para poder empezar el proyecto era necesario despertar el interés de los niños/as. Para ello
decoramos el aula con imágenes relacionadas con el cuerpo y …

Conversamos

Disfrutamos de una lectura del libro: pag. 92: “EL FLACO” en el capítulo sobre el cuerpo
humano del libro “Chancho va1”. Hacían una pregunta tras otra…con mucho interés.

DETECCIÓN DE IDEAS PREVIAS:

A continuación teníamos que descubrir, que sabíamos acerca del cuerpo humano, que nos
faltaba por saber y quién nos podía ayudar a obtener toda esa información…

Realizamos en papel afiche, en el pizarrón posterior en el aula, teniendo en cuenta estos tres
aspectos: que sabemos, que queremos saber y quién nos puede ayudar.

Fecha:

Conversamos sobre nuestras características físicas: nuestro color de pelo, hacemos

listado de niños/as rubios/as, morenos/as, castaños/as; el color de nuestros ojos; hacemos
estimaciones sobre quién es más alto/a, y quién más bajo/a; quién tiene el pie más grande y
quién más pequeño;

Nos quitamos el zapato y observamos los números que hay detrás, hacemos un listado con
ellos, y los ordenamos de mayor a menor, y de menor a mayor. Elaboramos entre todos un
palmómetro, con el que nos medimos. Observamos nuestras huellas dactilares .

En el cuaderno: RECORTA Y PEGA DONDE CORRESPONDA LOS NOMBRES, PRESTA ATENCION

AL LEER.
Todas estas actividades nos permiten trabajar la aceptación y el respeto hacia las
características distintivas de sus compañeros
OBSERVACIONES:

FECHA:

LEEMOS LA POESIA Y NOS DIBUJAMOS

COMPLETOS.
Fecha:

Resolvemos adivinanzas de distintas partes del cuerpo.

Uno se cree superior, Dicen que son de dos

el otro inferior se Como la piedra son duros; pero siempre son de
siente, para el perro un buen una.
sin decirse nunca nada manjar (Los dedos)
mucho se quieren, y sin ellos no podrías
tanto que siempre ni saltar ni caminar.
se están besando. (Los huesos)
(Los labios)

Dos niñas asomaditas

cada una a su ventana;
lo ven y lo cuentan todo,
sin decir una palabra.
(Los ojos)
Fecha:

En la biblioteca a través de la observación de láminas y de diferentes libros aportados por

la seño Laura y otros traídos por los niños, nos vamos conociendo por dentro y descubrimos
el esqueleto, contamos los huesos que lo conforman para después dibujar cada
uno su esqueleto, escribimos el nombre de algunos huesos (húmero, fémur, cúbito, radio…),
contamos y palmeamos sus sílabas, vemos el nombre más largo y el más corto.

Investigamos en casa:

Para conocer el nombre del hueso más largo (fémur) y del más corto (estribo), los localizamos
en un dibujo de un esqueleto, lo traemos para compartir y comunicar donde buscamos la
información.

Armamos el esqueleto y cantamos: Chumba la cachumba, la hora del esqueleto.

FECHA:

A través de la visualización de diferentes medios audiovisuales en la sala de Informática,

descubrimos algunos de los distintos sistemas que conforman nuestro cuerpo: el digestivo,
respiratorio y circulatorio, realizamos la silueta de algunos niños/as en papel continuo y con
diferentes técnicas plásticas hacemos los diferentes sistemas.

Escribimos los nombres de los elementos que los conforman.

Vemos porque letra empiezan y acaban , buscamos palabras que empiecen y acaben por
esas mismas letras.

Escribe debajo de cada dibujo del sistema que corresponde: 3 medidas que debemos tomar
para prevenir accidentes y prevenir enfermedades. Mira los ejemplos dados.

CONVERSAMOS Y TRABAJAMOS CON GLOBOS Y VASOS CON AGUA CON HIELO.

¡A cuidar la respiración!

Observa los dibujos. Recórtalos y ordénalos en tu cuaderno, pégalos.

Escribe debajo de cada uno que es necesario hacer para cuidar el sistema respiratorio.

TAREA EN CASA:
Escuchamos los latidos de nuestro corazón a través de un estetoscopio que hemos
elaborado nosotros mismos.

QUE INSTRUMENTO SE USA PARA MEDIR?

¿Te pusieron alguna vacuna alguna vez? ¿Por qué pensas que la necesitas?

Mira con atención las imágenes y escribí los globos de la historieta.

Observamos una lámina de una boca y vemos la función de cada uno de los dientes.

Completa los dibujos con las letras en los recuadros.

Conversamos por qué es tan necesario cuidar nuestros dientes desde pequeños? Repasamos
juntos como debemos limpiar nuestros dientes al menos dos veces al día:

Hacemos dentaduras de plastilina y otros materiales:

Nos visita la odontóloga del Dispensario de nuestro barrio.

OBSERVACIONES:

FECHA.

¿Quiénes nos cuidan? Hablemos de las personas que se preocupan y se ocupan de nuestra
salud: los médicos y enfermeras.
 Conocen las profesiones y oficios?

¿Conocen las profesiones de sus padres?, ¿A qué se dedican?, ¿Qué oficios/profesiones

elegirían para conocer en profundidad?

Observamos láminas ilustrativas de personas realizando diferentes tareas y conversamos y

hacemos carteles escritos para saber de qué oficio/profesión se trata.

Nombramos y dibujamos qué oficio/profesión les gustaría a los niños tener cuando sean
grandes.

Leemos y representamos cuentos, poesías y canciones referidas a los oficios/profesiones.

Jugar con adivinanzas de oficios/profesiones.

Jugar con portadores: al escuchar el nombre de una herramienta de trabajo, determinar a qué
profesional pertenece.

Elaborar una entrevista a un profesional elegido: la odontóloga del dispensario.

TAREA PARA REALIZAR EN CASA EN FAMILIA:Averiguar los oficios/profesiones de los padres de

cada niño.

Realizar una puesta en común.

Como cierre:

Conversar sobre los oficios/profesiones que más les interesaron. Seleccionar los 5 más
votados. Dedicar MEDIA JORNADA DEL ULTIMO VIERNES para jugar a cada oficio/profesión
elegido. Realizamos un desfile de oficios/profesiones.

Leer más en: http://micorazondetiza.com/uncategorized/los-oficios-y-las-profesiones

FECHA:

Con la llegada de la primavera, los niños/as traen a la escuela diferentes frutos carnosos:
manzana, mandarinas, peras… y secos: nueces, almendras, cacahuete, castañas…), a través del
los sentidos, investigamos su olor, color, tamaño, tacto, gusto, forma…

Comprobamos en que lugar de la lengua está el sabor agrio, amargo, salado y dulce.

Hacemos diferentes juegos como olor disfrazado, cajita de los horrores, ¿Quién es?,…en los
que activan todos sus sentidos para reconocer diferentes cosas.

En los cuadernos:.
OBSERVACIONES:

FECHA:

Hablamos de la importancia de comer sano: para poder crecer, estar bien alimentados, no
ponernos enfermos, y tener mucha energía para poder correr, saltar…Por ello realizamos
diferentes actividades de clasificación de alimentos en saludables y perjudiciales para la
salud.
La docente indagará acerca del cuidado del cuerpo: cómo podemos cuidarlo, qué pasa si no lo
hacemos, qué debemos comer, etc. Luego de hacer hincapié en los alimentos la docente
presentará imágenes de alimentos que nos hacen bien y mal si comemos en exceso. Las
acomodarán en un cuadro. ( trabajamos con catálogos de supermercado donde haya imágenes
de alimentos diversos).

Clasificación de alimentos en función de la ayuda que nos proporcionan. Realizamos la

pirámide de los alimentos. Para ello utilizamos diferentes técnicas plásticas como el recortado
o dibujo.

TRAEMOS FRUTAS QUE SEAN DEL GUSTO DE LOS NIÑOS Y CON LA AYUDA DE LA SEÑO Y UN
TRABAJO COMPARTIDO, HACEMOS ENSALADA DE FRUTA PARA COMPARTIR ENTRE TODOS.
Observa las imágenes y sólo pinta las que nos ayudan a tener una buena salud. Escribe debajo
por qué las otras pueden hacer que nos enfermemos.
Aprendimos diferentes poesías, relacionadas con el cuerpo, las emociones, los sentidos,
hábitos de higiene…; como “En mi cara redondita”, “La cara de Doña Sara”, “Mamá no me
digas”, “Mi cuerpo”…; las recitamos acompañadas de sonidos, palmadas, en voz muy bajita, en
voz muy alta, con gestos, las cantamos…

OBSERVACIONES:

OBSERVACIONES:
-Conversamos sobre la prevención de accidentes con elementos cortantes, fuego, ingesta de
medicamentos. Realizamos expresiones gráficas y afiches sobre el tema.

Observaciones:

FECHA:

Ahora veremos la película de Pinocho, a través de ella dramatizamos diferentes escenas de

la misma, nos pusimos en la situación de Pinocho y expresamos diferentes emociones y
estados de ánimo. A través del cuento trabajamos la secuencia de la vida.

Describimos los personajes que aparecen en el cuento.

Realizamos la marioneta de Pinocho.

EVALUACIÓN

Se llevará a cabo tanto una evaluación del proceso de aprendizaje como del proceso de
enseñanza.
 En cuanto a la evaluación del alumno es necesario destacar tres momentos:

1. Al comenzar el proyecto realizamos una evaluación inicial, para detectar las ideas
previas de los alumnos

2. A lo largo de todo el proyecto tiene lugar una evaluación continua, a través de la

observación directa y sistemática, se aprecian los conocimientos que los niños/as van
adquiriendo o aquellos en los que tienen más dificultad. Esto es posible valorarlo por medio de
sus producciones propias, de sus actitudes, de sus intereses,…todo ello nos permite ajustar en
cualquier momento la programación del proyecto.

3. Al finalizar el proyecto tiene lugar una evaluación final, valorando la consecución de los
objetivos propuestos
CUELLO DURO Elsa Bornemann

—¡Aaay! ¡No puedo mover el cuello! -gritó de repente la jirafa Caledonia. Y era cierto: no
podía moverlo ni para un costado ni para el otro; ni hacia adelante ni hacia atrás... Su
larguísimo cuello parecía almidonado.

Caledonia se puso a llorar. Sus lágrimas cayeron sobre una flor. Sobre la flor estaba sentada
una abejita.

—¡Llueve! -exclamó la abejita. Y miró hacia arriba. Entonces vio a la jirafa.

—¿Qué te pasa? ¿Por qué estás llorando?

—¡Buaaa! ¡No puedo mover el cuello!

—Quédate tranquila. Iré a buscar a la doctora doña vaca.

Y la abejita salió volando hacia el consultorio de la vaca. Justo en ese momento, la vaca estaba
durmiendo sobre la camilla. Al llegar a su consultorio, la abejita se le paró en la oreja y -Bsss...
Bsss... Bsss... —le contó lo que le pasaba a la jirafa.

—-¡Por fin una que se enferma! -dijo la vaca, desperezándose-. Enseguida voy a curarla.
Entonces se puso su delantal y su gorrito blancos y fue a la casa de la jirafa, caminando como
sonámbula sobre sus tacos altos.

—Hay que darle masajes —aseguró más tarde, cuando vio a la jirafa—. Pero yo sola no puedo.
Necesito ayuda. Su cuello es muy largo.

—Entonces bostezó: -¡Muuuuuuaaa!— y llamó al burrito. Justo en ese momento, el burrito

estaba lavándose los dientes. Sin tragar el agua del buche debido al apuro, se subió en dos
patas arriba de la vaca.

—¡Pero todavía sobraba mucho cuello para masajear!

—-Nosotros dos solos no podemos -dijo la vaca.

Entonces, el burrito hizo gárgaras y así llamó al cordero. Justo en ese momento, el cordero
estaba mascando un chicle de pastito. Casi ahogado por salir corriendo, se subió en dos patas
arriba del burrito. ¡Pero todavía sobraba mucho cuello para masajear!

—-Nosotros tres solos no podemos -dijo la vaca. Entonces, el cordero tosió y así llamó al perro.
Justo en ese momento, el perro estaba saboreando su cuarta copa de sidra. Bebiéndola
rapidito, se subió en dos patas arriba del cordero. ¡Pero todavía sobraba mucho cuello para
masajear!

—-Nosotros cuatro solos no podemos -dijo la vaca. Entonces, al perro le dio hipo y así llamó a
la gata. Justo en ese momento, la gata estaba oliendo un perfume de pimienta. Con la nariz
llena de cosquillas, se subió en dos patas arriba del perro. —¡Pero todavía sobraba mucho
cuello para masajear!

—-Nosotros cinco solos no podemos -dijo la vaca. Entonces, la gata estornudó y así llamó a
don Conejo. Justo en ese momento, don conejo estaba jugando a los dados con su coneja y sus
conejitos. Por eso se apareció con la familia entera: su esposa y los veinticuatro hijitos en fila. Y
todos ellos se treparon ligerito, saltando de la vaca al burrito, del burrito al cordero, del
cordero al perro y del perro a la gata. Después, don Conejo se acomodó en dos patas arriba de
la gata.

Y sobre don conejo se acomodó su señora, y más arriba también -uno encima del otro- los
veinticuatro conejitos. —¡Ahora sí que podemos empezar con los masajes! -gritó la vaca-.
¿Están listos muchachos?

—-¡Sí, doctora! -contestaron los treinta animalitos al mismo tiempo.

—-¡A la una... a las dos... y a las tres!

Y todos juntos comenzaron a masajear el cuello de la jirafa Caledonia al compás de una zamba,
porque la vaca dijo que la música también era un buen remedio para curar dolores. Y así fue
como -al rato- la jirafa pudo mover su larguísimo cuello otra vez.

—-¡Gracias, amigos! -les dijo contenta-. Ya pueden bajarse todos.

Pero no, señor. Ninguno se movió de su lugar. Les gustaba mucho ser equilibristas.

Y entonces -tal como estaban, uno encima del otro- la vaca los fue llevando a cada uno a su
casa. Claro que los primeros que tuvieron que bajarse fueron los conejitos, para que los demás
no perdieran el equilibrio...Después se bajó la gata; más adelante el perro; luego el cordero y
por último el burro.

Y la doctora vaca volvió a su consultorio, caminando muy oronda sobre sus tacos altos. Pero ni
bien llegó, se quitó los zapatos, el delantal y el gorrito blancos y se echó a dormir sobre la
camilla. ¡Estaba cansadísima!