Maestría en Ciencia, Tecnología y Sociedad

Secretaría de Posgrado
Universidad Nacional de Quilmes

Título del Curso: Cuestiones actuales de las relaciones ciencia - sociedad

Modalidad: Presencial

Carga horaria total: 48 horas

Horas teóricas: 36 Horas prácticas: 12

Núcleo al que pertenece:

Docente a cargo: Dr. Pablo Kreimer

1) Fundamentación:
El curso presenta a los estudiantes, en forma paralela, las transformaciones en los procesos de
producción de conocimiento y los nuevos abordajes, surgidos durante las últimas dos décadas, para analizar
críticamente las relaciones entre la ciencia y las sociedades, y que están reformulando las perspectivas
clásicas en los modos de pensar estos tópicos.
El curso se sustenta en la constatación de dos cuestiones:
a) Por un lado, en los cambios profundos que se produjeron en los modos de producción de
conocimiento durante los últimos años, con el surgimiento de nuevos campos disciplinarios,
nuevas modalidades de organización, cambios en las escalas de la ciencia y transformaciones
tecnológicas profundas que afectaron a la investigación científica.
b) Por otro lado, las perspectivas que, desde concepciones teóricas novedosas, intentaron dar
cuenta de estas transformaciones, y generaron nuevos tópicos para el análisis.
Entre todas las cuestiones hemos escogido trabajar con mayor profundidad algunas de ellas, las
más relevantes, particularmente dirigidas a comprender la dinámica globalizada de la ciencia y la tecnología
y, dentro de ello, el papel de los países de América Latina.

2) Objetivos:
- Presentar los cambios operados en los procesos de producción de conocimiento durante las últimas
décadas;
- Estudiar los cambios en las relaciones entre ciencia y sociedad, en sus antecedentes históricos y,
sobre todo, en sus desafíos actuales;
- Discutir las nuevas perspectivas que dan cuenta de estas transformaciones, y que han propuesto
nuevas cuestiones para el análisis y, también, para la intervención.

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 3) Propósitos del docente
- Que los estudiantes puedan, al finalizar el curso, comprender los profundos cambios producidos
en los últimos años, tanto en la producción de conocimiento científico como en sus relaciones con
las sociedades.
- Que los estudiantes sean capaces de manejar las diferentes concepciones analíticas y
metodológicas que permitan explicar las transformaciones operadas durante los últimos años,
identificando, además nuevos problemas de análisis y cuestiones a ser investigadas, en particular
acerca del papel de los países de América Latina frente a estos cambios.

4) Contenidos y Bibliografía obligatoria y de consulta

Ejes temáticos:

1. Cambios recientes en las relaciones ciencia-tecnología y sociedad

a. Modificaciones internacionales y nueva agenda de prioridades
b. Emergencia de los BRICs y nuevo régimen centros-periferias
c. La emergencia de mega-redes y la nueva ola de políticas CyT en los países desarrollados.
d. La nueva división internacional el trabajo científico y la explotación cognitiva

2. Controversias tecno-científicas
a. Análisis constructivista de controversias (Collins)
b. Nuevas cuestiones emergentes y controversias: ambiente, OGM, cambio climático

3. Procesos de coproducción de conocimientos científicos y de cuestiones sociales y políticas

a. El “idioma” de la coproducción (Jasanoff)
b. Procesos de coproducción en América Latina (Kreimer)

4. Cambios en los regímenes de producción de conocimiento y emergencia de nuevos campos

disciplinarios
a. La perspectiva neoinstitucionalista (Shinn)
b. La perspectiva histórica (Pestre)

5. La cuestión de las publicaciones científicas: entre la evaluación y la propiedad del conocimiento

a. Las publicaciones científicas como objeto de la sociología
b. Uso de las publicaciones como mecanismos de administración de carreras científicas
c. Procesos de “Open science”, repositorios digitales y nuevos desafíos en la publicación científica

6. El papel de los expertos y las relaciones “ciencia-democracia”

a. Expertos y expertise: nueva ola de los ESC
b. Las nuevas relaciones entre la ciencia y el Estado
c. La ciencia como base de regulaciones públicas

7. La comprensión pública de la ciencia

a. Del modelo de déficit al nuevo periodismo científico
b. Public understanding of sicence
c. La ciencia en la arena pública: museos, cafés científicos y debates públicos

8. Revisitando los centros y las periferias: cambios en la producción de conocimientos y el papel de CTS
a. De la relación “ciencia-industria” a la reorientación de las agendas y el escenario internacional

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 b. El problema CANA no se resuelve.
c. Las tensiones políticas de la ciencia.
d. Participación de la ciencia latinoamericana en redes internacionales

-Bibliografía obligatoria de cada unidad:

Unidad 1:
- Adams, J. (2012), Collaborations: The rise of research networks. Nature 490, 335–336
- Kreimer, P. & Zukerfeld, M. (2014), La Explotación Cognitiva: Tensiones emergentes en la producción y
uso social de conocimientos científicos, tradicionales, informacionales y laborales”. In : Kreimer, Vessuri et
al : Perspectivas Latinoamericanas en el estudio social de la ciencia y la tecnología. México, Siglo XXI.
- Lafuente, Antonio y Alonso, Andoni (2011), Ciencia expandida, naturaleza común y saber profano. Cap 1.
Buenos Aires, Editorial UNQ.
- Wagner, Caroline y Wong, Shing Kit (2012), Unseen science? Representation of BRICs in global Science.
Scientometrics (2012) 90:1001–1013

Unidad 2:
- Collins, Harry (2009), Cambiar el orden. Replicación e inducción en la práctica científica. Buenos Aires, Ed.
UNQ.
- Galis, Vasilis and Hansson, Anders (2012), Partisan Scholarship in Technoscientific Controversies:
Reflections on Research Experience. Science as Culture, (21), 3, 335-364.
- Reynolds, Larry and Bronislaw Szerszynski (2007), The Role Of Participation in a Techno-Scientific
Controversy. Bruselas, European Union.
- Martin, Brian (2014), The Controversy Manual. Sparsnäs, Irene Publishing, 2014.

Unidad 3:
- Jasanoff, Sheila (2004), The idiom of co-production. En: Jasanoff, S. (2004) States of knowledge: the co-
production of science and social order. Londres, Routledge.
- Lemos, Maria Carmen y Barbara J. Morehouseb (2005), The co-production of science and policy in
integrated climate assessments. Global Environmental Research, 15 (2005) 57–68
- Kreimer, Pablo (2015), Co-producing Social Problems and Scientific Knowledge. Chagas Disease and the
Dynamics of Research Fields in Latin America. In: Merz & Sormani (2015).

Unidad 4:
- Bensaude-Vincent, Bernadette (2015) Building Multidisciplinary Research Fields: The Cases of Materials
Science, Nanotechnology and Synthetic Biology. In: Merz & Sormani (2015).
- Marcovich, Anne & Terry Shinn (2011), Where is disciplinarity going? Meeting on the borderland. Social
Science Information 50(3–4) 582–606
- Pestre, Dominique (2003), Regimes of knowledge production in society: towards a more political and
social reading. Minerva 41: 245–261
- Shinn, Terry y Joerges, Bernward (2001), A Fresh Look at Instrumentation an Introduction. En:
Instrumentation Between Science, State and Industry. Sociology of Science Yearbook Nº 22. Springer.

Unidad 5:
- Chan, Leslie and Eve Gray (2014), Centering the Knowledge Peripheries through Open Access: Implications
for Future Research and Discourse on Knowledge for Development. In: Matthew L. Smith and Katherine M.
A. Reilly (2014), Open Development. Networked Innovations in International Development. Cambridge,
Massachusetts, The MIT Press
- Chinchilla-Rodríguez, Zaida, Miguel, Sandra, de Moya-Anegón, Félix (2012), Influencia del acceso abierto
en las revistas de América Latina en el contexto internacional de la ciencia. Renata, Volumen 2 N. 4 Julio–
Diciembre 2012.

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- Fecher, Benedikt and Friesike, Sascha (2014), Open Science: One Term, Five Schools of Thought. In:
Bartling, Sönke, Friesike, Sascha (Eds.), Opening Science. The Evolving Guide on How the Internet is
Changing Research, Collaboration and Scholarly Publishing. Heidelberg, Springer Open
- Godin, Benoit (2005), Measurement and Statistics on Science and Technology. Cap 1: Eighty years of
science and technology statistics. Londres, Routledge.
- Kreimer, Pablo (2015), “Los mitos de la ciencia: desventuras en las prácticas científicas, los estudios sobre
la ciencia y las políticas científicas”. Nomadas, Nro. 41.

Unidad 6:
- Callon, M., Barthe, Y., and Lascoumes P. (2009) Acting in an Uncertain World: An Essay on Technical
Democracy. Londres, MIT Press
- Collins, Harry y Robert Evans (2002) The Third Wave of Science Studies: Studies of Expertise and
Experience. Social Studies of Science, Vol. 32, No. 2,
- Rabeharisoa, Vololona and Callon, Michel (2004) Patients and scientists in French muscular dystrophy
research. In Jasanoff (2004)
- Stengers, Isabelle (1997), Sciences et Pouvoirs. La démocratie face à la technoscience. Paris, La
découverte.

Unidad 7:
- Kreimer, Pablo (2015), “Public understanding of science and social studies of science: convergence or
parallel paths?”. In B. Schiele, J. Le Marec & P. Baranger (eds.) “Science Communication Today”. Nancy,
PUN.
- Bauer, Martin W. (2009), The evolution of public understanding of science - discourse and comparative
evidence. Science, technology and society, 14 (2). pp. 221-240.
- Raza, Gauhar (2009), Mapping Public Understanding of Science. Science Technology Society 2009 14: 211

Unidad 8:
- Kreimer, Pablo (2015), La ciencia como objeto de las ciencias sociales en américa latina: investigar e
intervenir. Cuadernos del Pensamiento Crítico Latinoamericano Nº 27. Consejo Latinoamericano de
Ciencias Sociales, septiembre de 2015
- Kreimer, P. & Levin, L. (2013). Scientific Cooperation between the European Union and Latin American
Countries: Framework Programmes 6 and 7. In J. Gaillard & R. Arvanitis, eds. Research Collaborations
between Europe and Latin America Mapping and Understanding partnership. Paris: Éditions des archives
contemporaines, pp. 79–104
- Wagner, Caroline (2009). The new invisible college. Science for development. Washington D.C., Brookings
Institution Press
- Sismondo, Sergio (2008). Science and Technology Studies and an Engaged Program. The handbook of
science and technology studies. Volume 3. Londres, Sage, pp. 13-32

-Bibliografía de consulta de cada unidad:

Unidad 1:
- Adams, J. (2013), The fourth age of research. Nature 497, 557–560
- Grauwin, S. et al., 2012. Complex systems science: Dreams of universality, interdisciplinarity reality.
Journal of the American Society for Information Science and Technology, 63(7), pp.1327–1338.

Unidad 2:
- Sherwood, Steven (2011), Science controversies past and present. Physics Today 64(10), 39 (2011)
- Hines, P.J. (2001). The dynamics of scientific controversies. AgBioForum, 4(3&4), 186-193. Available on
the World Wide Web: http://www.agbioforum.org.

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- Martin, Brian y Evelleen Richards (1995), Scientific knowledge, controversy, and public decision-making.
In Sheila Jasanoff, Gerald E. Markle, James C. Petersen and Trevor Pinch (eds.), Handbook of Science and
Technology Studies (Thousand Oaks, CA: Sage, 1995), pp. 506-526.

Unidad 3:
- Merz, Martina & Sormani, Philippe (2015), Configuring New Research Fields: How Policy, Place, and
Organization Are Made to Matter. In: Merz & Sormani: The Local Configuration of New Research Fields. On
Regional and National Diversity. Sociology of Science Yearbok Nr. 29.

Unidad 4:
- Lenoir, T. (1997), Instituting science. The cultural production of scientific disciplines. Stanford, Stanford
University Press.
- Pestre, Dominique (2005), Ciencia, Dinero y política. Buenos Aires, Nueva Visión. Cap 1.

Unidad 5:
- Gläser, Jochen y Laudel, Grit, (2001), Integrating scientometric indicators into sociological studies:
methodical and methodological problems. Scientometrics, Vol. 52, No. 3 (2001) 411–434
- Hicks, Diana y Wouters, Paul (2015), The Leiden Manifesto for research metrics. Nature, Vol. 520. Pp. 429-
431
Sanz-Menéndez, Luis (2014), La evaluación de la ciencia y la investigación. Revista Española de Sociología
Nº 21 pp. 137-148.
- Wilson, Julia (2012), Peer-review. The nuts and bolts. Londres, Sense About Science.

Unidad 6:
- Brown, Mark B. (2009), Science in Democracy. Expertise, Institutions, and Representation. Cambridge, The
MIT Press
- Latour, Bruno (2004), Politics of Nature: How to Bring the Sciences into Democracy. Cambridge, Harvard
University Press.

Unidad 7:
- Miller, Steve (2001), Public understanding of science at the crossroads. Public Understand. Sci. 10, pp.
115–120

Unidad 8:
- Wagner, Caroline, Irene Brahmakulam, Brian Jackson, Anny Wong, Tatsuro Yoda (2001), Science and
Technology Collaboration: Building Capacity in Developing Countries? Santa Monica, RAND Science and
Technology.
- Cozzens, S. (1990), “Making Disciplines Disappear in STS”, en S. H. Cutcliffe and C. Mitcham (eds.), Visions
of STS: Counterpoints in Science, Technology and Society Studies, Albany: State University of N. York Press,
pp. 51-67.

5) Cronograma
Cantidad
Horas
Nº
Nombre de la Unidad Carácter* dedicadas
Unidad
a cada
Unidad

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 Cambios recientes en las relaciones ciencia-tecnología 6
1 y sociedad TP
2 Controversias tecno-científicas TP 6
Procesos de coproducción de conocimientos 6
3 científicos y de cuestiones sociales y políticas TP
Cambios en los regímenes de producción de 6
conocimiento y emergencia de nuevos campos
4 disciplinarios TP
La cuestión de las publicaciones científicas: entre la 6
5 evaluación y la propiedad del conocimiento TP
El papel de los expertos y las relaciones “ciencia- 6
6 democracia” TP
7 La comprensión pública de la ciencia TP 6
Revisitando los centros y las periferias: cambios en la 6
8 producción de conocimientos y el papel de CTS TP

*Carácter de las clases:

T: Teórica
T – P: Teórica – Práctica
P: Práctica

6) Criterios y formas de evaluación. Requisitos de aprobación y promoción:

Evaluación de lectura y comprensión de los textos previstos para cada clase, realizado en pequeños grupos.
Trabajo comprensivo final

7) Descripción de las actividades prácticas. Lugar donde se desarrollan, modalidad de

supervisión y de evaluación.
Aplicación, durante las clases, de los conceptos y problemas correspondientes a cada unidad, a cuestiones
concretas relativas a nuestro país y a América Latina.

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