INTRODUCCION

La presente investigación trata sobre la Incidencia de las etapas psicosexuales en el

desarrollo de la personalidad. El individuo pasa por distintas etapas de desarrollo en las que
se producen cambios en el mismo y sus relaciones con los demás, que marcan o fijan
significativamente la personalidad. Estas son denominadas etapas de desarrollo
psicosexuales de la libido. La libido es la energía que corresponde a la sexualidad. En estas
etapas el individuo busca distintas formas de satisfacción de la sexualidad y de sus
fantasías. Freud afirmaba que los tres componentes de la personalidad se iban configurando
con las primeras experiencias de la infancia, a medida que la persona atravesaba por una
serie de etapas psicosexuales. Según Freud, la evolución en la experiencia sexual como
experiencia relacional global, no simplemente puede ser genital, sino, que durante estas
etapas la energía del Ello se fija en determinadas zonas corporales: la boca, el ano, los
genitales y el deseo sexual. Si en cualquiera de las etapas, se mima en demasía a los niños,
o se les priva de afecto, el desarrollos detiene en esa etapa y la personalidad adulta queda
estancada allí donde la dificultad se fijó.
 ETAPAS DE PSICOSEXUALES SEGÚN FREUD

Freud creía que la personalidad se desarrollaba a través de una serie de etapas en la infancia
en las que las energías o impulsos que buscan el placer de la Identificación se enfocan en
ciertas zonas erógenas. Esta energía psicosexual, o libido, la describió como la fuerza
impulsora detrás de la conducta.

Para Freud, la infancia es una etapa crucial en la que se da forma a nuestra personalidad y
comportamiento como adultos. Consideraba el desarrollo como un proceso discontinuo,
creía que cada uno de nosotros debe pasar por una serie de etapas durante la infancia, las
llamadas etapas psicosexuales.

Si estas etapas psicosexuales se completan con éxito, el resultado es una personalidad sana.
Si debido a algún problema no se resuelven en su momento, aparecen las llamadas
“fijaciones”. Una fijación es un foco persistente en una etapa psicosexual anterior. Hasta
que este conflicto no se resuelve, el individuo seguirá estando “atascado” en esta etapa. Por
ejemplo, una persona que está fijada en la fase oral, puede ser demasiado dependiente de
los demás y puede buscar la estimulación oral a través de fumar, beber o comer.

Según Freud, los impulsos de placer que buscan los niños (y que se rigen por el Ello) se
centran en un área diferente del cuerpo, llamados una zona erógena, en cada una de
las cinco etapas de desarrollo: oral, anal, fálica, de latencia y genital.
 ETAPA ORAL

 Edad: de 0 a 1 año

 Zona erógena: boca

Durante la fase oral las actividades relacionadas con la alimentación como la succión y la
masticación son lo más importante.

La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital
importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer
gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión. Debido a que el bebé
es totalmente dependiente de los cuidadores (que son los responsables de su alimentación),
el pequeño también desarrolla un sentido de confianza y comodidad a través de esta
estimulación oral.

 Consecuencias

Oralidad Agresiva: Signos que incluyen mascar chicle o lapiceras.

Oralidad Pasiva: Signos que incluyen fumar/comer/besar/fellatio/cunnilingus,La fijación a

esta fase puede dar como resultado pasividad, credulidad, inmadurez y una personalidad
fácil de manipular.

Si la madre no satisface estas necesidades de alimentar su hijo en los tiempos que necesita
hacerlo, el niño crece frustrado con una personalidad negativa, pesimista y cuando adulto se
puede convertir en una persona sarcástica, envidiosa y con falta de seguridad en el mismo.

Por otro lado, la fijación puede llevar a la pasividad, credulidad, inmadurez y un optimismo
no realista, y también la formación de una personalidad fácil de manipular debido a la
formación inadecuada del yo. Esto puede ser el resultado tanto de la excesiva como de la
insuficiente satisfacción.
En el caso de demasiada satisfacción, el niño no aprende que no todo está bajo su control y
que la satisfacción no siempre es inmediata (los cuales son resultado del destete), dando
lugar a una personalidad inmadura. Por otro lado, las necesidades del niño pueden ser
satisfechas insuficientemente, y debido a ello el niño se vuelve pasivo porque aprende que
de todas formas, lleve a cabo la conducta o no, la satisfacción no sobrevendrá.

El conflicto principal en esta etapa es el proceso de destete: el niño pasa a ser menos
dependiente de sus cuidadores y pierde las gratificaciones que obtenía con la succión. Si la
fijación se produce en esta etapa, Freud creía que el individuo tendría problemas con la
dependencia o la agresión. La fijación oral puede generar problemas con la bebida, la
comida o la necesidad de fumar.

ETAPA ANAL

 Edad: de 1 a 3 años

 Zona erógena: los esfínteres

Durante la etapa anal, Freud creía que el objetivo principal de la libido se hallaba en lograr
el control de los movimientos del intestino y la vejiga. El conflicto importante en esta etapa
es el control de esfínteres: el niño tiene que aprender a controlar sus necesidades
corporales. El desarrollo de este control conduce a una sensación de logro y la
independencia.

Según Freud, el éxito en esta etapa depende de la forma en que los padres se acercan a
esfínteres. Los padres que utilizan la alabanza y la recompensa por usar el inodoro en el
momento apropiado, fomentan resultados positivos y ayudan a los niños a sentirse capaces
y productivos. Freud creía que las experiencias positivas durante esta etapa sientan las
bases para que las personas se conviertan en adultos competentes, productivos y creativos.

Sin embargo, no todos los padres proporcionan el apoyo y el estímulo que los niños
necesitan durante esta etapa. Algunos padres castigan, ridiculizan o incluso avergüenzan a
un niño cuando tiene accidentes.

Para él las respuestas parentales inadecuadas pueden dar lugar a resultados negativos. Si los
padres toman un enfoque demasiado indulgente en esta etapa, podría desarrollarse una
personalidad anal-expulsiva, que se traduce en una persona adulta desordenada,
derrochadora y destructiva. Si los padres son demasiado estrictos o empiezan el control de
esfínteres demasiado pronto, se genera una personalidad anal-retentiva, que se traduce en
un individuo demasiado rígido, ordenado y obsesivo.

 Consecuencias

Retención anal: Obsesión con la organización y pulcritud excesiva.

Expulsividad anal: Imprudencia, negligencia, rebeldía, desorganización, coprofilia

Si los padres ponen demasiado énfasis en la higiene personal mientras el niño decide
acomodarse a ésta, se puede dar lugar al desarrollo de un comportamiento compulsivo,
extendiéndose a lo concerniente con el orden y la pulcritud. Por otra parte, si el niño decide
prestar atención a las demandas de su Ello y los padres acceden a esto, el niño
probablemente desarrolle una personalidad tendiente al desorden e indulgente para consigo
mismo. Si los padres reaccionan, el infante debe cumplir, pero desarrollará un débil
sentimiento de sí, ya que los padres son los que controlan la situación, no su propio Yo.

ETAPA FALICA

 Edad: de 3 a 6 años

 Zona erógena: Genitales

Durante la etapa fálica, el enfoque principal de la libido se centra en los genitales. A esta
edad los niños empiezan a descubrir las diferencias entre hombres y mujeres.

Freud creía que los niños comienzan a ver a sus padres como un rival por el afecto de la
madre. El complejo de Edipo describe estos sentimientos de querer poseer la madre y el
deseo de reemplazar al padre. Sin embargo, el niño también teme que será castigado por el
padre por estos sentimientos, a este miedo Freud lo llamó la angustia de castración.

El término complejo de Electra se ha utilizado para describir estas mismas sensaciones

experimentadas por las niñas. Freud, sin embargo, creía que las niñas por su parte
experimentan la envidia del pene.
Con el tiempo, el niño varón comienza a identificar el padre del mismo sexo como un
medio para poseer indirectamente a la madre. Para las niñas, sin embargo, Freud creía que
la envidia del pene nunca se resuelve totalmente y que todas las mujeres siguen teniendo
una fijación en esta etapa. Psicólogos como Karen Hornea discrepaba con esta teoría, que
calificó de inexacta y degradante para la mujer. En su lugar, Horney propuso que los
hombres experimentan sentimientos de inferioridad porque no pueden dar a luz a los niños,
un concepto que se denomina la envidia vientre.

 Consecuencias

Complejo De Edipo:

Para el varón, la madre deviene la persona deseada, mientras que el padre es el foco de los
celos y rivalidad, desde el primer momento en que es el que duerme con la madre, pero
sigue siendo uno de los principales encargados del cuidado del niño. El Ello quiere unirse
con la madre y matar al padre (como hizo Edipo) pero el Yo, basado en el principio de
realidad sabe que el padre es más fuerte. Sin embargo, el niño también quiere al padre, por
eso sus sentimientos son ambivalentes. El temor de que el padre sea un obstáculo frente a
los sentimientos del niño hacia la madre es expresado por el ello como temor de que el
padre lo castre. El miedo a la castración no es racional y ocurre de forma irracional e
inconsciente.

Complejo De Electra:

Las niñas pequeñas siguen más o menos el mismo desarrollo psicosexual que los niños. La
niña desarrollará envidia del pene, envidia sentida por las mujeres frente a los hombres
debido a que los hombres poseen pene. Esta envidia tiene sus raíces en el hecho de que sin
el pene las mujeres no pueden poseer sexualmente a la madre tal como son conducidas por
el Ello. Como resultado de esta comprensión, ella dirige su deseo sexual hacia el padre.
Luego de esta fase la mujer tiene una etapa extra en su desarrollo cuando debe transferir,
todo o en parte, la sensibilidad e importancia del clítoris a la vagina.
 PERÍODO DE LATENCIA

 Edades: 6 a 12 años

 Zona erógena: ninguna (sentimientos sexuales inactivos)

Durante el período de latencia los intereses de la libido son suprimidos temporalmente. El

desarrollo del ego y superego contribuyen a este período de calma. La etapa comienza
alrededor del momento en que los niños entran a la escuela y se preocupan más por las
relaciones entre iguales, juegos y otros intereses.

El período de latencia es un tiempo de exploración en el que la energía sexual está todavía

presente, pero se dirige hacia otras áreas, tales como las actividades intelectuales y las
interacciones sociales. Esta etapa es importante en el desarrollo de habilidades sociales y de
comunicación y confianza en sí mismo.

 Consecuencias

Las personas no tienden a fijarse a esta etapa, pero si lo hacen, tienden a ser sumamente
frustrados sexualmente.)
 ETAPA GENITAL

 Edades: 12 años hasta la muerte

 Zona Erógena: los genitales (maduración de los intereses sexuales)

Durante la etapa final del desarrollo psicosexual, el individuo desarrolla un fuerte interés
hacia el sexo y las relaciones sexuales. Esta etapa comienza en la pubertad, pero dura el
resto de la vida de una persona.

En las primeras etapas descritas por Freud la atención se centraba únicamente en las
necesidades individuales. En esta etapa crece al fin el interés por el bienestar de los demás.
Si las demás etapas se han completado con éxito, el individuo debe estar ahora bien
equilibrado, cálido, y el cuidado. El objetivo de esta etapa es establecer un equilibrio entre
las diversas áreas de la vida.

 Consecuencias

Frigidez, impotencia, relaciones insatisfactorias.

 CONCLUSIONES

 Son psicosexuales porque van en función de la región del cuerpo en que se

concentre la libido energía sexual al progresar el desarrollo psicológico. Puede
concentrarse en tres áreas, conocidas como zonas erógenas, y son la boca, el ano y
los genitales. En cada etapa, las personas obtienen un placer especial en esa zona.

 Las ideas de Freud han sido muy influyentes. La mayoría delos científicos están de
acuerdo con él en que la experiencia temprana es muy importante para el desarrollo
de la personalidad, y en que los motivos y sentimientos influyen en la persona. Sin
embargo, muchas de sus ideas más peculiares todavía son interrogantes.

 La principal fuente interacción del bebé se realiza a través de la boca, que es de vital
importancia para la alimentación, pero además el niño a través de ella obtiene placer
gracias a actividades satisfactorias como la degustación y la succión.
 E-GRAFIA

http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/childdevelopment/positiveparenting/preschoolers.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADas_deportivas_por_edad

http://es.slideshare.net/estuar10291/etapas-del-desarrollo-psicosexual-segn-freud-8851905

http://www.bvsde.paho.org/bvsacd/cd90/0301FONdes.pdf