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PLANIFICACIÓN DIARIA

TEMA CONVERSACIONAL: PARTES DEL CUERPO


NIVEL/CURSO:KINDER FECHA : EQUIPO DE AULA: EDUC. DE PARVULO: MARCELA P / PROFESOR
ESPECIALISTA : MARIELA BARRERA MONDACA / ASISTENTE DE AULA:
JENIFER P
ÁMBITO: COMUNICACIÓN. NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL
EJE DE APRENDIZAJE: LENGUAJE ORAL.
APRENDIZAJE ESPERADO / COMPRENDER PROGRESIVAMENTE LA INTENCIÓN COMUNICATIVA, EXPRESADA VERBALMENTE Y A TRAVÉS DE ACCIONES, DE LAS PERSONAS CON LAS
QUE INTERACTÚA.
OBJETIVO: EJECUTAR Y COMPRENDER ORDENES E INDICACIONES SIMPLES A TRAVÉS DEL JUEGO
COMPETENCIA: MORFOSINTACTICO
HABILIDAD LINGÜÍSTICA: COMPRENDE ORDENES SIMPLES
INTERACCIÓN: Situación SITUACIÓN DE APRENDIZAJE UNIDAD DE SOPORTE
comunicativa pedagógica que se
favorece:
ESTRATEGÍAS DIDÁCTICAS-
DIVERSIFICADAS PARA EL
APRENDIZAJE
Organización de la sala y del Inicio: Preguntas claves
curso: Motivación: La docente les da la bienvenida a los niños y niñas entonando la canción del saludo, se invita a los niños a estar sentados ¿Qué acción les pedía simón que
 Individual/Grupos Pequeños/ en sus lugares y que pongan mucha atención a lo qué les demostrara; la profesora junto a la asistente de aula les demuestran como es hicieran?
Grandes el juego* SIMON MANDA*, para que observen y entiendan en que consiste. La profesora ( QUE SERA SIMON ) comienza diciendo a ¿Lo podrían hacer?
Dinámica de participación la tía asistente, SIMON MANDA, QUE ……LEVANTEN UNA MANO, LA TIA ASISTENTE REALIZA LA ACCION,QUE LA ¿Por qué?
o Juegos grupales, PROFESORA ,LE PIDE.
individuales,
Aprendizajes previos: La profesora realiza preguntas tales como: ¿Qué acción les pedía simón que hicieran? Ejemplo, saltar en un
competitivos,
pie. Si yo les pido que ustedes realicen una acción, como levantar un brazo, ¿lo podrían hacer? ¿Por qué?....porque ustedes
cooperativos, etc
comprenden ordenes simples.
o Roles/Presentación/
Nuevos aprendizajes: Muy bien, entonces lo que haremos hoy es seguir órdenes simples, en donde ustedes tendrán que realizarlas
Interacción Comunicativa correctamente.
 Alumno-Alumno/ Prof. - Desarrollo: Los niños ubicados en la sala de clases, separados unos de otros escucharan y pondrán atención a las instrucciones que la Conceptos
Alumno profesora les dirá. Antes de comenzar la profesora junto a la tía asistente realizan el ejemplo: la profesora dice: simón dice; que ría, Preguntas claves
 Alumno – Prof. entonces la tía asistente realizara la acción de reír .Ahora la profesora explica a los niños que deben realizar la instrucción ¿Están listos?
 Interacción Comunicativa correctamente ¿Están listo? Simón dice: que todos los niños y niñas ladren como perros. ¿Qué nos acaba de pedir simón dice? Simón ¿Qué nos acaba de pedir simón
 Conversación (espacio dice que todos los niños y niñas se abracen ¿todos los niños se dieron un abrazo? Simón dice que todos los niños y niñas gateen como dice?
conversacional) bebe ¿Qué nos acaba de pedir simón dice? Simón dice que; todos los niños y niñas hagan un tren ¿hicieron el trencito? ¿Porque? La ¿Todos los niños se dieron un
Situación Aprendizaje: profesora explica porque comprendieron las instrucciones indicadas a través del juego. Luego de haber realizado todas las abrazo?
cooperativa –competitiva, instrucciones, se les premiara con un stickers. ¿Qué nos acaba de pedir simón
Individual, colaborativa. dice?
¿Hicieron el trencito?
¿Porque?
 Formas de representación Preguntas claves
de la información ¿Qué instrucción debo seguir
Cierre: Para finalizar, la profesora les contara lo que realizarán a continuación, primero les muestra un semáforo, y les explica que
Visual, auditivo. cuando indico el color verde?
cada color del semáforo corresponde a una instrucción. El verde indica que deben caminar, el amarillo significa que deben mirar hacia
¿Qué instrucciones debemos
los lados, y el color rojo corresponde que deben detenerse. Entonces los niños mientras van caminando dentro de la sala, deben
 Formas de acción y seguir cuando aparece el color
escuchan y observar la instrucción de cada color; ejemplo la profesora muestra y dice el semáforo indica el color verde, ¿qué
expresión amarillo?
instrucción debo seguir cuando indico el color verde? entonces los niños deben caminar y así les ira nombrando y mostrando los dos
habilidades de la expresion ¿Qué instrucción deben hacer
siguientes colores del semáforo que faltan. ¿Qué instrucciones debemos seguir cuando aparece el color amarillo? ¿Qué instrucción
y la fluidez cuando indique el color rojo?
deben hacer cuando indique el color rojo?En esta actividad lo que hemos aprendido es comprender las instrucciones simples indicadas
¿Qué fue lo que más les gusto
por la profesora. ¿Qué fue lo que más les gusto de esta actividad? ¿Que pudieron aprender hoy? ¿De qué manera se les hiso más
 Formas de implicación de esta actividad?
fácil comprender las instrucciones? ¿a través del simón dice o jugando con el semáforo? Entonces, ¿Qué aprendimos hoy? ¿Lo
Fomentar la comunicación y ¿Que pudieron aprender hoy?
recuerdan? Comprender instrucciones. La profesora los felicita y todos juntos dan un fuerte aplauso.
la expresion ¿De qué manera se les hiso más
fácil comprender las
instrucciones?
¿A través del simón dice o
jugando con el semáforo?
¿Qué aprendimos hoy?
¿Lo recuerdan?

EVALUACIÓN (TIPO): L ISTA DE COTEJO CRITERIOS: 1° EJECUTA LAS ACCIONES INDICADAS


2° COMPRENDE LAS INSTRUCCIONES DADAS A TRAVES DEL JUEGO

criterios a evaluar Si No
Los estudiantes lograron entender las instrucciones.
Los estudiantes contestaron todas las preguntas correctas
Los estudiantes lograron seguir con la historia
Los estudiantes sabes esperar su turno para interactuar
El estudiante finalizo la actividad
El estudiante logro mantener el orden de la actividad
Criterio de logro
COMPETENCIA/HABILIDAD/APRENDIZAJE: EJECUTAR Y COMPRENDER ORDENES E INDICACIONES SIMPLES A TRAVÉS DEL JUEGO
RECURSOS DIDÁCTICOS DIVERSIFICADOS: SU PROPIO CUERPO