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Autora:
Profra. Martha Ayala Guadarrama
Actividades de aprendizaje
Desarrollo: El proceso
*
Al expresar la palabra ¡verde! Todos correrán; al gritar la palabra ¡amarillo! Caminarán y al grito de ¡rojo! Todos
adoptarán una posición estática, el que se mueva, perderá y explicará una característica.
♠ Orientar al alumno para que lea y analice las diapositivas que contienen la obra
“Los miserables” del escritor romántico Víctor Hugo.
Duración:
1
Amos Comenio, Juan. Didáctica Magna. Edit. Porrúa; México, 1998, p. 41
decrece día a día, pues con suma tristeza nos percatamos de que gran cantidad de
adolescentes culminan su preparación escolar al egresar de la escuela secundaria.
Por tal motivo, es de vital importancia que en este nivel se busquen estrategias
didácticas en donde, a través de aprendizajes significativos se logre consolidar y
enriquecer las cuatro habilidades básicas relacionadas con la lengua: escuchar,
hablar, leer y escribir.
Lo anterior indica que “Al afianzar y comprobar sus habilidades en el uso de la
lengua, los estudiantes serán capaces de expresar y comprender ideas, sentimientos
y experiencias oralmente y por escrito, así como desarrollar la seguridad de que
pueden adquirir por sí mismos diversos conocimientos e incursionar con éxito y
facilidad en otros ámbitos de la cultura” 2, Como se puede verificar, tenemos un gran
reto ante nosotros, no podemos permanecer con los ojos cerrados ante esta
realidad, es necesario redoblar esfuerzos para buscar y practicar estrategias que
lleven al aumento del interés del alumno por asistir a clases y por superarse cada día
más y con ello, lograr la calidad educativa que nuestro país requiere.
Lo mencionado anteriormente nos permite advertir que la asignatura de español
juega un papel imprescindible en el logro del objetivo antes citado, ya que forma
parte del material necesario para cualquier preparación profesional, pues incluye
conocimientos y habilidades de carácter básico que ocupan un primer plano en el
nuevo currículo; puesto que los estudiantes practican el hablar, escuchar, leer y
escribir en todas las asignaturas, además comprenden, interpretan y seleccionan
material de lectura con fines informativos, prácticos y literarios; también en las
diferentes asignaturas de educación secundaria.
2
S. E. P. Libro Para el Maestro Educación Secundaria Español. México, 1993, p. 10.
3
Secretaría de Educación Pública. La expresión oral en la escuela secundaria. Talleres Generales de
Actualización 2002-2003. Méx. P. 7.
La enseñanza del español como asignatura, se basa en el enfoque comunicativo
y funcional, el cual toma como centro al alumno, pues es éste el protagonista
principal para la construcción de conocimientos, ya que él es quien pone en juego
sus experiencias, sus saberes previos y aún los que descubre en el momento de
aprehensión del conocimiento. Lo importante de este enfoque es que se puede
construir el conocimiento a partir de experiencias de aprendizaje que parten del
mundo de significación, de encontrarle lógica y sentido a lo que se aprende. “En el
caso de español, el lenguaje se aprende mejor cuando el enfoque no está en el
lenguaje mismo, sino en su significado comunicacional” 4.
Es sabido que el enfoque actual del español pretende que el estudiante, de ser
simple consumidor y copiador de textos, se convierte en productor de ellos y no sólo
en la clase de español, por supuesto. Asimismo, implica la modificación del ambiente
de aprendizaje de forma global, pues se deben establecer condiciones para que el
estudiante se exprese libremente, formule preguntas, intercambie opiniones, trabaje
en equipo, etcétera.
Sin duda alguna, la presente propuesta , aunada a la experiencia y creatividad de
los maestros de esta interesante asignatura, harán de ésta un verdadero mundo de
fantasía, diversión y juego en el que los estudiantes aprenderán jugando con
aprendizajes significativos y entonces, todos habremos dado un paso más en la
lucha contra la escasa competencia comunicativa de los egresados de educación
secundaria y seguramente, lograremos que el alumno encuentre en la escuela y
sobre todo en la asignatura de español; un ambiente agradable, ameno y
significativo, para que de esta manera, aspire a niveles de superación profesional
más allá de la escuela secundaria.
4
IBIDEM P. 9
Rompecabezas de las características principales de la literatura romántica.