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El Descubrimiento y la conquista
1. Identificación
Área: Ciencias Sociales SC 4: El Descubrimiento y la conquista
Resumen:
Esta unidad didáctica tiene como propósitos que los estudiantes analicen y expliquen cómo se
produjeron el Descubrimiento y la conquista de la Isla Española y que reconozcan que las carac-
terísticas étnicas y culturales del pueblo dominicano son el resultado de la mezcla de razas que
se inició a partir de este acontecimiento.
Para desarrollar esta unidad didáctica, utilice las siguientes metodologías: Exploración de los
conocimientos previos, mapa mundial, el mapa de la Isla, investigaciones, plenarias, debates,
desarrollo de guías de estudios, elaboración de murales informativos y organización de una ex-
cursión al Museo del Hombre Dominicano.
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Propuesta didáctica: Unidad didáctica
cuarto de Primaria | Ciencias sociales
El Descubrimiento y la conquista
2. Descripción
Recuerda
La llegada de los españoles
Durante el siglo XV, se desarrolló el comercio de los pueblos europeos, y era necesario
buscar una ruta alterna para llegar a la India desde donde se obtenían las especias, pro-
ductos muy importantes para la sociedad de Europa. Cristóbal Colón, marino genovés,
presentó a los reyes de España su proyecto de exploración con el que pretendía llegar a
Asia. Los Reyes Católicos, particularmente la reina Isabel I de Castilla, ayudaron a Cris-
tóbal Colón en su proyecto de llegar a Asia por el Oeste.
El 17 de abril de 1492, Colón firmó con los reyes las Capitulaciones de Santa Fe, docu-
mento por el cual se autorizó, sin financiar, la expedición de Cristóbal Colón a las Indias
por el mar hacia Occidente. Además, se le concedieron a Colón una serie de prebendas
y títulos, entre ellos: Almirante, Gobernador, Virrey y el 10% de las riquezas.
Sin embargo, las rutas trazadas por el almirante lo condujeron a tierras hasta entonces
desconocidas. Tras varios meses de navegación, el 12 de octubre de 1492, Colón y su
tripulación llegaron a la Isla de Guanahaní, la cual llamó San Salvador. La expedición de Co-
lón arribó después a la Isla de Cuba, bautizada con el nombre de Juana y, posteriormente,
a la Isla de Santo Domingo. El 25 de diciembre encalló la carabela Santa María, y con sus
restos, mandó construir el fuerte de La Navidad, en el que dejó una pequeña guarnición.
El 15 de enero de 1493, Colón tomó la decisión de partir, y el 16, las carabelas Pinta y
Niña abandonaron la Isla de Santo Domingo con rumbo a España. Colón, al mando de la
expedición en La Niña, llevaba varios objetos recogidos y, además, le acompañaban diez
indios, dos de ellos hijos del cacique Guacanagarix.
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Propuesta didáctica: Unidad didáctica
cuarto de Primaria | Ciencias sociales
El Descubrimiento y la conquista
Aprendizajes esperados:
A través de esta propuesta, los estudiantes serán capaces de:
• Identificar y explicar la influencia de los avances científicos y tecnológicos del
siglo XV en el éxito de las exploraciones marítimas.
• Explicar las causas de la expansión europea.
• Identificar las primeras Islas descubiertas por Cristóbal Colón en su primer viaje.
• Identificar, analizar y explicar cómo se llevó a cabo el proceso de colonización
de nuestra Isla.
• Identificar en el mapa de la Isla los principales fuertes y ciudades creadas por
los españoles.
• Identificar y explicar las principales características del gobierno y la economía
colonial.
• Explicar qué fueron las encomiendas.
• Analizar y explicar las causas y consecuencias del mestizaje.
Mapa conceptual
Sus protagonistas fueron: Descubrimiento Su justificación:
y conquista
Expansión,
España y Portugal evangelización,
sus principales
transmitir civilización
Causas Características
Consecuencias
son son
son
Rapidez
Bloqueo turco
Violencia
del mediterráneo. Conquista de América. Mestizaje.
Búsqueda Momentos claves Imposición de la cultura Esclavitud.
de mercados Conquista del Caribe. española. Exterminio
y rutas comerciales. Conquista de Centroamé- Dominio político de los indígenas
rica y grandes imperios in- y cultural. en América.
Avances en la navegación.
dígenas (mayas, aztecas, Desarticulación de Formación de imperios
Búsqueda de nuevos
indígenas). sociedades indígenas. coloniales europeos.
territorios
América del Sur.
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El Descubrimiento y la conquista
3. Secuencia didáctica
Tiempo total estimado para todas las actividades
Tiempo total estimado para la realización de las actividades: 10 horas,
correspondientes a 2 semanas de clases.
Actividad 1: Inicio
Duración: 135 minutos.
Recuperar las experiencias previas de los estudiantes, a través de preguntas como las
siguientes: ¿Saben quién fue Cristóbal Colón? ¿Saben qué se conmemora el 12 de octubre
de cada año? ¿Por qué se conmemora ese día? ¿Qué saben sobre el Descubrimiento y la
conquista de América? ¿Saben cuáles inventos hicieron posible los viajes de los españoles
hacia nuevos territorios? ¿Saben qué es una carabela y para qué fueron utilizadas por Cris-
tóbal Colón? Tomar en cuenta la participación de los estudiantes y aclarar las dudas que
puedan tener con respecto al tema, según las preguntas propuestas. Luego, explicarles
que el Descubrimiento de América es un hecho tan importante que se considera que en
ese momento empezó una nueva etapa en la historia de la humanidad: la Edad Moderna.
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Actividad 2
Duración: 90 minutos.
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Actividad 3
Duración: 135 minutos.
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Actividad 4: Cierre
Duración: 90 minutos.
4. SI OBSERVAS, TRATA…
Si observas Trata
Que tienen dificultad para
identificar las rutas segui- • Utilizar un atlas geográfico, un globo terráqueo y un atlas his-
das por Cristóbal Colón ha- tórico para mostrar las rutas seguidas por Cristóbal Colón
cia América y los lugares a para llegar a América y señalar las islas conquistadas.
los que llegó.
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El Descubrimiento y la conquista
Hacia el siglo XIV, Europa, que vive los días de la Baja Edad Media, deja de concentrarse únicamente
en la religión y comienza a dirigir la vista al mundo. Nuevos valores, desenterrados de la cultura greco-
latina, y arrastrados a Occidente por los guerreros que retornan de las Cruzadas, inflaman la sociedad
europea de la época, despertando la afición por escribir, pintar y filosofar. Surgen un Dante, un Giotto,
un Rogerio Bacon, y otros maestros que, con sus obras, anuncian el advenimiento de una nueva eta-
pa en la evolución cultural de Occidente, que se llamará Renacimiento. Pero mientras los espíritus se
ensanchan, la tierra permanece estrecha. Frente a todas las costas se levanta fiero el mar, y con él lo
desconocido y lo impenetrable. Los viajes de los vikingos a través del océano son ignorados, y si acaso
en un momento se conocieron, se ha perdido toda memoria de ellos. Pero el Libro de las maravillas del
mundo, del veneciano Marco Polo que, entre los años 1271 y 1291, recorrió el vasto imperio de la China
y las comarcas adyacentes, así como los míticos Viajes de Sir John Mandevilla, contribuyen a fomentar
una creciente curiosidad sobre los prodigios de Oriente y, paulatinamente, dan alas a la esperanza de
poder llegar a él por rutas marítimas.
Llegar a la India, pasando primero por Cipango (Japón) y las islas de las Especias, será el sueño del si-
glo venidero, el XV. Un sueño que servirá de palanca impulsora al progreso y desarrollo de la navegación
y que comprometerá a príncipes, geógrafos y expedicionarios en una de las empresas más formidables
de la historia.
Durante la Baja Edad Media, se realizaron progresos técnicos, científicos de conocimiento geográfico,
sin los cuales no se habrían podido lograr los grandes descubrimientos marítimos de los siglos XV y XVI.
Ellos fueron la difusión de la idea de la esfericidad de la Tierra, el conocimiento de los ricos países de
Oriente, y el decisivo adelanto de la técnica naval.
Las ideas de la esfericidad de la Tierra y de la existencia de las antípodas por algunos sabios griegos
de la antigüedad, fueron corrientes entre los hombres cultos de fines de la Edad Media.
Basándose en ellas, aceptaban la posibilidad de llegar a las antípodas, “navegando hacia el Occidente”,
tanto más cuanto que, según Ptolomeo, la longitud de la circunferencia terrestre resultaba ser un tercio
más pequeña de lo que es en realidad.
Por razones religiosas y comerciales, los árabes de la Edad Media viajaron por mar y tierra a la India, a
China y a las Islas de la Sonda. Sus marinos y mercaderes se adueñaron del comercio del Índico, del
Golfo Pérsico y del Mar Rojo. Los valiosos productos del Oriente eran llevados a Europa por la ruta ma-
rítima que se iniciaba en las costas de China, pasaba por la India y atravesaba el Índico y el Mar Rojo,
hasta el golfo.
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El Descubrimiento y la conquista
Astrolabio. Cuadrante.
Ballestilla.
Sextante.
El ARTE DE NAVEGAR. Publicado en 1583, muestra cómo se determina la latitud, observando la altura del Sol
a mediodía.
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