G U Í A P A R A L A

ENSEÑANZA
G U Í A P A R A L A

ENSEÑANZA

Publicada por
La Iglesia de Jesucristo de los Santos de los
Últimos Días
Salt Lake City, Utah, E.U.A.
© 1994, 1999, 2001 por Intellectual Reserve, Inc.
Todos los derechos reservados
Impreso en los Estados Unidos de América

Aprobación del inglés: 03/01

Aprobación de la traducción: 03/01
Traducción de Teaching Guidebook
Spanish
Índice de temas
Introducción 1

Prepárese espiritualmente 2

Enseñe como Jesús enseñó 4

Use una variedad de métodos didácticos 10

Prepare la lección 15

Comprenda a los que enseña 19

Recompensas que provienen de la enseñanza 21

Administración del mejoramiento de maestros en la rama 23

Esquema del curso Enseñanza del Evangelio 26

Cómo obtener materiales de la Iglesia y localizar información

sobre historia familiar 29

Distribución
La Guía para la enseñanza se utiliza junto con los materiales de los cursos básicos
de estudio y también será útil para los maestros y otros miembros de la unidad
que utilicen los materiales regulares de los cursos de estudio (véase Información
para los líderes del sacerdocio y de las organizaciones auxiliares sobre los cursos de es-
tudio (36363 002). Esta guía servirá para ayudar a los miembros a mejorar la en-
señanza en el hogar y en las organizaciones de la Iglesia. Todo maestro deberá
recibir un ejemplar; también sería de utilidad para los cabezas de familia.

III
Introducción
Esta guía va dirigida a padres, líderes y
maestros; se puede utilizar como parte
de un esfuerzo individual para mejorar
como maestro; se puede utilizar como
base para el curso de Enseñanza del
Evangelio y para las reuniones de me-
joramiento de maestros (véanse las
págs. 24–25).
El Señor enseñó:
“Y os mando que os enseñéis el uno al
otro la doctrina del reino.
“Enseñaos diligentemente, y mi gracia
os acompañará, para que seáis más per-
fectamente instruidos en teoría, en
principio, en doctrina, en la ley del
evangelio, en todas las cosas que perte-
necen al reino de Dios, que os conviene
comprender” (D. y C. 88:77–78).
El hogar debe ser el lugar principal
donde esta enseñanza tenga lugar. La
enseñanza y el conocimiento que se re-
cibe en la Iglesia apoya al que se pro-
duce en el hogar. Todos tenemos
responsabilidades como maestros en
estos entornos así como con nuestros
vecinos y las personas que nos rodean
en la vida diaria. Enseñamos como pa-
dres, hijos, hijas, esposos, esposas, her-
manos y hermanas. Enseñamos como
líderes de la Iglesia, maestros de una
clase, maestros orientadores y maestras
visitantes. También enseñamos como
compañeros de trabajo, vecinos y ami-
gos. A veces enseñamos a través de las
cosas que decimos y del testimonio que
expresamos, pero aun con más frecuen-
cia, enseñamos por medio del ejemplo.
En la orilla del Mar de Galilea, el Señor
resucitado instruyó a Pedro, diciéndole:
“Apacienta mis ovejas” (Juan 21:16–17).
El llamado a enseñar implica que nu-
tramos las almas de los demás con las
verdades del Evangelio y de esa ma-
nera les dirijamos hacia el Salvador
(véase Moroni 6:4). Medite sobre el
papel que desempeña la enseñanza del
Evangelio en la salvación de los hijos
de nuestro Padre Celestial.¿Hay alguna
responsabilidad que sea más noble o
sagrada que ésta?
Si usted es un padre o un maestro re-
cientemente llamado, quizá se sienta
especialmente preocupado en cuanto a
esta responsabilidad. Recuerde que el
Señor está dispuesto a ayudarle. Él ha
prometido que si somos humildes y te-
nemos fe, Él “hará que las cosas débiles
sean fuertes para [nosotros]”(Éter
12:27). En nuestro esfuerzo por mejorar
como maestros, podemos basarnos en
nuestra propia experiencia y en los ta-
lentos que hemos desarrollado en lo
que va de nuestra vida. Nuestra capaci-
dad aumentará a medida que nos pre-
paremos cuidadosamente, nos
esforcemos por edificar a los que ense-
ñamos, y confiemos en el Señor.
1
Prepárese espiritualmente
A medida que usted se prepare espiri-
tualmente, el Espíritu, o el Espíritu
Santo, le guiará y le ayudará en la en-
señanza. Para enseñar los principios y
las verdades del Evangelio es preciso
tener el Espíritu Santo. El Señor dijo:
“Y se os dará el Espíritu por la ora-
ción de fe; y si no recibís el Espíritu,
no enseñaréis” (D. y C. 42:14). Los si-
guientes puntos le ayudarán a prepa-
rarse para enseñar con la guía del
Espíritu Santo:
Sea apartado
Cuando se le extienda el llamamiento
de enseñar, los líderes del sacerdocio
deberán apartarlo y darle una bendi-
ción especial. Esta bendición le ayu-
dará a cumplir su llamamiento. Si
usted hace todo lo que esté a su al-
cance para servir en su llamamiento
para enseñar, el Señor aumentará su
2
potencial de influir en los demás para
bien. Él magnificará su capacidad in-
cluso más allá de sus propios talentos
y aptitudes cuando sea necesario.
Busque la guía del Espíritu
Santo
Busque el Espíritu Santo al enseñar.
Él le ayudará a comprender las nece-
sidades de aquellos a los que enseña
y a preparar lecciones que satisfagan
esas necesidades. Él le enternecerá el
corazón y le preparará la mente para
recibir inspiración y guía adicional.
Ore con frecuencia
Ore a menudo y pida al Señor que le
bendiga mientras estudia y se pre-
para. En ocasiones, podría añadir el
ayuno a sus oraciones. Ore para com-
prender y amar a las personas a las
que enseña. Aprenda a reconocer y a
seguir la inspiración que recibirá del
Espíritu Santo.
Estudie las Escrituras
Estudie las Escrituras con un espíritu
de oración. Al hacerlo, aprenderá en
cuanto al Salvador y aumentará su
conocimiento de la verdad. El
Espíritu Santo le ayudará a entender
las Escrituras y a ver cómo se aplican
a las necesidades de los miembros de
la clase o de la familia. Si al estudio
de las Escrituras añade la oración y el
ayuno, el Espíritu Santo le fortalecerá
y guiará en su enseñanza.
Viva el Evangelio
Esfuércese por vivir las enseñanzas
del Evangelio de forma tan cabal
como le sea posible. Arrepiéntase de
transgresiones pasadas. Al hacer estas
cosas, recibirá fortaleza y entendi-
miento. La paz y felicidad que usted
sienta como resultado de su esfuerzo
por vivir el Evangelio será algo evi-
dente para los demás. Ellos sentirán
la sinceridad de su testimonio y el
poder de su dedicación; serán instrui-
dos a través del ejemplo de su vida.
A una maestra le estaba resultando
difícil percibir la guía del Espíritu
Santo mientras preparaba sus leccio-
nes. Al orar para pedir ayuda, se dio
cuenta que en el corazón albergaba
malos sentimientos hacia una vecina
suya que le había tratado con descor-
tesía. Humildemente le pidió al Señor
que la perdonara. Al día siguiente vi-
sitó a la vecina y le pidió disculpas
por los sentimientos negativos que
había tenido hacia ella. Ella y su ve-
cina estrecharon sus lazos de amistad
y ella pudo disfrutar una vez más de
la guía del Espíritu Santo.
Sea humilde
La humildad le ayudará a evitar la
tentación de intentar impresionar a
los demás o a confiar en demasía en
su propio conocimiento o talentos.
La humildad se obtiene al seguir el
consejo que se encuentra en
Proverbios 3:5–6: “Fíate de Jehová
con todo tu corazón, y no te apoyes
en tu propia prudencia. Reconócelo
en todos tus caminos y él enderezará
tus veredas”. El Señor enseñó: “Sé
humilde; y el Señor tu Dios te llevará
de la mano y dará respuesta a tus
oraciones” (D. y C. 112:10).
3
Enseñe como Jesús enseñó

Muestre amor por los Ser maestro del Evangelio significa

mucho más que presentar una lección
que enseña
cada semana. También implica preo-
Durante Su vida en la tierra, el cuparse por los miembros de la clase.
Salvador mostró gran amor y com- Esfuércese por llegar a conocer a cada
prensión por todas las personas. uno como persona; eso le servirá para
Enseñó a los pobres, a los ricos, a los enseñar con mayor eficacia. Es posi-
rechazados y a los pecadores. Nos ble que ellos necesiten la ayuda de
enseñó a amar a todos y a ayudarnos
unos a otros. Él dijo: “Un manda-
miento nuevo os doy: Que os améis
unos a otros; como yo os he amado,
que también os améis unos a otros”
(Juan 13:34). Al mostrar amor por
aquellos a quienes enseñamos, ellos
llegan a comprender su valor eterno,
sienten más entusiasmo por apren-
der y son más receptivos al Espíritu.

4
usted si están pasando por proble-
mas, si han dejado de asistir o si tie-
nen discapacidades. Recuerde la
parábola del Salvador de la oveja per-
dida (véase Lucas 15:3–6).
La maestra de un niño que rara vez
asistía a clase se dio cuenta de que
siempre que ella mantenía contacto
con la familia de él durante la se-
mana, el niño asistía a la Iglesia ese
domingo. Ella se esforzó por hablar
con los padres a menudo y hacerles
saber del cariño que sentía por el
niño. Incluso lo recogía del colegio
cuando los padres de él estaban en el
trabajo para que no se perdiera las ac-
tividades de la clase.
Como maestro, usted también puede
hacer mucho para hermanar a los
miembros y ayudarles a nutrir su
conversión al Evangelio. Esto es es-
pecialmente importante en el caso de
los nuevos miembros. Siempre haga
que se sientan bienvenidos; busque
oportunidades para que participen
en clase; prepárese para enseñar las
verdades del Evangelio a través del
Espíritu y con amor.
Enseñe las verdades
del Evangelio
El Salvador enseñó las verdades del
Evangelio e hizo hincapié en los prime-
ros principios y ordenanzas: fe, arre-
pentimiento, bautismo y la recepción
del Espíritu Santo. Nos enseñó a amar-
nos y a servirnos unos a otros. Nos en-
señó en cuanto al sacerdocio, los
convenios y las ordenanzas y todo lo
que debemos saber, hacer y ser para
venir a Él. Nosotros también debemos
enseñar el Evangelio según ha sido re-
velado en las Escrituras y en las pala-
bras de los profetas de los últimos días.
Los temas seculares, las opiniones per-
sonales y las enseñanzas especulativas
o controvertidas no son apropiadas.
El Salvador enseñó las verdades del
Evangelio con sencillez. Utilizó un
lenguaje claro y comprensible, relatos
y ejemplos de la vida diaria. En sus
lecciones se mencionaban muchas ex-
periencias comunes que el pueblo
podía entender; como por ejemplo, él
habló acerca de la búsqueda de la
oveja y de la moneda perdidas y del
regocijo que produjo el retorno del
hijo pródigo (véase Lucas 15).
El Salvador a menudo recurrió a las
Escrituras mientras enseñaba. Durante
la lección, dirija a las personas a quie-
nes enseña al uso frecuente de las
Escrituras. Ayúdeles a comprender
que las personas de las Escrituras fue-
ron personas reales que experimenta-
ron pruebas y gozo en su esfuerzo por
servir al Señor. Formule preguntas
que requieran que las personas a las
que enseñe consulten las Escrituras
para buscar la respuesta. Inste a los
miembros de la clase a estudiar en el
hogar y muéstreles la forma de lograr
que ese estudio sea productivo.
Enséñeles la manera de utilizar las
ayudas para el estudio de las
Escrituras. Dé asignaciones en las que
los miembros de la clase tengan que
utilizar las Escrituras y las palabras de
los profetas de los últimos días.
5
Enseñe por el Espíritu
Los maestros deben procurar tener el
Espíritu del Señor al enseñar. Una
persona podrá enseñar verdades pro-
fundas y los miembros de la clase po-
drán participar en charla fascinantes,
pero a menos que el Espíritu esté pre-
sente, estas cosas no quedarán pro-
fundamente grabadas en el alma.
Cuando el Espíritu está presente, se
fortalece el amor de todos los miem-
bros por nuestro Padre Celestial y
cia. Sus esfuerzos diligentes serán
Jesucristo y del uno por el otro, así
magnificados al obedecer con humil-
como su dedicación a vivir el
dad los susurros del Espíritu. También
Evangelio. A continuación se encuen-
podrá ayudar a los que enseña a reco-
tran algunas cosas que usted puede
nocer la influencia del Espíritu.
hacer para invitar al Espíritu durante
su enseñanza:
Invíteles a estudiar
• Comience con una oración. diligentemente
• Enseñe utilizando las Escrituras y El Señor dijo: “Buscad palabras de sa-
las palabras de los profetas de los biduría de los mejores libros; buscad
últimos días. conocimiento, tanto por el estudio
• Exprese su testimonio. como por la fe” (D. y C. 88:118). Todo
miembro tiene la responsabilidad de
• Comparta experiencias e invite a
obtener un conocimiento de la verdad
otros a hacerlo también.
a través de su propio esfuerzo. La res-
• Utilice la música (véase pág. 11). ponsabilidad del maestro es despertar
• Muestre amor por el Señor y por en los demás el deseo de estudiar, en-
los demás. tender y vivir el Evangelio. Para cum-
plir con esta responsabilidad, debe
Si usted se ha preparado debida- concentrarse en tres cosas:
mente, el Espíritu Santo le iluminará y
le guiará en su enseñanza. Quizá re- 1. Despierte y mantenga el interés de
ciba impresiones en cuanto los que aquellos a los que enseña. Una de
esté enseñando y sobre lo que debe re- las claves para lograr esto es su
calcar al enseñarles. Podrá recibir propio entusiasmo por el estudio
ideas y sentimientos en cuanto a la del Evangelio. Otra de ellas es el
manera de enseñarles con más efica- uso de métodos didácticos que
aporten claridad a sus clases y las

6
 hagan interesantes y fáciles de
recordar (véanse las págs. 10–14).
El despertar interés es especial-
mente importante al comienzo de
la lección. Al planificar la en-
señanza, busque maneras de invi-
tar al Espíritu y de lograr la
atención de todos con una intro-
ducción interesante, y concéntrese
en la doctrina o principio que se
enseñe en la lección.
2. Fomente la participación. Planifique
maneras de que todos participen
durante la lección. Puede pedirle a
alguien que lea una cita o un pasaje
de las Escrituras o que relate una
historia. También puede invitarles a
responder preguntas y comentar
abiertamente el material de la lec-
ción. Podría pedir a una o a varias
personas que canten un himno o
toquen un instrumento. Con es-
píritu de oración, también podría
seleccionar a alguien para que com-
parta su testimonio o una experien-
cia personal que se relacione con el
tema de la lección. A veces será im-
3. Ayúdeles a poner en práctica lo
portante solicitar esta participación
por adelantado a fin de que los par-
ticipantes puedan prepararse y sen-
tirse cómodos.
Un maestro enseñaba una lección
cuya idea principal trataba sobre la
importancia de leer el Libro de
Mormón. Invitó a los jóvenes de la
clase a que pensaran en un pasaje
de las Escrituras que hubiera cam-
biado sus vidas. Después pidió que
tres o cuatro voluntarios se
pusieran de pie y compartieran
esos pasajes de Escritura con la
clase y que describieran la forma
en que esos pasajes habían cambia-
do su vida. Por medio de los dulces
sentimientos que compartieron los
miembros de la clase en cuanto al
poder del Libro de Mormón, los
miembros de la clase obtuvieron un
profundo deseo de leer y meditar
las Escrituras a diario.
Hay algunas personas que se
muestran reacias a participar. No
pida a ninguna persona que lea en
voz alta o que ofrezca una oración
sin antes averiguar si se siente có-
moda haciéndolo. Si duda en
cuanto a la disposición que una
persona tenga a participar, pida
voluntarios en vez de pedirle a al-
guien que se muestre renuente. Las
personas que estén aprendiendo
gradualmente empezarán a sentirse
cómodas al participar, al ver que
aquellos que participan se les trata
con respeto y cortesía.
que aprendan. Debe ayudar a los
miembros de la clase a aplicar lo
que se enseñe a su propia vida y
circunstancias. Una manera de lo-
grar esto es extender asignaciones
y desafíos que les permitan disfru-
tar experiencias de aprendizaje con
las verdades que se enseñen.
Recuerde que el aprendizaje del
Evangelio no tendrá ningún valor a
menos que se convierta en una
pauta para vivirlo.
7
Fomente un ambiente
propicio para la enseñanza
El entorno ideal para el aprendizaje
del Evangelio es aquel en el que todas
las personas que están presentes se
preocupan por que los demás miem-
bros del grupo aprendan. El deseo de
aprender aumenta cuando los maes-
tros y los alumnos se aman unos a
otros y se ayudan mutuamente a en-
tender y vivir el Evangelio. Cuando
usted y aquellos a los que usted en-
seña se esfuerzan juntos por fomentar
un ambiente de aprendizaje positivo,
hay menos probabilidades de que
surjan situaciones tensas en la clase.
Usted debe hacer todo lo que esté a
su alcance por fomentar ese tipo de
ambiente y ayudar a los que enseña a
saber cómo pueden contribuir a él.
A continuación se enumeran algunas
cosas que usted puede hacer para
crear un ambiente propicio para la
enseñanza:
• Llegue puntualmente con todos los
8
materiales didácticos y el equipo
necesario.
• Asegúrese de que el salón de clase
esté limpio, ordenado y libre de
distracciones y que las personas
que estén en él puedan sentirse có-
modas.
• Comience y finalice a tiempo.
• Dé la bienvenida y salude a todos
los miembros individualmente, si
es posible.
• Haga cosas que inviten al Espíritu
y fomenten la reverencia y la
cortesía.
• Ame a los miembros de la clase y
hágales sentir cómodos cuando
participen.
• Haga preguntas que ayuden a los
miembros de la clase a centrarse en
el tema en cuestión.
• Aliente a los miembros de la clase a
que se escuchen unos a otros con
respeto y comprensión.
• Evite conversaciones que podrían
dañar o debilitar testimonios o que
podrían causar el alejamiento del
Espíritu.
Incluso después de haber hecho todo
lo posible por fomentar un buen am-
biente de enseñanza, podrían produ-
cirse problemas. Las siguientes
sugerencias podrían servirle para re-
solver algunas dificultades y proble-
mas comunes:
• Si se produce una situación tensa,
deje de hablar hasta que cuente con
la atención de todos. Después con-
tinúe con la lección.
• Si se da cuenta de que algunas per-
sonas están charlando durante la
lección, hable con ellas en privado
después de la clase y pregúnteles
qué pueden hacer usted y ellos para
que la clase sea más productiva.
• Si una persona acapara la partici-
pación en la clase, haga preguntas
a otros miembros de la clase o
sugiera con mucho tacto que le
gustaría escuchar a aquellos que
todavía no han participado.
• Si los miembros de la clase hacen
comentarios que se alejan del tema
de la lección, deles la debida aten-
ción, pero dirija la conversación
hacia el tema de la lección.
Los problemas de disciplina dismi-
nuirán a medida que usted encuentre
la manera de que todos los miembros
del grupo se sientan queridos y acep-
tados y participen satisfactoriamente.
9
Use una variedad de métodos didácticos
Hay muchas cosas que puede hacer
para lograr que la presentación de sus
lecciones sea interesante y ayude a los
miembros de la clase a aprender las
verdades del Evangelio. A continua-
ción se dan algunas sugerencias:
Use relatos y ejemplos
Los relatos y los ejemplos despiertan
y mantienen el interés de las personas
y muestran la forma en que los prin-
cipios del Evangelio se aplican a la
vida diaria.
En el manual del maestro y en las
Escrituras encontrará muchos relatos
maravillosos. Antes de dar la lección,
estudie todos los relatos que piense
utilizar; practique relatarlos con sus
propias palabras. La clase prestará
10
más atención si usted cuenta el relato
con sus propias palabras que si lo lee.
Asimismo, a los niños más pequeños
les gusta representar los relatos.
Una maestra de la Primaria siempre
comenzaba la lección con un relato de
las Escrituras. Por ejemplo, para la
lección que trataba acerca de ser bon-
dadosos, contó el relato del buen sa-
maritano. Los niños podían
imaginarse al hombre que fue robado
y a los que apartaron la vista y siguie-
ron su camino apresuradamente, y les
conmovió la bondad y dignidad del
samaritano que cuidó de aquel he-
rido. A los niños les entusiasmaban
esos relatos. La maestra aprendió a
utilizar su voz y sus gestos para man-
tener la atención de la clase. Como re-
sultado, los miembros de la clase se
familiarizaron con las Escrituras y se
interesaron en ellas.
Use láminas y objetos
Con frecuencia, el Salvador utilizaba
objetos sencillos en su enseñanza.
Utilizó trigo, arena, piedras y otras
cosas comunes para ayudar a la gente
a comprender lo que estaba ense-
ñando. Por ejemplo, Él comparó el
reino de Dios a un tesoro tan precioso
que un hombre estuvo dispuesto a
vender todo lo que tenía para obte-
nerlo (véase Mateo 13:44).
Mire a su alrededor. ¿Qué objetos co-
munes podría utilizar para que los
miembros de la clase comprendieran
mejor los principios del Evangelio?
También podría utilizar láminas o di-
bujos sencillos para ilustrar los princi-
pios del Evangelio. Muestre una
lámina del paquete Las Bellas Artes del
Evangelio al contar un relato de las
Escrituras. Trace dibujos sencillos en la
pizarra o en un pliego de papel para
hacer sus relatos más interesantes.
Un maestro estaba enseñando una
clase basada en la parábola de Jesús
del trigo y la cizaña. Los miembros de
la clase vivían en una zona agraria, así
que el maestro sabía que ellos entende-
rían que las pequeñas plantas del trigo
quedarían destruidas si se quitaban las
malas hierbas demasiado pronto.
Preparó un pequeño manojo de espi-
gas de trigo mezcladas con malas hier-
bas y las utilizó para ilustrar su lección.
Otro maestro pidió a los miembros
de la clase que pensaran en algo que
pudieran comparar con el arrepenti-
miento. Uno de los miembros de la
clase sugirió que el arrepentimiento
es como el jabón, porque nos limpia
de nuestros pecados.
Utilice la música
La música es una manera excelente
de invitar al Espíritu del Señor du-
rante sus clases. La música nos per-
mite expresar sentimientos que tal
vez sea difícil expresar con palabras.
Los himnos de la Iglesia enseñan mu-
chos principios del Evangelio y pue-
11
den ser útiles para casi todas las lec-
ciones. Podría invitar a una persona,
a un grupo, a una familia o a toda la
clase a cantar un himno que guarde
relación con la lección. También po-
dría leer en voz alta la letra de un
himno mientras se toca el acompaña-
miento; o podría escuchar un himno
grabado.
Una maestra preparó una lección en
cuanto al servicio; escogió un himno
que apoyaba la idea principal de la
lección. Durante la lección, invitó a
una hermana a leer la letra de ese
himno mientras otra persona tararea-
ba suavemente la melodía. Pidió a la
clase que meditara en silencio las pa-
labras a medida que se iban leyendo.
La música ayudó a los miembros de
la clase a sentir con mayor intensidad
la importancia del servicio.
Formule preguntas para
fomentar la meditación y
la participación
El formular las preguntas apropiadas
fomentará la participación y el apren-
12
dizaje concienzudos. Las preguntas y
los análisis en clase sirven para lograr
diversos propósitos. Ayudan a los
miembros de la clase a permanecer
atentos durante la lección y le sirven
a usted para averiguar si ellos la han
comprendido. Los miembros de la
clase se enseñan unos a otros al res-
ponder y comentar las preguntas y
aprenden a aplicar los principios del
Evangelio a sus propias vidas.
Al preparar las lecciones, decida las
preguntas que utilizará. A continua-
ción se dan algunas sugerencias que
pueden ayudarle:
• Formule preguntas que ayuden a
los miembros de la clase a pensar
en cuanto al principio del
Evangelio y la forma en que puede
aplicarse a su vida. Las preguntas
que inducen al razonamiento a
menudo comienzan con ¿por qué?
o ¿cómo? En general, deben evi-
tarse las preguntas que puedan
contestarse con un simple “sí” o
“no” o con una sola palabra.
Por ejemplo, al enseñar una lección
cuyo tema sea el de centrar nuestra
vida en el Salvador, podría formu-
lar preguntas como las siguientes:
“¿Qué significa edificar en la roca
de Cristo?”
“¿En qué otros cimientos, que no
sea la roca de Cristo, edifican a
veces su vida algunas personas?”
“¿De qué manera han sido bendeci-
dos al cimentar su vida en la roca
de Cristo?”
• Formule preguntas que estimulen a
los miembros de la clase a compar-
tir ideas y experiencias personales.
Por ejemplo:
“¿Por qué nos manda el Señor que
oremos siempre?”
“¿De qué manera ha contestado Él
las oraciones de ustedes?”
• Formule preguntas que ayuden a
los miembros de la clase a aplicar
los principios del Evangelio a su
vida. Por ejemplo:
“¿Cómo podemos prepararnos
mejor para recibir respuesta a
nuestras oraciones?”
“¿De qué manera pueden saber
que Jesucristo es el Salvador del
mundo?”
“¿Cómo pueden fortalecer su testi-
monio de que José Smith es un
profeta de Dios?”
Si alguien le hace una pregunta a la
que no sabe cómo responder, pida a
los miembros de la clase que le ayu-
den a contestarla o dígale a la per-
sona que buscará la respuesta y se la
dirá la próxima vez.
No se inquiete si los miembros de la
clase permanecen en silencio durante
unos segundos después de haberles
hecho una pregunta; por lo general
necesitan tiempo para pensar en la
respuesta. Sin embargo, si no enten-
dieran la pregunta, vuelva a formu-
larla utilizando otras palabras.
Cuando le haga una pregunta a al-
guna persona, es conveniente diri-
girse primero a ella por su nombre y
enseguida formular la pregunta.
Finalmente, asegúrese de no termi-
nar prematuramente una conversa-
ción productiva a fin de presentar
todo el material que tenía preparado.
Lo más importante es que los miem-
bros sientan la influencia del
Espíritu, aumenten su comprensión
del Evangelio, aprendan a aplicar los
principios del Evangelio en su vida y
fortalezcan su compromiso de vivir
el Evangelio.
Lleve invitados especiales
De vez en cuando, puede invitar a una
persona especial a participar en la
clase. Podría pedir a un miembro
digno de la Iglesia que dé un informe,
comparta un relato o exprese su testi-
monio. Haga saber a la persona con
antelación de cuánto tiempo dispondrá
para su presentación. Pida permiso a
su obispo o presidente de rama antes
de invitar a alguien que viva fuera de
los límites de su barrio o rama.
Un presidente del quórum de élderes
invitó a un miembro para que ense-
ñara a los élderes maneras de hacer
que sus mensajes de orientación fami-
liar resultaran interesantes para los
niños de las familias a las que visita-
ban. Los élderes no sólo obtuvieron
un nuevo concepto de la razón por la
que los niños deben participar du-
rante las visitas, sino que también re-
cibieron muchas sugerencias en
cuanto a la manera de ayudar a los
niños a participar.
13
Use actividades los jóvenes, para aprender principios
del Evangelio. Las actividades deben
Las actividades sencillas que se rela-
ser apropiadas para el aprendizaje del
cionen con el tema de la lección pue-
Evangelio. En muchos de los manua-
den ser de ayuda para los miembros
les de la Iglesia se dan sugerencias en
de la clase, especialmente los niños y
cuanto a tales actividades.

14
Prepare la lección

Es importante preparar con esmero las • Ejemplares de las Escrituras para

lecciones que enseñe para presentar los miembros de la clase.
los principios del Evangelio de manera • La revista Liahona, la cual contiene
más productiva. Las siguientes suge- las enseñanzas de los profetas de
rencias le ayudarán a prepararse: los últimos días.

Busque los recursos • Las ayudas para el estudio de las

Escrituras que estén disponibles en
didácticos su idioma.
La Iglesia ha preparado detenida-
mente los materiales aprobados de los
cursos de estudio basados en las
Escrituras y las enseñanzas de los
profetas de los últimos días. Pregunte
a su líder del sacerdocio o de las or-
ganizaciones auxiliares si los siguien-
tes recursos están disponibles:
• Un manual para el maestro publi-
cado por la Iglesia para la clase que
corresponda.

15
• Un paquete de láminas llamado Las
Bellas Artes del Evangelio, que debe
estar en la biblioteca del centro de
reuniones.
Examine los materiales disponibles a
fin de que planifique la forma en que
los utilizará en sus lecciones. Para ser
un buen maestro, no es necesario con-
tar con materiales complicados.
Cristo enseñó muchas lecciones en
circunstancias muy humildes. La in-
fluencia más importante que pueda
haber en su enseñanza es la del
Espíritu. La utilización adecuada de
los recursos didácticos, junto con la
guía del Espíritu, proporciona los me-
jores resultados en la enseñanza.
Empiece a prepararse con
suficiente tiempo
Prepare las lecciones con tiempo. A
menudo es conveniente comenzar a
estudiar la lección unas semanas antes
de enseñarlas. Eso le dará tiempo para
pensar y orar en cuanto al tema de la
lección y prepararse adecuadamente.
Concéntrese en el objetivo
de la lección
Toda lección que se enseñe debe tener
un objetivo. Por ejemplo, el objetivo
de una lección que trata en cuanto al
ayuno podría consistir en ayudar a los
miembros de la clase a comprender
las bendiciones que se derivan del
ayuno y la importancia de ayunar por
un propósito específico durante el do-
mingo de ayuno. La presentación y la
16
conversación que se genere durante la
lección debe centrarse en ese objetivo.
Para determinar el objetivo de la lec-
ción, estúdiela junto con los pasajes de
las Escrituras que la acompañan. Pida
al Señor que le ayude a comprender
los mensajes de la lección que pueden
resultar más significativos para las
personas a las que enseña. Pregúntese
a sí mismo: “¿Qué cambios debe moti-
var esta lección en la vida de las per-
sonas a las que enseño?”. Muchas de
las lecciones de los manuales de la
Iglesia especifican su objetivo. Eso le
ayudará a determinar la forma en que
la lección debe influir en las personas
a las que enseñe.
Determine lo que ha
de enseñar
Después de que haya determinado el
objetivo de la lección, decida qué
principios deben enseñarse a fin de
lograr ese propósito. La mayor parte
de los manuales contienen pasajes de
las Escrituras, relatos y otra informa-
ción útil para enseñar la lección, pero
a menudo, la lección contendrá más
material del que usted podrá presen-
tar en el tiempo señalado para pre-
sentarlo. En ese caso, debe escoger el
material que sea de mayor utilidad
para las personas a las que enseña.
Pregúntese a sí mismo: “¿Qué doctri-
nas y principios de esta lección ayu-
darán a los miembros de la clase a
vencer los desafíos a los que se en-
frentan actualmente?”.
Si necesita más material, que no esté
en el manual ni en las Escrituras, tome
en consideración la utilización de los
relatos y discursos de los Mensajes de
la Primera Presidencia, los Mensajes de
las Maestras Visitantes y la revista
Liahona, especialmente los mensajes
de las conferencias generales.
Para determinar lo que ha de ense-
ñarse, haga lo siguiente:
• Con espíritu de oración, estudie el
contenido de la lección.
• Haga una lista de los principios y
las doctrinas claves que contiene la
lección.
• Tenga siempre presente las necesi-
dades y las circunstancias de las
personas a las que enseña.
• Siga la guía del Espíritu.
Normalmente es mejor concentrarse
en uno o dos principios básicos.
Determine la manera
de enseñar
Después de haber decidido lo que ha
de enseñar, debe decidir la manera de
hacerlo. Estudie el material y medite
en oración en cuanto a la mejor ma-
nera de presentarlo. Los métodos que
utilice deben facilitar la comprensión
y aplicación de lo que enseñe.
Estudie con detenimiento las
Escrituras, los relatos y demás infor-
mación que contiene la lección y cual-
quier otro pasaje de las Escrituras que
le sirva para enseñar la doctrina o el
principio en cuestión. Prepárese para
ayudar a los miembros de la clase a
entender la forma en que tales pasajes
de las Escrituras se aplican a su vida
(véase 1 Nefi 19:23).
También puede tomar en considera-
ción el uso de relatos y ejemplos de
su propia vida y de la vida de los
miembros de la clase. Por ejemplo, un
joven dejó de fumar tras una clase del
sacerdocio que trataba en cuanto a la
Palabra de Sabiduría, en la que el
maestro describió la experiencia que
tuvo su hermano al abandonar ese
hábito. Ese ejemplo sirvió para mos-
trar que un fumador puede cambiar
sus hábitos. El escuchar este relato
sirvió para que este miembro de la
clase tomara la determinación de
cambiar su vida.
Para la información en cuanto a méto-
dos de enseñanza útiles para presen-
tar las lecciones, véanse las págs.
10–14 de esta guía.
Planifique la conclusión
El Salvador a menudo resumía lo que
enseñaba y alentaba a las personas a
aplicarlo en su vida (véase la parábola
del buen Samaritano, Lucas 10:30–37).
Al finalizar la lección, debe repasar y
resumir lo que se ha enseñado. Sugiera
las formas en que los miembros de la
clase pueden aplicar esas doctrinas o
principios del Evangelio y pídales a
ellos que sugieran otras maneras de
hacerlo. Ínsteles a poner en práctica
una de esas ideas durante la semana si-
guiente. En una lección posterior, po-
dría preguntarles qué han aprendido
por medio de este esfuerzo.
17
Los alumnos de una clase fueron in-
vitados a llevar a cabo un acto de
servicio anónimo cada día durante
una semana. Al comienzo del si-
guiente periodo de clases, el maestro
pidió un breve informe de esta acti-
vidad. Algunos miembros de la clase
18
compartieron con entusiasmo sus
experiencias y el gozo que sintieron
al poner en práctica esta lección. La
respuesta positiva de esos miembros
de la clase motivó a los demás a
prestar más servicio.
Comprenda a los que enseña
Es importante comprender a los que
enseña. Tenga en cuenta la madurez y
la experiencia de los miembros de su
clase. Las personas de diferentes eda-
des tienen necesidades diferentes y
aprenden de manera distinta.
Niños
Los niños están en el proceso de cre-
cer o progresar en el plano físico, so-
cial, emocional y espiritual. Al
preparar la lección, tenga en mente la
capacidad, los talentos y las necesida-
des de todos los niños.
A los niños les encanta la variedad.
Utilice relatos cortos, juegos sencillos,
láminas, objetos comunes y canciones
para mantener su interés.
Los niños están empezando a apren-
der a compartir y a ser bondadosos y
pacientes. Ayúdeles a superar sus de-
fectos recordándoles el ejemplo de
Jesús e instándoles a seguirle.
Los niños son muy confiados y cree-
rán lo que usted les enseñe. También
observarán y seguirán su ejemplo.
Jóvenes
El periodo de transición entre la
niñez y la edad adulta representa a
veces un difícil desafío. Es posible
que los miembros de la clase tengan
muchas responsabilidades que aten-
der en su familia, en la escuela y en
el trabajo. Las siguientes sugerencias
pueden ayudarle a influir en los jóve-
nes para bien:
19
Prepare las lecciones a fin de que ten-
gan una relevancia directa para su
vida. Ayúdeles a ver la forma en que
el Evangelio puede proporcionar res-
puesta a sus preguntas y ayudarles a
tomar buenas decisiones.
A veces los jóvenes se sienten solos o
faltos de cariño. Ayúdeles a convertirse
en una parte importante de la clase. El
pertenecer a un grupo que se guía por
las normas del Evangelio proporciona
a los jóvenes fortaleza espiritual y les
ayuda a mantener una vida pura.
Muéstreles que respeta sus opiniones.
Aliénteles a participar en la lección y
comentar sus ideas con usted y con el
resto de los miembros de la clase.
Adultos
Los miembros adultos de una clase
tienen edades y circunstancias per-
sonales muy diversas. Utilice estas
diferencias para enriquecer la clase.
Aliente a los miembros de la clase a
compartir la sabiduría que han ad-
quirido por medio de su experiencia
y aproveche los muchos talentos que
tienen.
Enseñe las verdades del Evangelio
con sencillez. El Espíritu Santo ayu-
dará a los miembros de la clase a
comprender y aplicar estas verdades
en su vida personal.

20
Recompensas que provienen de la enseñanza
Como maestro, usted puede experi-
mentar el gozo que proviene de ayu-
dar a los demás a aumentar su
conocimiento del Evangelio. Sus es-
fuerzos fieles y diligentes por ense-
ñar el Evangelio serán de utilidad a
los demás al desarrollar un testimo-
nio de Jesucristo más firme y vivir
de acuerdo con los mandamientos.
A un maestro de la Escuela
Dominical le preocupaba que en la
clase hubiera muchas otras personas
más preparadas para enseñar que él
y se preguntaba si su enseñanza
tenía alguna utilidad; un domingo
una persona de la clase fue a hablar
con él en privado. Ella le dijo que de-
bido a las experiencias espirituales
que su esposo había tenido durante
las clases, ahora él se había pro-
puesto juntar a su familia todos los
días para ofrecer la oración familiar;
además de eso, se había comprome-
tido a prepararse para asistir al tem-
plo para que su familia pudiera
sellarse. Ella expresó su profundo
aprecio y amor por todo el esfuerzo
que el maestro había realizado para
invitar al Espíritu durante sus clases.
De esta manera, el corazón de ese
maestro se llenó de humildad y com-
prendió el verdadero propósito y las
recompensas que provienen de la en-
señanza.
21
Al enseñar, tanto usted como los que
le escuchen serán bendecidos. Su co-
nocimiento personal del Evangelio y
su testimonio del Salvador se verá
fortalecido a medida que estudie,
prepare y enseñe las lecciones del
Evangelio. Sentirá mayor amor hacia
22
los demás; sentirá que el Espíritu se
derramará abundantemente en su
vida diaria por medio de su esfuerzo
diligente y humilde de vivir lo que
enseñe. Su vida se verá enriquecida
por su servicio como maestro.
Administración del mejoramiento
de maestros en la rama
La presidencia de rama es responsable
de la calidad de la enseñanza en la
rama.
Responsabilidades del
coordinador de mejoramiento
de maestros
A medida que el número de miem-
bros de la rama aumente, un miem-
bro de la presidencia de la rama
puede llamar y apartar a un coordi-
nador de mejoramiento de maestros
para que supervise el progreso de
los mismos. El coordinador puede
ser tanto un hermano como una
hermana. Participa como miembro
del consejo de rama y presta servicio
a los líderes del sacerdocio y de las
organizaciones auxiliares en sus es-
fuerzos por mejorar la enseñanza
del Evangelio. El coordinador ayuda
a los líderes a planificar y llevar a
cabo reuniones de mejoramiento de
maestros y enseña el curso
Enseñanza del Evangelio si se le
asigna a ello.
Apoyo de los líderes
a los maestros
Los líderes del sacerdocio y de las
organizaciones auxiliares son res-
ponsables de la calidad de la ense-
ñanza del Evangelio en sus
respectivas organizaciones. Deben
ser modelos idóneos de la enseñanza
y ayudan a los maestros a entender
la importancia de su llamamiento.
Deben extender agradecimiento,
23
ayuda y aliento a los maestros que
sirven junto a ellos. La excelencia en
la enseñanza dentro de la Iglesia
mejorará a medida que los líderes
proporcionen apoyo y aliento a los
maestros de sus organizaciones y
muestren interés por ellos.
Reuniones de mejoramiento
de maestros
Todo líder y maestro del sacerdocio
y de las organizaciones auxiliares
debe asistir a una reunión de mejo-
ramiento de maestros una vez cada
tres meses a fin de aprender los
principios, métodos y habilidades
necesarios para mejorar la ense-
ñanza y el aprendizaje del
Evangelio. El coordinador de mejo-
ramiento de maestros toma la inicia-
tiva a la hora de planificar y asignar
una fecha para estas reuniones, coor-
dinándolo con los líderes del sacer-
docio y de las organizaciones
auxiliares. Las reuniones deben
tener lugar cuando sea conveniente
para los maestros y líderes pero sin
entrar en conflicto con el horario de
reuniones habituales de los domin-
gos. Por regla general, las reuniones
no deben durar más de una hora.
Una reunión de mejoramiento de ma-
estros debe constar de lo siguiente:
• Un mensaje breve por parte de un
miembro de la presidencia de la
rama o un líder del sacerdocio o de
las organizaciones auxiliares que
trate en cuanto a un principio rela-
24
cionado con la enseñanza o el
aprendizaje.
• Una presentación que trate sobre
un método o técnica de enseñanza
por parte de un líder del sacerdocio
o de las organizaciones auxiliares o
un maestro.
• Tiempo para que los maestros y
líderes compartan ideas y analicen
maneras de ayudar a miembros es-
pecíficos de la clase.
A medida que aumente el número de
maestros y líderes en la rama, se
puede llevar a cabo una reunión de
mejoramiento de maestros una vez
cada tres meses para los siguientes
grupos por separado:
• Los maestros y líderes que están a
cargo de miembros a partir de
dieciocho años de edad.
• Los maestros y líderes que están a
cargo de miembros de doce a
diecisiete años de edad.
• Los maestros y líderes de la
Primaria.
Estas reuniones se pueden planificar
para alternarlas y realizar una cada
mes.
Curso Enseñanza
del Evangelio
El curso Enseñanza del Evangelio
proporciona una base para ayudar a
los miembros a mejorar como maes-
tros del Evangelio en el hogar y en las
reuniones de la Iglesia. En las páginas
26–28 de esta guía se incluye un es-
quema del curso. El coordinador de
mejoramiento de maestros enseña
este curso a menos que la presidencia
de la rama escoja a otro miembro de
la rama para hacerlo.
La presidencia de la rama invita a
los miembros a tomar el curso. Por
regla general, no debe haber más de
diez miembros en el curso a la vez,
para que todos puedan participar
plenamente.
25
Esquema del curso Enseñanza del Evangelio

El curso Enseñanza del Evangelio una excepción explícita, el curso debe

proporciona una oportunidad de que enseñarse en un periodo de ocho se-
todos los miembros de la Iglesia manas de acuerdo con el siguiente
aprendan la manera de mejorar como programa. Estas sugerencias van diri-
maestros. El instructor del curso es el gidas al instructor del curso:
coordinador de mejoramiento de ma-
estros u otro maestro experimentado Semana 1
que haya sido llamado por la presi-
Entregue a cada alumno un ejemplar
dencia de rama. Este curso podría en-
de esta guía y repasen sus contenidos.
señarse durante la Escuela Dominical
Oriente la lección al análisis de la in-
o en cualquier otro momento que sea
troducción y de la sección titulada
conveniente. Si el curso se está dando
“Prepárese espiritualmente”.
a favor de los líderes y los maestros
Recalque la importancia de ser apar-
de una organización en particular, se
tados como maestros y de vivir el
podría enseñar como parte de su reu-
Evangelio para tener el Espíritu.
nión de liderazgo habitual. En lugares
en los que la distancia o el espacio
libre de la capilla durante la Escuela Semana 2
Dominical dificulte la realización del Concéntrese en “Ame a los que en-
curso en este horario, se podría consi- seña”, que se encuentra en la sección
derar la combinación de estudio en titulada “Enseñe como Jesús enseñó”.
casa por cuenta propia y unas cuantas Asimismo, haga mención de las carac-
clases presenciales (en las que en cada terísticas de los miembros de la clase
clase se tratarían varias lecciones). según su edad, que se encuentran en
las páginas 19–20 de esta guía. Pida a
En esta guía se proporcionan ideas
los miembros de la clase que compar-
para todas las lecciones del curso.
tan experiencias en las que el mostrar
Cuando el instructor prepare una lec-
comprensión o extender una mano
ción, debe utilizar las sugerencias de
servicial a los miembros de la familia
la sección titulada “Use una variedad
o de la clase haya surtido un efecto
de métodos didácticos”. Al final de
positivo. También podrían analizar la
cada lección, el instructor debe instar
forma en que los maestros pueden
a los miembros de la clase a poner en
tender una mano de ayuda y nutrir a
práctica lo que hayan aprendido ese
todos los miembros de acuerdo con
día, ya sea durante una clase de la
sus necesidades, especialmente a los
Iglesia o en una noche de hogar fami-
nuevos conversos y a los miembros
liar. Esto mejorará considerablemente
que tienen discapacidades.
su preparación como maestros. Salvo

26
Semana 3
Concéntrese en “Enseñe las verdades
del Evangelio”, que se encuentra en
la sección titulada “Enseñe como
Jesús enseñó”. Recalque la importan-
cia de enseñar la doctrina con clari-
dad, sencillez y fidelidad, utilizando
las Escrituras como ayuda y estable-
ciendo un plan para el estudio perso-
nal del Evangelio.
Semana 4
Concéntrese en “Enseñe por el
Espíritu”, que se encuentra en la sec-
ción titulada “Enseñe como Jesús en-
señó”. Ayude a los miembros de la
clase a sentir la seguridad de que
pueden lograr la ayuda del Espíritu
en su enseñanza. Ayúdeles a aprender
a reconocer y seguir el Espíritu.
Semana 5
Concéntrese en “Invíteles a estudiar
diligentemente”, que se encuentra en
la sección titulada “Enseñe como Jesús
enseñó”. Recalque las formas específi-
cas en las que los maestros pueden
ayudar a los que enseñan a aceptar su
responsabilidad de aprender el
Evangelio y vivirlo más plenamente.
Semana 6
Concéntrese en “Fomente un am-
biente de aprendizaje”, que se en-
cuentra en la sección titulada “Enseñe
como Jesús enseñó”. Ayude a los
miembros de la clase a comprender la
manera de fomentar un ambiente en
el que todos puedan participar y sen-
tir el deseo de aprender.
Semana 7
Concéntrese en la sección titulada
“Use una variedad de métodos didác-
ticos”. Para desarrollar una lección
que sea productiva se requiere refle-
xión y creatividad, y el material de
esta sección puede serle muy útil.
Pida a los miembros de la clase que
compartan experiencias que hayan te-
nido utilizando los métodos de ense-
ñanza que se describen en la sección.
Semana 8
Céntrese en la sección titulada
“Prepare la lección”. Ayude a los
miembros de la clase a entender la
importancia de comenzar a preparar
la lección con tiempo y analicen la
manera de planificar y presentar lec-
ciones eficaces.
En momentos apropiados durante el
desarrollo del curso, podría recalcar
partes de la sección titulada
“Recompensas que provienen de la en-
señanza”. Pida a los miembros de la
clase que compartan alguna forma en
que la enseñanza de un maestro haya
reportado bendiciones a su vida, y for-
mas en que ellos, como maestros,
hayan podido ayudar a otras personas.
Al final del curso, aliente a sus parti-
cipantes a continuar mejorando como
maestros. En el caso de maestros que
hayan sido llamados recientemente,
su líder del sacerdocio o de las orga-
27
nizaciones auxiliares debe reunirse
con ellos y proporcionarles orienta-
ción en cuanto a la clase y sus miem-
bros. Después de ello, los maestros
deben informar periódicamente al
líder del sacerdocio o de las organiza-
ciones auxiliares de su progreso y
analizar las necesidades y desafíos es-
pecíficos que existan. Pueden invitar
28
al líder a visitar su clase y ayudarles
de alguna manera. El coordinador de
mejoramiento de maestros es una
fuente de ayuda continua para todos
los maestros, tanto los que enseñan
en clase como los que enseñan en su
familia o en sus responsabilidades de
liderazgo.
Cómo obtener materiales de la Iglesia y
localizar información sobre historia familiar

Los líderes locales y otros miembros
pueden obtener los materiales de la
Iglesia, entre ellos las Escrituras, los
cursos de estudio, la revista Liahona,
los gárments y la ropa del templo, a
través del centro de distribución de la
Iglesia o centro de servicio correspon-
diente, o bien a través del Centro de
Distribución de Salt Lake o del sitio
oficial de la Iglesia en Internet, cuya
dirección es www.lds.org.
Se puede acceder a información en
cuanto a la historia familiar a través
del sitio de historia familiar de la
Iglesia, cuya dirección en Internet es
www.familysearch.org.

29
 SPANISH

4 02345 95002 4
34595 002