A L U M N O :

TRABAJO:
actividad1

CURSO:

Planeación Didáctica

ASESORA:

Mtra. Areli Arcos Pichardo

FECHA DE ENTREGA:
02/10/2016

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Introducción

En esta actividad se han de elaborar tres mapas conceptuales dentro de un solo archivo. en los que se organice
la información de cada uno de los puntos enunciados al final de este párrafo.

 Qué es una competencia, qué indicadores la determinan, y cómo la plasmas en tu planeación didáctica.
 Cuáles son los principios que debe cumplir la metodología didáctica para responder al enfoque por competencias.
 Qué conocimientos, habilidades y actitudes son necesarios para pensar, desarrollar y aplicar el nuevo paradigma
de la planeación didáctica en tu contexto.

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Desarrollo: La actividad consiste en la elaboración de los siguientes mapas conceptuales.

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 Definición
Competencia Atributos Saber
Especifican
el conjunto de "atributos los niveles
personales y (la) aptitud
demostrada para
Otra Saber
aplicar conocimientos y
hacer
habilidades" "capacidad de
resolver problemas en
un determinado
contexto" Saber
Se plasma en la planeación didáctica ser

Se identifica Se define el
la indicador de Se diseña la
competencia desempeño situación (conflicto
cognitivo).

Se elabora la Se definen Se diseñan los

secuencia Se determina el instrumentos de
mecanismos
didáctica material a utilizar evaluación
de evaluación

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 Definición
Competencia Atributos Saber
el conjunto de "atributos
personales y (la) aptitud
demostrada para
Otra Saber
aplicar conocimientos y
hacer
habilidades" "capacidad de
resolver problemas en
un determinado
contexto" Saber
Se plasma en la planeación didáctica ser

Se identifica Se define el
la indicador de Se diseña la
competencia desempeño situación (conflicto
cognitivo).

Se elabora la Se definen Se diseñan los

secuencia Se determina el instrumentos de
mecanismos
didáctica material a utilizar evaluación
de evaluación

Conclusiones

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 En la película se pueden apreciar situaciones en las cuales se presenta el liderazgo. Para ejercer el liderazgo,
hay que tener plena conciencia de la responsabilidad que se adquiere ante las tareas impuestas, actitud de servicio
y disponibilidad para escuchar y corregir el camino planteado. La resolución de problemas implica considerar los
procesos adecuados a las necesidades de la organización para que la realización de las tareas atienda a la calidad
en los resultados.

Referencia de fuentes consultadas

La norma UNE 66173 (2003, p. 4)

Rué (2007, p. 72)

Recuperado el 10 de febrero de 2016 de:

http://etac.clientes.tralcom.com/tc-etac/cursos/LIDERAZGO_C/s1_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=488235

Recuperado el 10 de febrero de 2016 de:

http://definicion.de/liderazgo/#ixzz2td0rAXKb

Recuperado el 10 de febrero de 2016 de:

http://www.degerencia.com/articulo/la_calidad,_el_concepto_actual

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1.- Reconoce que es él, el elemento fundamental en el proceso de aprendizaje y de acuerdo con esta idea, demanda y cumple con las
condiciones y actividades educativas indispensables para su formación.

2.- Tiene interés por su aprendizaje, reconoce el valor de la independencia cognitiva, desarrolla la curiosidad, la creatividad, tienen iniciativ
a y es capaz de tomar decisiones.

3.- Cuenta con información oportuna y constante sobre su avance académico: acerca de las competencias que va desarrollando para utiliza
rla en la toma de decisiones.

4.- Sabe aprender. Identifica lo que necesita aprender y las mejores estrategias para lograrlo. Desarrolla sus propias habilidades y hábitos d
e estudio.

5.- Apoya sus actividades de formación en el uso eficiente y sistemático de las tecnologías de la información y comunicación.

6.- Participa en actividades de evaluación, autoevaluación, heteroevaluación y coevaluación.

Docente:

1.- Poseer una formación disciplinaria, docente, tecnológica y cultural acorde con la función educativa que desempeña.

2.- Tener disposición y buscar oportunidades para el trabajo colaborativo e interdisciplinario.

3.- Apreciar su trabajo como docente y generar actitudes positivas en sus alumnos.

4.- Poseer autoridad moral y ser modelo en la transmisión y desarrollo de actitudes y valores.

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5.- Dominar los procesos cognitivos que favorezcan la generación, apropiación, aplicación y transferencia del conocimiento.

6.- Satisfacer las necesidades de aprendizaje de los estudiantes, con atención y respeto a sus particularidades.

7.- Despertar en los estudiantes el interés, la motivación y el gusto por aprender, estimular la curiosidad, la creatividad y el pensamiento
crítico. Lograr la independencia cognitiva del alumno.

8.- Hacer uso eficiente de las tecnologías de la información y la comunicación y aplicarlas en forma pertinente, dentro y fuera del aula.

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