Língua Inglesa

Professor

Caderno de Atividades
Pedagógicas de
Aprendizagem
Autorregulada - 02
3ª Série | 2° Bimestre

Disciplina Curso Bimestre Série

Inglês Ensino Médio 2° 3ª

Habilidades Associadas
1. Compreender a forma de organização dos dados de uma carta de apresentação e sua finalidade
para o gênero.
2. Reconhecer elementos lingüísticos que expressam o registro formal: formas de tratamento, pessoa
verbal, recursos lingüísticos para introduzir argumentos, etc.
3. Reconhecer as formas adequadas com relação à polidez para escritura de uma carta de
apresentação.
 Apresentação

A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o

envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem
colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes
preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado.
A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma
estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar
suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma
autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções
para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional.
Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das
habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades
roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é
efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem.
Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam,
também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o
a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática.
Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior
domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para
o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as
ferramentas da autorregulação.
Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se
para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o
aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser.
A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da
Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede
estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim
de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às
suas aulas.
Estamos à disposição através do e-mail curriculominimo@educacao.rj.gov.br para quaisquer
esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material.

Secretaria de Estado de Educação

Caro Tutor,
Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas
habilidades e competências do 2° Bimestre do Currículo Mínimo de Língua Estrangeira
da 3ª Série do Ensino Médio. Estas atividades correspondem aos estudos durante o
período de um mês.
A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades
com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as
trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no
percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da
disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de
nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI.
Neste Caderno de Atividades, os alunos vão aprender a reconhecer as
características do gênero textual “Carta de Apresentação” em inglês que, na maioria das
vezes, segue o mesmo formato das cartas de apresentação em português . Este tipo de
texto também é muito importante na vida profissional de uma pessoa. Faz-se neste
documento a apresentação da vida profissional ressaltando qualidades e competências
de um indivíduo. Cartas de apresentação devem ser objetivas e geralmente
acompanham Currículum Vitaes. Este tipo de texto apresenta um grau de formalidade e
deve ser organizado contendo um parágrafo introdutório dizendo como o candidato
soube da vaga de emprego, corpo da carta narrando a vida acadêmica e experiências
profissionais e encerramento no qual o candidato coloca-se à disposição do futuro
empregador para esclarecimentos.
Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas
relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal
eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o
Professor Tutor.
Este documento apresenta 03 (três) aulas. As aulas podem ser compostas por
uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias
relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e
atividades respectivas. Leia o texto e, em seguida, resolva as Atividades propostas. As
Atividades são referentes a um tempo de aula. Para reforçar a aprendizagem, propõe-
se, ainda, uma avaliação e uma pesquisa sobre o assunto.

Um abraço e bom trabalho!

Equipe de Elaboração
 Sumário

Introdução .......................................................................................................... 3
Objetivos Gerais.................................................................................................... 6
Material de Apoio Pedagógico ............................................................................. 6
Orientação Didático-Pedagógica. ......................................................................... 7
Aula 1: Analisando uma Carta de Apresentação .................................................. 8
Aula 2: Aberturas e Desfechos de “Covering Letters” ........................................ 13
Aula 3:Jobs and Careers...................................................................................... 16
Avaliação ............................................................................................................. 19
Pesquisa .............................................................................................................. 22
Referências ......................................................................................................... 23
 Objetivos Gerais

Na 3º série do Ensino Médio, o conteúdo abordado no 2º bimestre é o gênero

textual “Carta de Apresentação”. Para atingir tal objetivo, iremos trabalhar exemplos
de textos com cartas de apresentação que servirá de base para que o aluno consiga
compreender as características do texto. Através das atividades que serão propostas, o
aluno será capaz de reconhecer e empregar elementos lingüísticos que caracterizam
este tipo de gênero textual.

Materiais de Apoio Pedagógico

No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais

que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir:

Aula
Teleaulas nº Orientações Pedagógicas do CM
Referência
http://www.conexaoprofessor.rj.gov.br/downloads/cm/cm
Aula 1 ---
_11_8_3S_2.pdf
Aula 2 --- ---
Aula 3 --- ---
 Orientação Didático-Pedagógica

Para que os alunos realizem as atividades referentes a cada dia de aula,

sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no
Caderno do Aluno:
1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa
compreendê-lo sem o auxílio de um professor.
2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3.
3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma
individual ou em dupla.
4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na
seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o.
5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos
abordados no texto base.
6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas
nas ATIVIDADES.
7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas
com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala
para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade.
Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação.
 Aula 1: Analisando uma Carta de Apresentação

Caro professor,
Peça ao aluno que faça uma leitura rápida do texto para que ele possa identificar o
tipo de texto e compreender o sentido geral do mesmo. O professor poderá
perguntar sobre o tipo de texto e o objetivo do mesmo. Peça para o aluno ignorar
palavras difíceis que não comprometam sua compreensão. Em seguida, peça para
que o aluno faça uma leitura um pouco mais cuidadosa a fim de encontrar
informações específicas nele contidas. O professor poderá levantar os seguintes
questionamentos como forma de obter a resposta. Ex; O que levou você a deduzir
que o texto se trata de uma carta de apresentação? Que evidências foram
encontradas no texto ? (palavras, formato do texto etc,). O aluno também poderá
identificar palavras cognatas, ou seja, palavras de origem latina ou grega parecidas
com português e que tenham o mesmo significado. Ex: position (posição), volume
(volume), success (sucesso) etc.

Caro aluno, nesta atividade iremos analisar uma Carta de Apresentação

“Covering Letter ou Cover Letter” em inglês que, se comparado a uma carta de
apresentação em português, caso você já tenha visto ou feito alguma, poderá seguir o
mesmo padrão. Veremos também as informações nela contidas. Cartas de
apresentação devem explicar o motivo pelo qual se está se enviando o currículo vitae.
Deve-se citar através de que meio o candidato soube da vaga de emprego. Uma carta
de apresentação deve convencer o futuro empregador a ler o currículo, chamando a
atenção para sua formação acadêmica e experiência profissional. Uma carta de
apresentação deve ser objetiva e específica.
Cartas de apresentação ou Covering Letters em inglês contem um grau de
formalidade. Faz-se a abertura da carta usando-se o pronome de tratamento “Dear,
Mr(s).......” que corresponde a “Caro/Prezado senhor(a).....”. Depois, faz-se o parágrafo
introdutório no qual o candidato à vaga geralmente cita como ficou sabendo da vaga
de emprego. A seguir, redige-se o corpo da carta narrando experiências acadêmicas e
profissionais. Fecha-se uma carta de apresentação em inglês usando-se expressões
como “I look foward to.... (Eu espero...., Eu aguardo ansiosamente...), “Thank you for
your consideration...” (Obrigado pela consideração....) e “Sincerely,.....”
(Atenciosamente,......).
Aqui vai uma dica para você compreender melhor Lynn’s covering letter, que está logo
abaixo.
Você vai perceber que muitas palavras contidas na carta de apresentação de Lynn
são bastante parecidas com as palavras em português? Chamamos estas palavras de
“cognatas ou cognatos”. Vou dar um exemplo: company (companhia,empresa),
success (sucesso), position (posição). Utilize-se disto para compreender melhor o
texto. Não fique assustado com palavras que você não consegue compreender. Analise
todo o contexto.

Agora mãos a obra.....LET’S WORK!

Leia Lynn’s covering letter and answer the questions.

April 14, 2013

Mr. William Jackson

Employment Manager

Acme Pharmaceutical Corporation

13764 Jefferson Parkway

Roanoke, VA 24019

jackson@acmepharmaceutical.com

Dear Mr. Jackson:

From your company’s web site I learned about your need for a sales representative

for the Virginia, Maryland, and North Carolina areas. I am very interested in this

position with Acme Pharmaceuticals, and believe that my education and employment

background are appropriate for the position. While working toward my master’s degree,

I was employed as a sales representative with a small dairy foods firm. I increased

my sales volume and profit margin appreciably while at Farmer’s Foods, and I would
like to repeat that success in the pharmaceutical industry. I have a strong academic

background in biology and marketing, and think that I could apply my combination of

knowledge and experience to the health industry. I will complete my master’s degree in

marketing in mid-May and will be available to begin employment in early June.

Enclosed is a copy of my resume, which more fully details my qualifications for the

position. I look forward to talking with you regarding sales opportunities with Acme

Pharmaceuticals. Within the next week I will contact you to confirm that you received

my email and resume and to answer any questions you may have.

Thank you for your consideration.

Sincerely,

Lynn A. Johnson

5542 Hunt Club Lane, #1

Blacksburg, VA 24060

(540) 555-8082

lajohnson@vt.edu

Resume attached as MS Word document (assuming company web site instructed

applicants to do this).

Fonte: http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html

1- Lynn A. Johnson teve conhecimento desta vaga de emprego através:

( ) de um anúncio de jornal

( ) de um amigo

( X ) do site da empresa (From your company’s web site I learned....)

2- A vaga de emprego é de:

( ) farmacêutico

( X ) representante de vendas de produtos farmacêuticos (Sales representative/Acme

Pharmaceutical Corporation)

( ) professor de biologia
3- O candidato a vaga de emprego possui experiência no cargo? Justifique.

Sim, ele diz que já trabalhou como representante de vendas em outra empresa e ele
também diz que suas experiências acadêmicas e profissionais anteriores são
apropriadas para o cargo. (I was employed as a sales representative with....my
education and employment background are apropriate for the position...)

4- O candidato a vaga de emprego:

( X ) enviou junto com a carta de apresentação uma cópia do seu currículo (Resume
attached....)

( ) não enviou junto com sua carta de apresentação uma cópia do seu currículo

Atividade Comentada 1

Vamos continuar analisando Lynn’s covering letter através dos seguintes exercícios.
1- Retire do texto.
a)A forma de tratamento usada na abertura da carta de apresentação
Dear Mr, Jackson
b)A forma como Lynn se despediu em sua carta de apresentação
Thank you for your consideration.
Sincerely,

2- Read the text and mark True or False.

Obs.: Se achar necessário, use um dicionário para as atividades 2 e 3.

( T ) Lynn A. Johnson is applying for a job as sales representative

( F ) Lynn A. Johnson didn’t increase sales volume at Farmer’s Food.

( T ) He is an experienced professional in the field of biology and marketing.

( F ) He will be available to work in June because he will finish his master degree.

( F ) He didn’t send his resume.

( T ) He is available to answer to any questions regarding his background.

3- Answer the questions

a) What kind of company does Lynn A. Johnson want to work?

He wants to work for Acme Pharmaceutical Corporation as a sales representative.

b) Who is he addressing the letter to?

He is addressing the letter to Mr. William Jackson who is the employment manager.

c) Has he worked as a sales representative before?

Yes, he has. He has worked at Farmer’s Food. A small daily foods firm.

d) Is he the qualified person for the job? Why?

Yes, he is. He has worked as sales representative in another company.

 Aula 2: Aberturas e Desfechos de “Covering Letters”

Professor, leia com os alunos as explicações e os exemplos contidos no

caderno do aluno. Enfatize os traços de formalidades pertencentes a este tipo de
carta. Se possível, dê outros exemplos usando as formas de tratamento. O professor
poderá usar os próprios sobrenomes dos alunos da turma.

Aponte também a expressão “look foward to....” seguida do verbo no “ING”.

Em inglês, assim com o em português, quando nos reportamos a pessoas que

não conhecemos, em sinal de respeito ou formalidade, usamos palavras que
chamamos de pronomes de tratamento. Em inglês os pronomes de tratamento são:
Mr., Mrs., Ms., Sir, Ma’am. É desta forma que iniciamos uma carta formal.
Ex. Dear Mr. Smith,
(Prezado Senhor Smith. “Smith” é o sobrenome da pessoa em questão)
Mr. ( abreviação de “Mister”= Senhor. Não há diferença quanto ao uso para homens
casados ou solteiros).
Mrs. (usada para mulheres casadas, significa senhora)
Miss. (usada para mulheres solteiras, significa senhorita pode-se também usar Ms.)
Sir e Ma’am (são formas de tratamento que apresentam alto grau de
formalidade e são geralmente usados para conversar ou chamar alguém que não se
sabe o nome, significa senhor e senhora). Sir é usado para homens e
Ma’am(abreviatura de Madam do fracês) é usado para mulheres.
Outra característica deste tipo de carta e como se faz o fechamento. Pode-se
usar a expressão “look foward to” dando a entender que o candidato pretende fazer
novos contatos com o futuro empregador. A expressão “look foward to” virá
acompanhada do verbo na forma do “ING”. Ex. I LOOK FOWARD TO talkING to you
soon. (Eu espero falar com você em breve.)
I LOOK FOWARD TO hearING from you soon. (Eu espero ter notícias suas em
breve.)
 Usa-se também a palavra “Sincerely” (Atenciosamente) e logo após o nome ou
a assinatura do candidato.
Ao enviar uma “Covering Letters” em inglês, coloca-se inicialmente o endereço
a quem a carta se destina, nome do destinatário, cargo que ocupa na empresa, nome
da empresa, número seguido do nome da rua, nome da cidade, abreviação do estado e
código postal. Pode-se colocar também o endereço de e-mail do destinatário.
Ao encerrar a carta, o interessado a vaga de emprego coloca seu endereço
começando pelo número depois o nome da rua, nome da cidade, abreviação do estado
e código postal, número do telefone e seu endereço de e-mail.

Atividade Comentada 2

LET’S PRACTICE!!

1-Passe para inglês as seguintes formas de tratamento.

a) Caro Senhor Thompson: Dear Mr. Thompson

b) Prezada Senhora Jackson: Dear Mrs. Jackson

c) Prezada Senhorita Johnson: Dear Ms. (Miss) Johson

d) Caro Senhor: Dear Sir

e) Prezada Senhora: Dear Ma’am

2- Empregue os verbos na forma correta nas seguintes expressões.

a) I look foward to RECEIVING your answer. (receive)

b) She looks foward to HEARING from you soon. (hear)

c) We look foward to TALKIN to you as soon as possible. (talk)

d) Tom looks foward to MEETING you next week. (meet)

e) Paul and Carol look foward to SEEING you again. (see)

3-Organize o endereço abaixo.

Employment Manager - California Springs CA 92926 - 212 Silverback Drive - Mr

Rhodes - Rhodes & Rhodes Corp. - rhodes@rhodes.com

Mr Rhodes

Employment Manager

Rhodes & Rhodes Corp.

212 Silverback Drive

California Springs CA 92926

rhodes@rhodes.com
 Aula 3: Jobs and Careers

Professor, peça aos alunos que leiam cuidadosamente as profissões listadas

nesta aula. Sugira que os alunos apresentem outras profissões que conheçam em
inglês. Aproveitando o vocabulário da lista de profissões, o professor poderá fazer a
seguinte pergunta como atividade oral para que os alunos fixem as profissões.

Ex. What do you want to be when you finish school? ( O que você quer ser quando
terminar a escola?)

I wanto to be a/an................ (Eu quero ser............)

(A/AN = um ou uma. “A” será usado antes de palavras com som consonantal ex. a
doctor, a teacher e “AN” será usado antes de palavras com som vocálico ex. an
engineer, an architect etc.)

Ao falarmos sobre uma “Carta de Apresentação” ou Currículo Vitae”, não

podemos deixar de mencionar as atividades profissionais relacionadas a estes tipos de
textos.
Cartas de Apresentações e Currículo Vitaes estão diretamente relacionadas ao
mundo do trabalho que, por sua vez, estão diretamente relacionadas a profissões.
Compreende-se “JOB” como emprego, atividade profissional. Ex. waiter
(garçom), mechanic (mecânico), flight attendant (comissário(a) de bordo) etc.
“CAREER” é uma área de atuação profissional onde um indivíduo concentra mais
tempo de trabalho e se aprofunda nela. Ex. doctor (médico), teacher (professor),
engineer (engenheiro), nurse (enfermeiro) etc.

Observe algumas profissões abaixo:

Designer=desenhista, teacher=professor(a), doctor=médico(a), lawyer=advogado(a),

Accountant=contador(a), nurse=enfermeiro(a), Sales representative=representante de
vendas, Sales manager=gerente de vendas, veterinarian ou vet=veterinário(a),
carpenter=carpinteiro, firefighter=bombeiro(a), pharmacist=farmacêutico(a), Police
officer=policial, electritian=eletricista, architect=arquiteto(a), journalist=jornalista,
phychologist=psicólogo(a), clerk=atendente, secretary=secretário(a),
engineer=engenehri(a), chef=chefe de cozinha, cooker=cozinheiro(a), waiter=garçom,
waitress=garçonete etc.

Atividade Comentada 3

Quando falamos de Jobs and careers, levamos em consideração alguns aspectos.

Numere de 1 à 6 os aspectos que você considera importantes numa profissão. (As
atividade 1, 2 e 3, foram adaptadas do livro do PNLD Globtrekker 1).
1-Check the aspects you consider important in a job.
( ) working hours
( ) personal interests
( ) salary
( ) individual talents
( ) status
( ) family approval

Obs. Nesta atividade não há resposta certa. Os alunos vão enumerar de acordo com os
aspectos que consideram importantes numa profissão. Durante a correção do
exercício, o professor poderá aproveitar para debater com alunos o que deve ser
levado em consideração na hora da escolha de uma profissão.

2-Complete the sentences with the correct job.

Veterinarians – lawyer – construction worker – bank teller – web designer - accountant

a) An ACCOUNTANT opens, calculates taxes for.

b) VETERINARIANS treat animals.
c) A BANK TELLER works in a bank.
d) A LAWYER defends clients and influences the jury.
e) A WEB DESIGNER creates and managers web sites.
f) A CONSTRUCTION WORKER lifts heavy material all day.

3-Write qualities for these professionals. You can repeat some adjectives.

Serious – efficient – polite – tidy – hardworking – skillful – well dressed – intelligent –

patient – extrovert.

Teachers need to be polite, intelligent, hardworking, patient, well dressed…

Secretaries need to be well dressed, polite, tidy, serious, efficient…
Executives need to be efficient, hardworking, intelligent, serious…

Neste exercício, os alunos poderão repetir os adjetivos.

Obs: Leia abaixo o significado dos adjetivos que estão no retângulo do exercício 3.
Caso você não conheça todos, isto poderá ajudar a completar a atividade.

Serious (sério(a), efficient (eficiente) , intelligent (inteligente), patient (paciente) e

extrovert (extrovertido(a), polite (educado, polido), tidy (limpo, arrumado),
hardworking (trabalhador (a), skillful (habilidoso (a), well dressed (bem vestido (a).
 Avaliação

Caro professor aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as

turmas que estão utilizando este material:
1° Possibilidade: as disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do
Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação:
 Saerjinho: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

2° Possibilidade: As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho,

podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades
do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos:
 Participação: 2 pontos
 Avaliação: 5 pontos
 Pesquisa: 3 pontos

Seguem comentários às questões da avaliação proposta do caderno de

atividades do aluno.
Professor, chegou a hora de saber se o aluno realmente conseguiu
compreender as características de uma “Carta de Apresentação/Covering Letter”
através da realização das atividades propostas no caderno do aluno.

Baseado nas informações das aulas anteriores, leia a carta de apresentação que
Steve Mason preparou e faça as atividades.

May 16, 2013

Mr. John Wilson

Personnel Director

Anderson Construction Company

3507 Rockville Pike

Rockville, MD 20895

Dear Mr. Wilson:

I read in the March 24th Washington Post classified section of your need for a

Civil Engineer or Building Construction graduate for one of your Washington, DC, area

sites. I will be returning to the Washington area after graduation in May and believe

that I have the necessary credentials for the project. I have worked at various levels

in the construction industry every summer since the 8th grade. As you can see from

my resume, I worked several summers as a general laborer, gradually moved up to a

carpenter, and last summer I worked as assistant construction manager on a 100 million

dollar job. In addition to this practical experience, I will complete requirements for my

Building Construction degree in May. As you may know, Virginia Tech in one of the few

universities in the country that offers such a specialized degree for the construction

industry. I am confident that my Building Construction degree, along with my years of

construction industry experience, make me an excellent candidate for your job.

The Anderson Construction Company projects are familiar to me, and my aspiration

is to work for a company that has your excellent reputation. I would welcome the

opportunity to interview with you. I will be in the Washington area during the week of

April 12th and would be available to speak with you at that time. In the next week to

ten days I will contact you to answer any questions you may have.

Thank you for your consideration.

Sincerely,

Steve Mason

1000 Terrace View Apts.

Blacksburg, VA 24060

(540) 555-4523

stevemason@vt.edu

Fonte: http://www.career.vt.edu/jobsearchguide/coverlettersamples.html
1-Steve teve conhecimento da vaga de emprego através:
( ) do site da empresa
( X ) de um anúncio de jornal (I read in the March 24th Washington Post classified
section...)
( ) de um amigo

2-A vaga de emprego é de:

( X ) engenheiro civil (Civil Engineer)
( ) carpinteiro
( ) jornalista

3-O candidato ao emprego possui experiência no cargo? Justifique,

Sim, ele diz ter as credenciais necessárias para o projeto....ele trabalhou em vários
níveis em indústrias de construção... (I have the necessary credentials for the
project...I have worked at various levels in the construction industry...)

4-Retire do texto:
a)A forma de tratamento usado por Steve para dar início a sua carta de apresentação
Dear Mr. Wilson
b) A forma como ele encerrou a carta de apresentação
Thank you for your consideration.
Sincerely,

5-Marque com um X as profissões presentes no texto.

( ) professor, ( X )engenheiro civil, ( )jornalista, ( X )carpinteiro, ( X )gerente,
( X )diretor de pessoal, ( )geógrafo.
 Pesquisa

Caro professor aplicador, nesta atividade de pesquisa, que podrá ser feita em
duplas ou em grupos, o aluno terá a liberdade de preparar sua própria carta de
apresentação. Para facilitar a atividade os alunos poderão recorrer a dicionários
bilingues de Inglês/Português. Deixe claro que a carta não precisa ser longa. Ressalte a
formalidade existente neste tipo de texto. Peça que recorram as aulas anteriores para
exemplos de textos e vocabulário.
Pesquisa:

Paul Green está procurando emprego. Ele também leu na seção dos classificados do
Jornal Washington Post que “Databeria Computer Supplies Inc.” precisa de um gerente
de vendas (sales manager). Paul se interessou muito pela posição pois já trabalhou
como gerente de vendas em outra empresas. Usando como modelo as cartas de
apresentação anteriores, prepare em inglês a carta de Paul. Você poderá contar com a
ajuda de um dicionário bilíngüe Inglês/Português. A carta não precisa ser longa. Leia
novamente a respeito de como se formula uma carta de apresentação em inglês, algo
que foi apresentado nas aulas anteriores.

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 Referências

[1] SNOW, Don. From Language Learner to Language Teacher. An Introduction to

Teaching English as a Foreign Language. TESOL 2007.
[2] MACLIN, Alice. Reference Guide to English. A Handbook of English as a Second
Language. Office of English Language Programs. United States Department of State
2001.
[3] SWAN, Michael. Practical English Usage. Oxford University Press 1991.
[4] THOMPSON,A.J.; MARTINET,A.V. A Practical English Grammar. Oxford University
Press, 1987.
[5] LIMA, Diógenes Cândido de. Ensino e Aprendizagem de Língua Inglesa – Conversas
com Especialistas. FNDE 2010.
[6] HOLDEN, Susan. O Ensino da Língua Inglesa nos Dias Atuais. SBS Editora. FNDE
2010.
 Equipe de Elaboração

COORDENADORES DO PROJETO

Diretoria de Articulação Curricular

Adriana Tavares Maurício Lessa

Coordenação de Áreas do Conhecimento

Bianca Neuberger Leda

Raquel Costa da Silva Nascimento
Fabiano Farias de Souza
Peterson Soares da Silva
Ivete Silva de Oliveira
Marília Silva

PROFESSORES ELABORADORES

Ana Maria Escriche Pinto

Eduardo Vasconcellos
Eliane Tavares Rodrigues Masson
Rita de Cássia Chagas