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DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Sede Docente
Asignatura Matemáticas Nivel / Grado Básica primaria – Cuarto grado 04
Unidad Las fracciones Período
Tema La fracción de una cantidad Fecha

3. METODOLOGÍA DE LA CLASE
3.1. Exploración
La docente tomará un breve espacio para saludar a los estudiantes, recordar los acuerdos en convivencia en el aula, dar a conocer los objetivos de
aprendizaje de la clase y los desempeños esperados en cada uno de ellos. De la misma manera hará mención del tema inmediatamente anterior,
buscando hacer el enlace con el tema del día de hoy. Para ello pedirá a los estudiantes que recuerden y compartan lo aprendido en la sesión anterior
y cómo lo aprendieron; podrán valerse de las memorias colectivas organizadas. Se concluirá que se está desarrollando el tema de fracciones;
aprendieron que una fracción representa una parte de una unidad; las partes en que está dividida la unidad deben ser iguales; los términos de una
fracción son el numerador y el denominador; el numerador, indica el número de partes que se toman de la unidad y el denominador: Indica el número
de partes iguales en que se divide la unidad. La docente dirá que hoy seguirán profundizando en el conocimiento y manejo de la fracción y para ello
aprenderán a hallar la fracción de una cantidad, conjunto o colección.

3.2. Transferencia
La docente dirá a los estudiantes que les va a hacer entrega de un paquete que les enviaron pero para ello deberán atender a las
instrucciones dadas junto con el paquete, las cuales son: Primero deberán organizarse en 6 grupos de 2, 3, 4, 5 y 6 integrantes. Luego
revisarán el contenido del paquete, lo contabilizarán y harán los respectivos registros, respondiendo a las preguntas: Cuántos dulces
tienen en total, en cuántas partes dividieron los dulces y cuántos le corresponde a cada integrante. Dadas las instrucciones, la docente
entregará los elementos a cada grupo, asignará roles, monitoreará el trabajo desarrollado y hará preguntas para fomentar el análisis, la
argumentación y la construcción de nuevos conocimientos. Finalmente cada grupo socializará sus respuestas.
A partir de esta actividad, la docente explicará que en la clase anterior el todo correspondió a la unidad (objeto, figura) pero en la actividad
desarrollada hoy, el todo estaba conformado por una colección o una cantidad de dulces, la cual fue repartida equitativamente entre los
miembros de cada grupo. Para saber qué parte le corresponde a cada integrante, hallaron la Fracción de una cantidad haciendo uso
de material concreto. La docente tomará el caso particular del grupo #4 para profundizar en los conceptos y procesos desarrollados,
haciendo uso de una presentación en PowerPoint, proyectada a través de video beam. De esta manera, mediante representaciones
gráficas de la situación, explicará a los estudiantes el sentido de la fracción como relación parte todo, donde el todo corresponde a una
cantidad (colección, conjunto). Paso a paso y de forma contextualizada y participativa, llevará a los estudiantes a comprender los roles
del TODO, el DENOMINADOR y NUMERADOR; a realizar fraccionamientos de colecciones en situaciones de reparto equitativo de varios
objetos (caso del grupo #4) representándolos de forma concreta (dulces), gráfica(dibujos) y numérica(simbólica); a identificar el número
de partes iguales en las que se fracciona la colección; a determinar el número de elementos que corresponden a la fracción de la colección
verbalizando y dando el nombre a las partes obtenidas. La maestra se asegurará de la comprensión de los estudiantes, mediante diversas
preguntas e interacción con ellos.

Finalmente, los estudiantes comprenderán y concluirán que para calcular numéricamente la fracción de una cantidad (conjunto) se divide
la cantidad por el denominador y el resultado se multiplica por el numerador ( ).

3.3. Ejercitación y Aplicación

La docente dirá a los estudiantes que en este momento tendrán la oportunidad de
ejercitar y aplicar los conocimientos. Les invitará a desarrollar las actividades propuestas,
mediante un trabajo cooperativo. Cada grupo desarrollará guías diferentes, pero todas
enfocadas a que logren afianzar los aprendizajes referidos al fraccionamiento de
colecciones, representación de fracción de una cantidad y cálculo de fracción de un
número. Mientras los estudiantes trabajan, la docente monitoreará los conocimientos y
procedimientos aplicados por los estudiantes, valiéndose de preguntas, respuestas y
registros.

Una vez los estudiantes terminen las guías pedagógicas de ejercitación y aplicación,
expondrán sus trabajos y lo socializarán frente al grupo, justificando y argumentando sus
respuestas. La docente hará la respectiva retroalimentación
La docente aprovechará la ocasión para
solicitar a los estudiantes que realicen la
coevaluación entre los miembros de cada
grupo, para lo cual, les socializará y
entregará el formato sugerido con los
respectivos ítems.

4. EVALUACIÓN
En este momento, la docente dirá a los estudiantes que realizarán la
heteroevaluación; será una actividad individual que servirá para
revisar los aprendizajes alcanzados por cada uno de ellos en la clase.

De inmediato, les entregará las actividades diseñadas para tal

fin. Seguidamente, los estudiantes realizarán su
autoevaluación, haciendo uso de la respectiva rejilla.

5. COMPROMISOS EN CASA

Finalmente la docente compartirá con los

estudiantes los compromisos para realizar en casa
acompañados por sus padres y/o familia. Hará
mención de la relación de esta tarea con el Proyecto
Productivo transversal de la Institución; les explicará
en qué consiste y les entregará por escrito las
orientaciones necesarias.

6. CIERRE DE LA CLASE
La docente motivará a los estudiantes a hacer el resumen de la clase, apoyándose en las memorias colectivas. Recordará el objetivo de
aprendizaje y preguntará si se logró a no y por qué. Les recordará la importancia del tema para resolver situaciones cotidianas de
repartición y les dirá que en la próxima clase resolverán otras situaciones problemas que les ayudará a afianzar y aplicar sus
conocimientos. Finalmente, agradecerá a sus estudiantes por la atención y disposición durante la clase.