ENCUESTA SOBRE CONCEPCIÓN MASCULINA SOBRE EL GENERO

FEMENINO
Paola Santodomingo C.
Sandra Jaimes
Camila Mantilla

Las encuestas nos permiten determinar y analizar las concepciones, pensamientos,

creencias, cualidades o características de determinada población. Esta encuesta se
hizo con el objetivo de conocer las concepciones, creencias y pensamientos de los
hombres respecto a las mujeres. Se evaluó a una muestra de 10 participantes,
hombres,6 de la Universidad Pontificia Bolivariana y 4 familiares de las estudiantes.
Para poder contrastar algunos factores socioeconómicos, culturales, educativos,
nivel educativo entre otros, con los conceptos que presentaremos a continuación y
la influencia que ejercen sobre las personas.
Durante el ejercicio se recolectaron datos de tipo cualitativo el cual el 80% de las
respuestas se encontraban orientadas a la colaboración y al respeto por la figura
femenina. Por otro lado, dentro de las respuestas más frecuentes se encuentra que
las madres son las amas de casa y las que realizan las labores del hogar, sin
embargo, ellos consideran un deber colaborarles, por lo que hay una disonancia
entre lo que dicen y lo que realmente realizan. Las principales hipótesis a considerar
son la predisposición de los estudiantes al ser encuestados por las estudiantes, la
segunda es que el componente formativo influye en la percepción masculina sobre
el género femenino.
Dispositivo: mediaciones pedagógicas complejas, circulan libremente en los
distintos escenarios escolares que articulan mecanismos y procesos de ordenes. La
dinámica de un dispositivo conecta la cultura amplia con la cultura escolar que
genera una organización social con reglas y rituales sociales particulares. Por
ejemplo, los padres o los maestros de la Universidad Pontificia Bolivariana, en el
manual de convivencia fomentan el aprendizaje de los derechos humanos, los
derechos de las mujeres, a través de materias, cursos, y clases que faciliten el
aprendizaje de los mismos. Esto da como resultado, hombres educados,
caballerosos, conocedores del respeto y la equidad de género.
Roles de participación académica: Configuran posiciones de sujeto desde las cuales
tiene lugar el encuentro con conocimientos y saberes específicos. La actuación
posibilita unas experiencias (cognitivas, emocionales, morales) esto favorecerá el
desarrollo de unos abordajes personales y subjetivos de los distintos saberes y
conocimientos, en la encuesta realizada, se puede observar que la mayoría de los
estudiantes son conscientes de que las mujeres actualmente no se ven como un
objeto, si no como un ser, con las mismas capacidades y con las mismas cualidades
para ejercer cualquier actividad. Sin embargo, esto está determinado en muchos
casos, por estratos, nivel de educación, tipo de universidad, ya que en estratos
socioeconómicos bajos y en culturas costeñas, el hombre aún tiene la creencia que
la mujer viene al mundo para servirle al hombre o la ven como el sexo débil solo
porque no realizan actividades de mayor esfuerzo. De este modo, se puede decir
que los roles de participación académica transforman aquellas concepciones
erróneas que existen dentro de los estudiantes.
Aprendizajes emocionales de género: La observación de los y las chicas más
adultos en el ciclo escolar, sugiere que se trata de aprendizajes antiguos que se
activan en diferentes situaciones. En algunos casos las prácticas docentes facilitan
y sostienen unos juegos del lenguaje que contribuyen a la diferenciación del género.
Esto quiere decir, que en muchas ocasiones los y las niñas van aprendiendo de lo
que observan que es lo correcto o lo que sienten que se ve bien ante los otros. Una
respuesta de nuestra encuesta demarcaba que actualmente ambos sexos tienen
esa característica, sin embargo, el no consideraba que esto fuera así, esto da a
entender, que el entrevistado se ha dejado influenciar por lo que la sociedad ha
dicho que es normal ya sea que para el sea lo correcto o no.