UNIVERSIDAD

ESTATAL PENÍNSULA
DE SANTA ELENA

FACULTAD DE CIENCIAS
SOCIALES Y DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERÍA

Asignatura:
LENGUAJE Y RAZONAMIENTO LÓGICO

Nombre:
GINGER FLORES FRANCO

Docente:
LCD. MERCY TIGRERO FIGUEROA, MSc.

Paralelo:
2/2

PERÍODO ACADÉMICO
2018 – 1
 PROCESO CÍCLICO DE PRODUCCIÓN DEL DISCURSO
1. Describa en un texto escrito el proceso de producción de discurso.

Para iniciar el proceso de producción de un texto, específicamente de un discurso el emisor o

primer interlocutor, debe poseer como requisito mínimo una competencia comunicativa, es
decir, el conocimiento del código y las habilidades, que lo capacitan para emitir mensajes, y
también el conocimiento del tema o información, lo mismo que la capacidad de representarla.
De acuerdo con esto, en la producción del mensaje es posible distinguir algunas tareas o
subprocesos, que debe realizar el primer interlocutor:

Primero se tiene que realizar la fijación del propósito ya que la gente hace discurso para algo y
para alguien. Para informar, para expresar una actitud o estado afectivo, para solicitar u ordenar
algo, para compartir puntos de vista, para interactuar.

Segundo realizamos el procesamiento cognitivo de la información debido a que en la producción

de cualquier mensaje es esencial la concepción clara de la información que se desea transmitir,
por parte del sujeto emisor o primer interlocutor. Digamos que es la tarea más importante y la
que le da contenido a un discurso. En este punto son de considerar las siguientes tareas: el
reconocimiento y selección de la información, el registro de la información, la asignación de
relaciones externas, la asignación de relaciones internas y la organización de la información y
planeamiento.

 Reconocimiento y selección de información. Una de los primeros trabajos del emisor es

la necesaria identificación del tema, sobre el cual versará su discurso. La información,
requisito esencial de todo proceso comunicativo proporciona la materia prima para el
proceso: lo que se quiere compartir o dar a entender.
 Registro de la información. Se trata de un proceso de compilación que se da en la mente,
en el ir y venir de la memoria a corto y largo plazo
 Asignación de relaciones externas. Sobre la base del material trabajado, el emisor
trasciende a otro tipo de informaciones, diferentes al contenido del discurso
propiamente.
 Asignación de relaciones internas. Se van formando a medida que el emisor avanza en
el discurso.
 Organización de la información y planeamiento. El emisor, como culminación del
proceso cognitivo anterior, estará en condiciones de tomar decisiones. Seguramente se
encontrará en condiciones de construir alguna representación del contenido del
discurso.

Tercero, continuamos con la determinación de la situación contextual y en este punto el emisor

ajusta su discurso con el contexto, para determinar el grado de adecuación de los actos de habla
del discurso.

Cuarto, seguimos con la codificación del mensaje, aquí el emisor debe tener un dominio de los
principios o reglas del código respectivo y de su uso o aplicación, por ejemplo, en el caso del
idioma castellano, el dominio de la gramática evidenciado en su uso o práctica, para poder
transmitir correctamente el discurso

Y como último paso se realiza la emisión del mensaje o sea la ejecución, para lo cual es necesaria
una acción psicomotriz debido a que la emisión de un mensaje se genera a partir de un proceso
ya sea individual, como suele suceder en la comunicación interpersonal, o desde un proceso más
complejo realizado en equipo, común en la comunicación social.

2. Realice un resumen de su exposición.

PROCESO ESTRUCTURAL INTERNO

Para la elaboración de un texto siempre es importante determinar la razón por la cual las
personas escriben debido a que pueden tener diversos motivos ya que algunas tienen necesidad
de hacerlo para aprobar algún examen u obtener su título profesional; en cambio los
adolescentes, cuando se sienten inspirados, a menudo plasman sus vivencias en un diario o, si
son audaces, también crean sus propios poemas. Los adultos mayores también aprovechan las
bondades de las nuevas tecnologías y cada vez se comunican con sus seres queridos por medio
de correos electrónicos. Las nuevas tecnologías de la información también han generado un
nuevo tipo de escritores alejado: los blogueros. Lo que es evidente, es que las personas, en
distintos momentos y situaciones de su vida, deben y deciden ejercitar la escritura.

Pese a los avances que las nuevas tecnologías generan, la escritura continúa con vida aunque no
goce de excelente salud. Debido a la velocidad con la que circulan los mensajes en internet y la
libertad para publicar prácticamente cualquier contenido, han tenido consecuencias graves en
dos aspectos clave: la forma y el contenido. Las reglas de acentuación, los conceptos básicos
gramaticales y el uso correcto de los puntos, constituyen partes omitidas por muchos
cibernautas (no todos), lo mismo para comentar una noticia que para publicar un blog.

Es importante mencionar que dentro de este proceso de escritura surge un autor Daniel
Cassany, académico catalán consagrado a que los estudiantes escriban con pasión y sin temores.
Por ello, es válido considerar a todo estudiante, profesional, y en general todo aquel que aspira
a mejorar sus textos, como escritor en formación.

Para ayudar al escritor en formación a entender qué es lo que le agrada de escribir y cuáles son
los textos que le resultan difíciles o tediosos, Cassany ofrece una clasificación precisa de los tipos
de escritos:

 Escritura personal. Su objetivo consiste en explorar intereses personales. Los diarios

personales, cuadernos de viaje, apuntes de lluvia de ideas, forman parte de esta
modalidad informal e intimista.
 Escritura funcional. Se lleva a cabo con el propósito de comunicar, informar y
estandarizar la comunicación. El estilo es frío, aun cuando se expresen reiteradas formas
de cortesía. Las cartas, los contratos, los resúmenes, las memorias, solicitudes,
invitaciones, felicitaciones, son claros ejemplos de esta clase de escritos.
 Escritura creativa. Satisface la necesidad de crear y expresarse. Se reconoce en ella una
especial atención al lenguaje, la materia prima. Poemas, mitos, ensayos, canciones,
novelas, surgen como resultado de esta búsqueda.
 Escritura expositiva. Mediante estas estructuras, se explora y presenta información. Se
emplea, primordialmente, en el ámbito académico y laboral. Informes, exámenes,
manuales, ponencias responden a este tipo de escritos.
 Escritura persuasiva. El propósito de los textos que conforman esta modalidad es,
precisamente, influir, hacer que la gente tome decisiones. Los textos publicitarios y
propagandísticos se apegan a este esquema.
En resumen, es necesario tener claro que cada tipo de escritura cumple con objetivos bien
determinados, y que éstos definen el lenguaje, el tono y, en general, todas las características.

Por otro lado el arrebato de escribir después de una súbita idea que llega a la mente del creador
(también conocido como “inspiración”), es importante subrayar que, como muchos inventores,
escritores y artistas visuales han podido comprobar, no llega solo: hay que salir en su búsqueda,
y trabajar incesantemente para que, una vez encontrado, no se vaya y tome forma, así podremos
elaborar un texto o discurso.

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:

 Niño Rojas, Víctor (2011). Competencias en la comunicación hacia la práctica del

discurso. Editorial: Ecoe Ediciones. Colombia
 Santos García, Dionne (2012). Comunicación oral y escrita. Editorial: Red Tercer Milenio
S.C. México.