SESIÓN DE APRENDIZAJE

I.-DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa : 16228 – San Luis
Grado : 5to B y C
Profesoras : Jesús Parihuaman Quinde
Elva Luz Ugaz Santacruz

II.- NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Redactamos una anecdota”

III.-Propósito : “En esta sesión de Aprendizaje los niños (as) de

5to grado aprenderán a redactar anécdotas teniendo en cuenta, los pasos para
redactar.

IV.- SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES,

INDICADORES

INSTRUME
NTOS DE
COMPETENCIA DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACI
ÓN
 Adecua el texto a la  Lista de
ESCRIBE situación  Escribe anécdotas de forma cotejo
DIVERSOS comunicativa coherente y cohesionada
TIPOS DE  Organiza y  Utiliza recursos gramaticales y
TEXTOS EN SU desarrolla las ideas ortográficos que contribuyen a dar
LENGUA de forma coherente sentido a su texto
MATERNA y cohesionada
 Utiliza convenciones
del lenguaje escrito
de forma pertinente

V.- SECUENCIA DIDACTICA

RECURSOS Y
MOMENTOS SECUENCIA DIDACTICA
MATERIALES
 Se realiza las actividades permanente
 Se les presenta el propósito de la clase
“Se establecen acuerdos del día
 Escuchan una anécdota narrada por la maestra  Pepel de
INICIO  ¿Qué tipo de texto he narrado? ¿Por qué? colores
 ¿Cómo es el lenguaje del niño es sencillo o
complicado?
  ¿Te gusta compartir con tus amigos situaciones
curiosas de tu familia? ¿Por qué?


 Hoy aprenderemos a redactar una anécdota teniendo

en cuenta los pasos que son necesarios para
redactar  Papelotes
 La anécdota es un relato breve sobre una situación
curiosa interesante o divertida que nos haya
sucedido
 Leen una ficha acerca de la anécdota
 Subrayan las partes importantes e identifican las  Plumones
partes inicio, nudo y desenlace
 Leen ejemplos de anécdotas antes de narrar
 Planifican la situación comunicativa y el contenido de
tu narración  Tiras lexicas
 La situación comunicativa:
¿Quién será el destinatario?
¿Cuál será el propósito de mi narración?
¿Cuál será el lenguaje más adecuado?
PROCESO
 El contenido
¿Qué anécdota narrarare?
¿Por qué creo que es una situación interesante,  Cuadernos de
curiosa o divertida? trabajo de
¿Cómo seleccionare las ideas más importantes? comunicación
¿Cómo mantendré la atención de los oyentes?
 Organiza lo que dirías sigue las pautas descritas a
continuación
¿Cuándo ocurrió? ¿Dónde sucedió? ¿Qué fue lo que
paso? ¿Quiénes estaban contigo? ¿Cómo te
sentiste?
 Lee tus respuestas y ordena la secuencia de hechos
en tres partes acontecimiento inicial , conflicto o nudo  Cinta de
y desenlace embalaje
 Escribe el primer borrador de tu anécdota, corregir
 Publicar su producción

Realizan la metacognición
 ¿Qué han aprendido? ¿Cómo lo hicimos?
¿Cómo se sintieron? ¿Qué dificultades tuvieron?  Dialogo
CIERRE ¿para qué le servirá? ¿Por qué es importante
hacer un esquema previo para narrar nuestra
anécdota
BIBLIOGRAFIA:

LIBROS DEL MED DE COMUNICACION

RUTAS DE APRENDIZAJE
 LISTA DE COTEJO

Primer grado-Comunicacion

COMPETENCIA:

CAPACIDAD:
N° NOMBRES Y APELLIDOS
DESEMPEÑO

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02
03
04
05
06
07
08
09
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