GESTIÓN ACADEMICA Código: GP-

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FORMATO DE PLANEACIÓN DE CLASES PERIODO: 2 de 2018

ASIGNATURA: LENGUA CASTELLANA Y HUMANIDADES DOCENTE: _______________________ GRADO: 4-5

FECHA: ____________________________

Derecho básico de
aprendizaje y/o Tema.

8. Produce textos atiendo a

elementos como el tipo de
Estándar: Produzco la primera versión
público al que va dirigido, el
de un texto informativo, atendiendo a
Propósito de aprendizaje : Reconocer e contexto de circulación, sus
requerimientos (formales y conceptuales)
identificar aspectos gramaticales es los textos saberes previos y la
de la producción escrita en lengua
que lee: palabras agudas, graves y esdrújulas, diversidad de formatos de la
castellana, con énfasis en algunos
diptongo. que dispone para su
aspectos gramaticales (concordancia,
presentación.
tiempos verbales, nombres, pronombres,
entre otros) y ortográficos.
Evidencias de aprendizaje.

Marca la tilde en las

palabras agudas, graves y
esdrújulas.

ETAPA ACTIVIDAD/ TIEMPO ESTIMADO. RECURSOS EVALUACIÓN

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Se evaluara cada
Con base a la siguiente preguntas: sesión teniendo en
¿Porque crees que se le marca tilde a algunas palabras y cuenta aspectos
otras no? Marcador como:
Inicio: Tablero.  Participación
Para este momento se les lleva a los estudiantes videos Humanos. oral.
ACTIVIDADES explicativos de la temática. Videos  Participación
DE RUTINA Cartel en videos
Saludo, Se les explica mediante un mapa conceptual (cartel) la  Realización de
oración actividades en
verificación de el cuaderno.
asistencia.

Indagación de
conocimientos
previos
MOTIVACIÓN
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temática.
Los estudiantes consignan en el cuaderno aspectos
fundamentales.

https://www.youtube.com/watch?v=KOwhsBqiU3s

Desarrollo: Los estudiantes se reúnen en equipos cooperativos con  Se evalúa la

asignación de roles: relojero, secretario, vocero, lector, actividad
Trabajemos en dinamizador.  Cuaderno teniendo en
equipos e En equipos realizan las siguientes actividades:  Pegante cuenta, la
individualment  Fotocopias participación de
e. 1. Con base a los videos explicativos los niños  Colores los niños y el
construyen los conceptos en el cuaderno de las  Fichas de resultado
palabras según su acento. palabras. obtenido en el
Según la sílaba acentuada las palabras se clasifican en:  Talleres cuaderno.
fotocopias  Participación en
Agudas  Videos la organización
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la  Roles de las palabras
última sílaba. mediante las
fichas.
Ejemplos  Resolución del
a– mor taller en
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re– loj fotocopias.

can– tó  Participación
pa– pel activa en el
equipo
Estas palabras llevan tilde (acento gráfico) cuando cooperativo
terminan en n, s o vocal.
Ejemplos
jar– dín
des–ta– có
bai– ló

Graves
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la
penúltima sílaba.

Ejemplos
Gó –mez
sa –po
cor – ti – na
Las palabras graves llevan tilde cuando terminan en
cualquier consonante, menos n o s.

Ejemplo
lá – piz
cár –cel
dé – bil
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Esdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la
antepenúltima sílaba. Estas palabras siempre llevan tilde
(acento gráfico).

Ejemplos
má –gi–ca
pá –ja–ro
ma– mí –fe–ro
mú –si–ca
ma – te – má – ti – ca
Sobresdrújulas
Son aquellas palabras en las que se carga la voz en la
anterior a la antepenúltima sílaba. Estas palabras, al
igual que las esdrújulas, siempre llevan tilde (acento
gráfico).
Ejemplos
dí – ga – me – lo
trái – ga – se – lo
dí – ga – se – lo
pá – sa – me – lo
jué – ga – te – la
2. Con los ejemplos pegados en el tablero en forma
de fichas los niños los clasifican en sus
cuadernos.
3. En equipos se les entregan pedacitos de papel
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con palabras mal escritas para que las corrijan,

siguiendo reglas ortográficas.

4.
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5.
Cierre: Tarea – Evaluación escrita.
Humanos
refuerzo Y finalmente se realiza un conversatorio, sobre lo que se Participación oral
Cuaderno
aprendió en clase y sobre las actividades que más le Compromiso
gustaron. pedagógico.
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Compromiso pedagógico.
Con ayuda del diccionario, realiza una lista de 50
palabras, agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas.

Observaciones:
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