Asignatura: REALIDAD NACIONAL Nivel: Tercero Medio Número Unidad: II Mes: ABRIL Nombre de Unidad: Población Nacional Aprendizaje/s Esperado (AE) Indicadore/s Contenido/s • Caracterizan la población nacional y reconocen Identifican características de la población Características de la población nacional. algunos problemas demográficos. chilena a partir de instrumentos de medición Problemas demográficos: crecimiento • Comprenden que la población nacional demográficos. poblacional, envejecimiento de la población, experimentó grandes transformaciones en el siglo Elaboran gráficos, pirámides de población a empleo juvenil. partir de información estadísticas. XX. Transformaciones demográficas en Chile en el Describen la transformaciones demográficas • Identifican políticas públicas vinculadas a la de Chile durante el siglo XX. siglo XX. población. Relacionan ámbitos económicos, sociales y La población desde la perspectiva de la historia, • Vinculan las transformaciones demográficas con culturales y geográficos con la estructura de la geografía, la economía y la ciencia política. niveles de desarrollo. la población en chile. Analiza y evalúa problemas demográficos nacionales. Actividad/es Instrumentos y/o procedimientos de Habilidad/es evaluación Caracterizan la estructura de la población en Chile e Sumativa: Comprender y aplicar vocabulario específico de la identifican algunos problemas demográficos Proceso de investigación y ciencias sociales nacionales. coevaluación. Interpretar la realidad nacional utilizando diversas Investigan sobre la población nacional desde la fuentes de información. perspectiva de la geografía, la economía, la historia, la Indagar en diversos problemas y desafíos de la Formativa: ciencia política. realidad nacional en los diversos aspectos que ella Intercambian la información analizada y procesada en Desarrollo de actividades y lectura de considera. cada grupo de trabajo y establecen conclusiones sobre textos en forma individual y grupal. Comunicar los resultados de análisis e indagaciones, la base de los antecedentes recopilados, su análisis y la de manera sintética y organizada, justificando una puesta en común de las conclusiones parciales de cada Puesta en común de conclusiones de los posición propia y seleccionando un formato de grupo de trabajo. estudiantes a partir de preguntas de la comunicación que considere las características de la profesora. información y de la audiencia. Unidad Téé cnico Pédagoé gica 2018