EJERCICIO: PROCESO ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA

1. Con la matriz de valoración del proceso Diseño Curricular de la gestión Académica y la

información anexa con los criterios para evaluar responda:
ÁREA: GESTIÓN ACADÉMICA

PROCESO COMPONENTE VALORACIÓN EVIDENCIAS

1 2 3 4
Plan de estudios Proyecto educativo
X institucional

Enfoque X Planes de área

metodológico
Diseño Evaluación X
pedagógico Recursos para el X Sala de bilingüismo
(curricular) aprendizaje Laboratorios
biblioteca
Jornada escolar X Decretos reglamentarios
ministerio de educaron
nacional.
TOTAL 1 2 1 1

2. Determine las fortalezas y oportunidades de mejoramiento teniendo en cuenta la matriz de

evaluación anterior:
 PROCESO: Diseño curricular
COMPONENTE FORTALEZA
Plan de estudios Se cuenta con un plan de
estudios para toda la
institución que, además de
responder a las políticas
trazadas en el PEI, los
lineamientos y los estándares
básicos de competencias,
fundamenta los planes de aula
de los docentes de todas las
áreas, grados y sedes. Otorga
especial importancia a la
enseñanza y el aprendizaje de
contenidos actitudinales, de
valores y normas relacionados
con las diferencias individuales,
raciales, culturales, familiares,
que le permitan valorar,
aceptar y comprender la
diversidad y la
interdependencia humana.
Enfoque Las prácticas pedagógicas de
metodológico aula de los docentes de todas
las áreas, grados y sedes
desarrollan el enfoque
metodológico común en cuanto
a métodos de enseñanza
flexibles, relación pedagógica y
uso de recursos que respondan
a la diversidad de la población.
Evaluación La institución tiene una política
de evaluación fundamentada en
los lineamientos curriculares,
los estándares básicos de
competencias y los artículos 2°
y 3° del Decreto 230 de 2002 y
el articulo 8 del decreto 2082
de 1996, la cual se refleja en las
prácticas de los docentes.
Recursos para el La política institucional de
aprendizaje dotación, uso y mantenimiento
de los recursos para el
aprendizaje permite apoyar el
trabajo académico de la
diversidad de sus estudiantes y
OPORTUNIDADES DE
MEJORAMIENTO
 El plan de estudios será
articulado y coherente.
 Contará con mecanismos de
seguimiento y
retroalimentación.
 Se mantiene su pertinencia,
relevancia y calidad.
 La institución evalúa
periódicamente la coherencia y
la articulación del enfoque
metodológico con el PEI, el
plan de mejoramiento y las
prácticas de aula de sus
docentes.
 La información será usada
como base para la realización
de ajustes.
 La institución revisa
periódicamente la
implementación de su política
de evaluación.
 La evaluación se aplica por
parte de los docentes.
 Se afecta la diversidad de los
estudiantes, e introduce los
ajustes pertinentes.
 La institución evalúa
periódicamente la pertinencia
y funcionalidad de los
procedimientos establecidos
para la dotación, uso y
mantenimiento de los recursos
para el aprendizaje.
 3. Priorice los componentes teniendo en cuenta la urgencia, tendencia e impacto, del proceso
diseño curricular:

4. Organice el Plan de mejoramiento escribiendo la gestión, el proceso y el componente

priorizado. Luego formule un objetivo, 3 metas, 3 indicadores, acciones necesarias,
responsables y fecha de inicio y finalización.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

AREA DE DESARROLLO PEDAGÓGICO E INSPECCIÓN Y VIGILANCIA
GRUPO DE CALIDAD DE LA EDUCACIÓN

MUNICIPIO: Tunja
INSTITUCIÓN O CENTRO EDUCATIVO: Colegio Departamental Panamericano
Puente de Boyacá.
OBJETIVO GENERAL: Implementar políticas de evaluación de los desempeños
académicos de los estudiantes articulados con el plan de estudios.
AREA DE ASPECTOS Punto RESULTAD META INDICADO ACCIONES RESPONSABL RECURSOS PLAZO
GESTION A de OS R ES
(PROGRAMACI
MEJORAR partida ESTRATÉGI ÓN DE
(oportunid ( línea COS
ades de de base) (LOGRO DE ACCIONES)
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mejoramie /Indica OBJETIVOS DE TERMINA
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