Nombre de la materia

Metodologías para la enseñanza

Nombre del alumno

Diana Yazmin Castulo Rubio

Nombre de la Tarea
Caso de estudio 2: An Introductory note
on the case method
Unidad #
Unidad 2

Nombre del Profesor

Dalia Montoya Hernández

Fecha
22/Julio / 2018
 Unidad: 2 An Introductory note on the case method

An Introductory note on the case method

Comunicación educativa

Introducción
En la educación se busca constantemente nuevas estrategias que aporten herramientas para
generar el conocimiento significativo en los estudiantes. Independientemente de cuál sea la
disciplina que se estudie, prevalece la necesidad de establecer metodologías que promuevan el
avance de los conocimientos y el fruto de estos al aplicarlos en el contexto real, es de suma
importancia conocer todos los mecanismos que pueden ser aplicados para un mejor
desenvolvimiento y una mejor gestión en las acciones para quienes su estudio está enmarcado
en la docencia, ya que este método propone a través del análisis y la contrastación de ideas,
conseguir soluciones a diversos planteamientos mediante el consenso y la toma de decisiones
acertada.
La estrategia de aprendizaje basado en casos (ABC) resulta ser una buena metodología que
ayuda a los estudiantes a analizar casos reales o muy cercanos a la realidad para dar
respuesta y soluciones a problemáticas de nuestra vida.
El presente análisis muestra los aspectos que se pueden implementar en la educación basado
en el método de caso presentado por John Haywood-Farmer

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 Unidad: 2 An Introductory note on the case method

Desarrollo
¿Qué aspectos del caso se pueden aplicar en el ámbito educativo?
Comunicación educativa
Los aspectos que considero que se pueden aplicar en el ámbito educativo son los siguientes:

 Preparación individual: Dentro de este aspecto los alumnos en un inicio de la

presentación del caso los alumnos realizan la lectura de este y posteriormente se pueden
distinguir los siguientes puntos en esta etapa inicial:
a) Definir: Los alumnos definen el problema central que trata el caso que se está
analizando.
b) Clasificar: Clasifican la información de acuerdo al problema central dejando de lado la
información de menor relevancia.
c) Analizar: Los alumnos analizan e interpretan la información obtenida y esta puede ser
plasmada en un reporte escrito
d) Concluir: A partir del análisis a conciencia los alumnos elaborar sus conclusiones que
serán expuestas en el siguiente aspecto.

 Discusión en equipo: Para tener una mejor dinámica se opta por trabajar en equipos
para posteriormente dar a conocer las conclusiones de los equipos a todo el grupo y
enriquecer el aprendizaje mediante el debate y la retroalimentación en plenaria
a) Participación: En este aspecto a partir de la preparación individual los alumnos
comparten sus opiniones y conclusiones personales del caso que se está analizando
para que en conjunto formen conclusiones en las que pueden no estar de acuerdo
unos con otros.

 Discusión en clase: Posterior a la discusión en equipo con la ayuda del facilitador se van
planteando interrogantes al caso en la que los alumnos van planteando aquellos
comentarios y conclusiones derivados de la trabajo en equipo.
a) Participación: la participación debe ser siempre activa, pertinente y sin salir del
contexto que se está analizando.
b) Conclusiones: con ayuda del facilitador se llegan a las conclusiones derivadas de la
discusión del caso planteado.

 Después de clase: La importancia de este aspecto radica principalmente en que los datos
y resultados obtenidos en la clase serán utilizados como base para la comprensión de las
necesidades en los alumnos, revela el contexto en sí mismo, crea un entendimiento para
ampliar y estructurar en retrospectiva.
 Evaluación: En este aspecto el facilitador debe dar la retroalimentación necesaria para
para mejorar el desempeño del estudiante; así mismo la validez de la evaluación
dependerá de lo que se desea conseguir, el diseño de la misma, consistencia y supresión
de las fuentes de error.

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 Unidad: 2 An Introductory note on the case method

¿Cuáles crees que son las ventajas e inconvenientes de la aplicación del método del caso
en el contexto que narra John Haywood-Farmer?

Ventajas Comunicación educativa

Desventajas

Los alumnos puede indagar por si mismos
más información de la que se plantea en el
caso y así ir generando sus propias
opiniones y construyendo su aprendizaje
sin que el profesor sea el protagonista.
En algunos casos existe escases de
información o si se hace una búsqueda web
existen páginas con información que no
puede ser confiable.

Se puede evaluar la capacidad de los Falta de tiempo para tomar decisiones y

alumnos para realizar reportes acerca del elaboración de reportes con información
caso en estudio. precisa.

Se pueden evaluar habilidades diversas El caso presentado podría tener múltiples

como identificación de problemas,
definición y representación de los mismos,
exploración de estrategias posibles, toma
de decisiones para la acción de las
estrategias y observación de los efectos
utilizados.
soluciones por lo que en plenaria se tendría
más debate que aportaciones de solución
concretas y esto podría generar un desvió
del tema de interés.

Los alumnos trabajando con casos reales o Se necesita tener un control y manejo
muy próximos a la realidad adecuado de la información con la que se
trabaja así como de los alumnos y estos
deben presentar un buen desenvolvimiento
para presentar sus opiniones

Describe alguna situación de aprendizaje en la que hayas experimentado como alumno la

enseñanza basada en casos, revisa todos los pasos de aplicación del método que tuvo
lugar en su momento. Realiza una evaluación de los aspectos de mejora que, según lo que
sabes ahora, se podrían haber implementado.

En mis estudios de licenciatura se revisó el caso de la oveja Dolly en el que se nos proporcionó
un artículo científico que hablaba del tema estaba en inglés no hubo oportunidad de que se nos
dividiera en equipos las instrucción fue leer el artículo buscar información y al día siguiente revisar
el caso y discutir algunas cuestiones que el profesor lanzaría al grupo.

Considero que es un caso muy interesante aunque es viejo en los últimos años los científicos han
ido generando investigaciones sorprendentes y la base de estas investigaciones son el caso del
primer mamífero clonado la oveja Dolly por lo que considero los siguientes aspectos de mejora
se pudieron implementar:

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 Unidad: 2 An Introductory note on the case method

Preparación individual: Es una excelente idea el leer artículos científicos en ingles pues en el
nuevo modelo educativo se pretende que una materia englobe más y no exclusivamente de esta
materia que se trate. Es importante paraComunicación
un caso tan complejo dar un poco más de tiempo quizá
educativa
un par de días para dar oportunidad a búsqueda de más información y sobretodo la comprensión
de la terminología científica que maneja este caso en particular. A partir de esto dejar que los
estudiantes comiencen realizando su reporte individual para la evaluación en el que definan,
clasifiquen, analicen y concluyan lo investigado del caso.

Discusión en equipo: Posterior a la preparación individual y con ayuda del reporte escrito los
alumnos pueden entonces discutir sus opiniones y conclusiones del caso Dolly, enfocado a las
cuestiones bioéticas en las que en conjunto llegan a conclusiones y soluciones a la problemática
social que representa el caso.

Discusión en plenaria: para enriquecer el caso de Dolly el facilitador puede lanzar preguntas
con las implicaciones éticas del caso y así generar discusión de los equipos y que muestren sus
comentarios, soluciones y conclusiones, el facilitador va cuidando que las participaciones no
salgan del contexto y que todo se maneje en orden.

Evaluación: en este aspecto el facilitador da retroalimentación a las aportaciones de los alumnos

y concluye el caso Dolly y termina por explicar a los alumnos la importancia de analizar los
aspectos éticos para la sociedad en general.

De manera privada el facilitador debe analizar las aportaciones individuales de los alumnos y los
reportes realizados por los alumnos retroalimentando sus trabajos con respecto al caso.

Además de estos aspectos el rol del facilitador debe ser siempre con una escucha activa y
dispuesto a orientar las investigaciones y retroalimentar constantemente, promoviendo la
participación activa y dando las instrucciones claras y pertinentes del caso Dolly.

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Conclusión

Comunicación educativa
Es de suma importancia como facilitadores conocer metodologías de aprendizaje que mejore la
comprensión y ayude a lograr el aprendizaje significativo en los estudiantes como lo es la
estrategía de aprendizaje basada en casos permitiendo a los estudiantes manifestar sus
capacidades, habilidades, y su desenvolvimiento en dentro de un grupo. Permite apertura al
debate y escuchar las opiniones de los estudiantes que podrían dar una solución a una
problemática real y ser aplicada.

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Referencias

 Coll, C., Mauri, T., & Onrubia, J. (2008). Ayudar a aprender en contextos educativos: el
Comunicación educativa
ejercicio de la influencia educativa y el análisis de la enseñanza. Revista de Educación,
346. Mayo-agosto 2008, pp. 33-70. Recuperado de:
http://www.revistaeducacion.mec.es/re346/re346_02.pdf

 Díaz, F. (2005). Enseñanza situada: Vínculo entre la escuela y la vida. (Página 76 a 95).
México: McGraw Hill. Recuperado de http://es.scribd.com/doc/65794819/Ensenanza-
situada-Vinculo-entre-la-escuela-y-la-vida

 Haywood-Farmer, J. (2008). An Introductory note on the case method. Recuperado de:

http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_012016/
admon_educ/educacion/pdf/MPE/caso2.pdf

 UTEL. (Sin fecha). Metodologías para la enseñanza. Recuperado de:

http://aulavirtual.utel.edu.mx/repository/coursefilearea/file.php/1/maestrias_utel_012016/
admon_educ/educacion/pdf/MPE/t2_ense_basada_casos.pdf

 Wassermann, S. (1999). El estudio de casos como método de enseñanza. Amorrortu,

Buenos Aires, Cap. 3. Recuperado de
http://www.terras.edu.ar/biblioteca/3/3EEDU_Waserman_2_Unidad_2.pdf

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