Guia Taller Razonamiento Verbal

Diseño pedagógico de un sistema en educación a
distancia
ACADEMIA DE LA MAGISTRATURA
17 ° PROGRAMA DE FORMACIÓN DE
ABOGADOS ASPIRANTES A MAGISTRADOS
TALLER: “RAZONAMIENTO VERBAL”
Elaborado por:
Dr. GABRIEL NIEZEN MATOS
MAYO 2013
Taller de Razonamiento Verbal
2
1. ESQUEMA DE IDEAS DEL CURSO:
Unidad 1: El razonamiento verbal

2. Tema 1.1 El razonamiento verbal.
3. Tema 1.2 Tipologías.
4. Tema 1.3 La estructura general de preguntas: base, distractores,
clave.
Unidad 2: La palabra. Los sinónimos y antónimos
5. Tema 2.1 Los sinónimos.
6. Tema 2.2 Los antónimos.
7. Tema 2.3 Modelos de ejercicios. Descripción estructural.
8. Tema 2.4 Ejercicios de sinonimia. Claves.
9. Tema 2.5 Ejercicios de antonimia. Claves.
Unidad 3. Analogías. Concepto y Objetivo. Modelos
10.Tema 3.1 Definición y Morfología.
11.Tema 3.2 Relaciones analógicas: de sinonimia, de antonimia, de
causa-efecto, de complementariedad, co genéricas, obra- autor,
elemento conjunto, intensidad, género- especie, todo- parte,
ubicación, secuencialidad, función, reciprocidad, producto,
instrumento, inclusión, semejanza, continuidad, derivación, materia-
producto, magnitud, objeto- característica, instrumento- profesión.
12.Tema 3.3 Modelos de ejercicios. Descripción estructural.
13.Tema 3.4 Ejercicios de analogías. Claves
Unidad 4. Términos excluidos. Conectores
14.Tema 4.1 Términos excluidos. Definición y Morfología.
15.Tema 4.2 Conectores. Definición y morfología.
17.Tema 4.4 Ejercicios de términos excluidos. Claves.
18.Tema 4.5 Ejercicios de conectores. Claves.
Unidad 5. Oraciones eliminadas. Plan de redacción
19.Tema 5.1 Oraciones eliminadas.
20.Tema 5.2 Plan de redacción. Definición y morfología.
22.Tema 5.4 Ejercicios de Oraciones Eliminadas. Claves.
23.Tema 5.5 Ejercicios de Plan de Redacción. Claves.
Unidad 6. Comprensión de textos
24.Tema 6.1 El texto. Definición. La lectura. La lectura como proceso.
Los tipos de lectura.
25.Tema 6.2 Tipos de párrafo: analizante, sintetizante, analizante-
sintetizante, paralelo.
26.Tema 6.3 Tipos de lectura según el ritmo y objetivo: extensiva,
intensiva, rápida, atenta.
27.Tema 6.4 Modelos de ejercicios. Claves.
3
2. PRESENTACIÓN DEL CURSO
El curso de Razonamiento Verbal está orientado para que el abogado,

el juez y el fiscal conozcan la base del razonamiento verbal y la apliquen
en el nivel que les corresponde en cada una de las instituciones en las que
laboran.
Se trata de proporcionar al discente, desde el proceso base a las más
modernas técnicas del razonamiento para resolver problemas, ubicar
términos exactos y apropiados, fortalecer el razonamiento con cohesión y
coherencia, mejorar, en suma, la expresión de su quehacer en los niveles
oral y escrito.
El trabajo especializado del abogado, del juez, del fiscal, exige
eficiencia de gestión. Este requerimiento los obliga a perfeccionar su perfil
profesional, con el objeto de desempañar, de modo eficiente, su tarea
pública.
La sociedad peruana requiere que los actores judiciales no solo
proclamen los principios de Autonomía é Independencia de la función
jurisdiccional, sino que la expresen de modo que sea entendible por el
ciudadano común, como política de Estado en el Sector Justicia y en toda
tarea pública.
A esta gestión, de comunicarse con eficiencia, sencillez, coherencia y
cohesión, se le ha denominado Lenguaje Ciudadano, y es una corriente
que, iniciada en Europa y los Estados Unidos, está ganando repertorio en
América Latina y el Perú.
La asignatura- Taller de Razonamiento Verbal, se construye en esa
dirección, para contribuir a que, la relación del Poder Judicial y del
Derecho, sea directa y fluida con la ciudadanía.
3. OBJETIVOS
3.1. General:
Comprender, analizar y aplicar los conceptos generales, bajo una

perspectiva de proyección pública é institucional.
3.2. Específico:
 Producir estructuras textuales de razonamiento verbal para
aplicarlas en los procedimientos del ejercicio de la Jurisprudencia.
4
 Argumentar de modo conceptual y práctico en el uso cotidiano del
lenguaje.
4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN:
Se aplicará una evaluación de entrada y otra de salida.
5. BIBLIOGRAFÍA:
a. Adobe Editores. Aptitud numérica y verbal. Adobe editores. Lima,
Perú: El autor.
b. Álvarez, G. (2004). Textos y discursos. Chile: Editorial
Universidad de Concepción.
c. Ávila, F. (2003). Cómo se escribe. Colombia: Grupo Editorial
Norma.
d. Barrett, J. (1998). Tests de Orientación profesional. España:
Editorial The Times, Edimat libros.
e. Bofarull, T. y otros. (2001). Comprensión lectora. Barcelona,
España: Editorial Laboratorio Educativo.
f. Carneiro, M. (2007). Manual de redacción. Lima: Editorial San
Marcos.
g. Chávez, F. (2003). Redacción avanzada. México: Ediciones
Pearson de Educación.
h. De zubiria, M. (1996). Teoría de las seis lecturas. Colombia:
Fundación Merani.
(1996). Teoría de las seis lecturas. Tomo II.
Ensayos. Colombia: Fundación Merani.
i. Falcón, N. (s/f). Razonamiento verbal. Lima- Perú: Editorial San
Marcos.
j. Parkinson, M. (1997). Cómo dominar los Tests Psicotécnicos.
España: Editorial The Time
k. Pinzás, J. (2001). Leer pensando. Lima, Perú: PUC.
l. Queneau, R. (2006). Ejercicios de estilo. Madrid: Editorial
Cátedra.
m. REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (2006). Diccionario esencial de la
lengua española.
- Diccionario panhispánico de dudas. Colombia, 2005. 848 pgs.
5
Unidad 1
Razonamiento Verbal
6
INTRODUCCIÓN
El razonamiento verbal es una tecnología del pensamiento, permite

sistematizar las ideas, organizar los textos, seleccionar las palabras
adecuadas. En suma, su aplicación brinda cohesión y coherencia a nuestra
expresión oral y escrita.
No se trata, pues, únicamente, de aprender a responder los ejercicios

especializados, sino de aplicar las técnicas de razonamiento en nuestra
experiencia cotidiana.
De hecho, el trabajo en el campo del Derecho implica constante

razonamiento y argumentación. La palabra especializada es el eje en esta
profesión.
Abordemos nuestra primera sesión, que trata sobre el marco

conceptual del razonamiento verbal y los diversos tipos de ejercicios
especializados.
OBJETIVOS:
 Describir el concepto de razonamiento verbal.

 Establecer las tipologías en razonamiento verbal.
 Formular modelos de pregunta – respuesta.
CONTENIDOS TEMÁTICOS:
1. Tema 1.1 El razonamiento verbal.

2. Tema 1.2 Tipologías.
3. Tema 1.3 La estructura general de preguntas: base, distractores,
clave.
7
Lectura 1:
Módulo de Razonamiento Verbal. G. Niezen. Pág. 8-9
Conversaciones familiares
 Mario, no sé qué hacer con estos recibos de agua con

sumas que no corresponden a nuestro consumo.
 Papá, debemos realizar el mismo procedimiento que
realizamos con los recibos de luz, entregarlos en queja,
con una carta notarial, hasta que resuelvan el problema.
 En esta circunstancia estamos resolviendo un problema
apelando a situaciones análogas (analogías).
Diálogos en nuestro centro de labores.
 Ayer escribí una carta al fiscal del Callao.

 ¿Y cuál fue el motivo de la misiva?
 El doctor Contreras me pidió que redactara ese escrito,
porque estaba ocupado, atendiendo a dos personas.
 Los vocablos carta, misiva y escrito son sinónimos, aluden
al mismo documento y elevan el discurso al plano culto y
formal.
Buscando términos apropiados para escribir
Estamos escribiendo un informe y requerimos de un

antónimo para precisar la situación:
(…) En esas circunstancias el reclamante ingresó airado a
la oficina y le pedí que se relajara…
El término relajara no nos parece apropiado como
antónimo de airado, entonces buscamos en el diccionario
y lo cambiamos:
(…) En esas circunstancias el reclamante ingresó airado a
la oficina y le pedí que se calmara…
Como observamos, el razonamiento verbal aparece en las
más diversas circunstancias y nos permite resolver diversos
tipos de problemas.
8
Preguntas orientadoras
Apele a su propio razonamiento para responder a las siguientes

cuestiones:
1. ¿Con qué palabras puedo referirme al término atribuir?

a. _________________
b. _________________
c. _________________
2. ¿Qué palabra mejora la siguiente afirmación?

Tiene un lenguaje corrosivo.
________________________________________________
3. ¿Qué término me permite comparar esta situación?

Así como la ley es obligatoria, el impuesto es: _____________
En cada una de las circunstancias anteriores, hemos empleado

el razonamiento verbal para resolver la situación. Busquemos
ahora nuestra propia definición:
El razonamiento verbal es: ____________________________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Ahora comparemos nuestra definición con la propuesta y

corrijámosla, usando algunos de estos elementos para
mejorarla.
Tema 1. 1 El razonamiento verbal
9
Se denomina Razonamiento Verbal a la tecnología de

pensamiento que utiliza la mediación verbal al analizar,
sintetizar, organizar, comparar, autocontrolar y autocriticar en
la elaboración de textos.
Redacte una nueva definición combinando nuestra definición y

la que usted propuso:
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Ahora responda a la pregunta:
¿Para qué sirve el razonamiento verbal:

__________________________________________________
__________________________________________________
Desarrollo del Contenido
__________________________________________________
________________________________________________
Comparemos nuestra definición con esta propuesta:
El razonamiento verbal evalúa, mide, desarrolla y

perfecciona el potencial lingüístico que poseemos y las
fortalezas y debilidades que poseemos en nuestra
habilidad adquirida para comprender conceptos y expresar
asuntos referidos a situaciones específicas.
El razonamiento verbal también es la capacidad que

poseemos para razonar estableciendo entre ellos
elementos que permitan clasificar, ordenar, relacionar,
definir significados, conceptos, ideas, juicios,
valoraciones, contenidos verbales de modo cohesionado y
coherente.
Los subtemas que se tratarán son los siguientes:
1.2.1 Los sinónimos: Analiza la relación del siguiente

ejemplo:
Impoluto: limpio, inmaculado.
10
Observe la relación y responda a la siguiente pregunta:
¿Qué son sinónimos? Formule un ejemplo con cinco sinónimos.
Los sinónimos son: _______________________________

__________________________________________________
__________________________________________________.
Escriba usted sinónimos para esta serie:
Discutible: ______________________________________
1.2.2. Los antónimos: Analiza la siguiente relación

propuesta: civil - militar
Para usted: ¿Qué son antónimos? Formule un ejemplo con

cinco antónimos:
Los antónimos son: _______________________________

__________________________________________________
__________________________________________________.
Ahora responde a la siguiente serie:
Experto ___________________
Pérfido ___________________
1.2.3. Relaciones analógicas: Analice la relación del

siguiente ejemplo: Gato es a felino como perro es a cánido.
Estudie la relación y responda a la siguiente pregunta.
¿Qué son analogías? Formule un ejemplo con una serie

analógica:
Las relaciones analógicas son:

__________________________________________________
__________________________________________________
Ejemplo:
______________________ como ___________________
11
1.2.4. Términos excluidos: Observe la relación del siguiente

ejemplo: Piedra, cuarzo, roca, concreto.
Analice la relación y responda a la siguiente pregunta.
¿Por qué tendríamos que retirar el vocablo concreto de esa

serie?
__________________________________________________
__________________________________________________
Ahora formule un ejemplo con una secuencia de términos

excluidos:
Ejemplo: ________ , _________, _________, _________
En el ejemplo, el término excluido es: ____________
1.2.5. Conectores: Leamos la frase siguiente: Perro de Juan.
¿Qué función cumple la palabra de?:

__________________________________________________
________________________________________________
La respuesta, para ser correcta debe formular la afirmación de

que cumple una función conectora o algún vocablo que
signifique lo mismo, que la palabra de enlaza, une a Perro y
Juan.
A continuación elabore dos ejemplos del mismo tipo, con otras

palabras que sirvan de conectores.
Ejemplo1: ___________________________________
Ejemplo2: ___________________________________
1.2.6. Oraciones eliminadas: Analice la relación del siguiente

ejemplo:
El Derecho es una ciencia social. La historia y la sociología

también son ciencias sociales. Farmacia, en cambio, es una
ciencia médica.
Observe la relación y responda a la siguiente pregunta.
12
1.2.7. Plan de redacción. Analice la característica del

siguiente ejemplo:
a. Luego colocar el alimento para calentarlo.

b. Cómo calentar un alimento en microondas
c. Abrir la puerta del horno.
d. Finalmente apriete el botón para calentar la comida.
e. Cierre la puerta del horno.
Ordene la secuencia de modo lógico:
Título: ______________________________________.
a. _________________________________________
b. _________________________________________
c. _________________________________________
d. _________________________________________
La serie debe seguir la siguiente secuencia:
Cómo calentar un alimento en microondas

a. Abrir la puerta del horno.
b. Luego colocar el alimento para calentarlo.
c. Cierre la puerta del horno.
d. Finalmente apriete el botón para calentar la comida.
Luego de estudiar la secuencia responda a la siguiente

pregunta.
¿En qué consiste un ejercicio de Plan de Redacción? Formule un

ejemplo similar:
Un ejercicio de plan de redacción consiste en : __________

__________________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________
Ejemplo: __________________________________________
__________________________________________________
__________________________________________________.
13
1.2.8. Comprensión de textos: Analice el siguiente ejemplo
y responda a continuación a las preguntas:
"El niño que va a nacer, debe gozar desde el momento de

su concepción, de todos los derechos anunciados en la
presente Declaración. Todos estos derechos deben ser
reconocidos a todo niño que va a nacer, SIN NINGUNA
EXCEPCIÓN NI DISCRIMINACIÓN, basada en la raza,
color, sexo, lengua, religión, origen nacional o social,
estado de desarrollo, estado de salud o las características
mentales y físicas ciertas o hipotéticas y toda otra
situación que le concierna, o concierna a su madre o
familia”. (Preámbulo, Declaración de los Derechos del
Niño No Nacido, Asamblea del Parlamento de Europa).
Responda las siguientes preguntas:
1. De qué trata el texto:

________________________________________________
________________________________________________
2. ¿Qué significa el vocablo gozar en la lectura?

________________________________________________
________________________________________________
Tema 1.3 La estructura general de preguntas: base,

distractores, clave.
Cuando estamos situados frente a una pregunta de
Razonamiento Verbal, notamos la siguiente estructura: un
elemento que presenta el problema, como en el siguiente
ejemplo: Importante
Otros elementos que presentan alternativas:
a. verdadero
b. eficaz
c. significativo
d. cierto
e. valioso
Y una sola respuesta verdadera: e. valioso
Bien, ahora presentaremos los elementos que constituyen el

ejemplo:
14
Importante (Palabra que sirve de Base)
a. verdadero
b. eficaz
c. significativo Distractores
d. cierto
e. valioso (Palabra que se constituye como clave de respuesta)
Todas las preguntas de Razonamiento Verbal están constituidas

por estos tres elementos:
a. La clave presenta el ejercicio.
b. Los distractores sirven para presentar alternativas y
cumplen la función que indica su nombre: distraen,
confunden, para que el practicante dude, vacile con la
respuesta.
c. Clave, que trae la respuesta acertada.
En las lecciones que continúan, seguiremos con diversos tipos
de ejercicios que tendrán esta misma estructura.
En conclusión:
La técnica que utilizamos para
resolver situaciones en las más
El razonamiento diversas circunstancias:
verbal es… conversaciones familiares, diálogos en
nuestro centro de trabajo, elaboración
de documentos, buscando términos
apropiados para escribir.
Sinónimos, antónimos, analogias,

términos excluídos, conectores,
Los tipos de
Conclusiones
ejercicios son: oraciones eliminadas, plan de

redacción, comprensión de lecturas
Base: Es la propuesta de la pregunta.

Estructura de Distractores: Son las preguntas
preguntas: propuestas para confundir al lector.
Clave: Es la solución del ejercicio.
15
Unidad 2
La Palabra.
Los sinónimos y
Antónimos.
16
INTRODUCCIÓN
Este capítulo inicia nuestra aventura con la palabra. Se trata de

ejercicios creados para mejorar nuestra expresión, razonarla primero antes
de expresarla. Como todo en la vida, el lenguaje, el idioma, requieren de
ejercicio. Y a eso vamos.
A continuación trabajaremos sinonimia y antonimia. Un dato: de las

aproximadamente 112,000 palabras que constituyen nuestro idioma, todo el
diccionario podría quedar reducido a unas diez mil, si las compilamos por
familias, es decir, por sinonimia.
OBJETIVOS:
 Definir el concepto de sinónimos y antónimos.

 Establecer la descripción estructural de sinónimos y antónimos.
 Desarrollar ejercicios de aplicación.
Tema 2.1 Los sinónimos.

Tema 2.2 Los antónimos.
Tema 2.3 Modelos de ejercicios. Descripción estructural.
Tema 2.4 Ejercicios de sinonimia. Claves.
Tema 2.5 Ejercicios de antonimia. Claves.
17
Lectura 2:
Módulo de Razonamiento Verbal. Pág. 30
El ser humano ha alcanzado el umbral en que se

encuentra, por lenguaje. La palabra, constituida por segmentos
o por pausas está dotada de funciones. La principal es
comunicar.
Agrupado socialmente, el hombre ha especializado tanto su

lenguaje, su habilidad para comunicarse, que ha caracterizado
su expresión. Hoy se habla de segmentos especializados: el
lenguaje científico, el del historiador, del poeta o del novelista,
del médico, del abogado. Cada especialidad ha ido modelando su
expresión.
Pero la lengua, la parte social del lenguaje, no es estática. Es

dinámica, y su dinamismo la está llevando a un giro de 180
grados: el lenguaje ciudadano.
En diversos países de la comunidad mundial, se está buscando

generar una forma de expresión asequible para todos y de este
modo dejar la jerga especializada para que nos podamos
entender sin tapujos.
Preguntas motivadoras
1. ¿En qué circunstancias usamos sinónimos y antónimos?

¿Qué beneficios nos proporciona el uso adecuado de la
sinonimia y antonimia?
2. ¿El manejo de sinónimos y antónimos tienen un significado

especial en el Derecho?
18
Unidad 2. La palabra. Los sinónimos y antónimos
2. 1 Los sinónimos
Cuando conversamos, redactamos un texto, o en cualquier

situación que implique comunicación, requerimos términos que
tengan parecido significado para no reiterar.
Por ejemplo:
 Juan, ayer fui al teatro. La sala estaba repleta.
Utilizamos la palabra sala para no repetir «el teatro estuvo

repleto», porque de ese modo mostraríamos pobreza léxica,
falta de repertorio. La palabra sala, en este caso, es un sinónimo
de teatro.
Pregunta motivadora
¿Qué son sinónimos? Formule un ejemplo con cinco sinónimos:
Ejemplo: _________________________.
Sinónimos:
a. __________________________
b. __________________________
La (RAE) Real Academia Española define el

sinónimo como la palabra o expresión que «tiene
una misma o muy parecida significación que otro».
Ejemplo:
Discernir: Distinguir, discriminar, diferenciar, apreciar, percibir.
19
Escriba usted sinónimos para esta serie:

Discutible: __________________________________________
2.2 Los antónimos
En circunstancias de comunicación, también requerimos muchas

veces palabras que formulen circunstancias contradictorias con
las que estamos planteando.
Por ejemplo:
 María, ayer el teatro estuvo atiborrado de público; sin
embargo, hoy ocurrió todo lo contrario, estuvo vacío.
En el primer caso nos referimos a una sala llena, repleta de

público y en el contexto del diálogo requerimos decir, ahora,
todo lo contrario: vacío. Hemos utilizado un antónimo.
¿Qué son antónimos? Formule un ejemplo con cinco antónimos:
Ejemplo: _________________________.
Antónimos:
a. __________________________
b. __________________________
Los antónimos son palabras que significan lo

contrario u opuesto.
Observemos el siguiente ejemplo:

 civil – militar
 dormido – despierto
 enfermo – saludable
 fiel –infiel
Responda a la siguiente serie:

Experto ___________________
Pérfido ___________________
Irresoluto ___________________
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.4 Ejercicios de sinonimia
1. Alza 2. Bochorno 3. Concurrir

a. subida a. sofoco a. estar
b. elevación b. enrojecimiento b. situar
c. carga c. mareo c. converger
d. encarecimiento d. desvergüenza d. ayudar
e. volumen e. calamidad e. prestar
Claves: 1: d, 2:a, 3:c
2.5 Ejercicios de antonimia
1. Apaciguar 2. Fortalecer 3. Prudente

a. rendir a. madurar a. gritón
b. clamar b. disuadir b. vocinglero
c. gritar c. Vulnerar c. osado
d. Azuzar d. silenciar d. tibio
e. reclamar e. huir e. fervoroso
Claves: 1: d, 2: c, 3: c
En conclusión:
Integran, conforman el vocabulario

Las palabras… de las personas y permiten
discriminar el sentido de lo que
desea expresarse y seleccionar los
vocablos adecuados para ello.
Conclusiones
Palabras o expresiones que tienen

Los sinónimos son:
una misma o muy parecida
significación que otro.
Los antónimos Palabras con significado opuesto al

son: sentido de las que tomamos como
base.
21
SINÓNIMOS
1. En un escrito de su ámbito laboral (carta, dictamen,

sentencia) reemplace las reiteraciones por sinónimos.
2. Se encuentra en una exposición y debe establecer varias

veces la palabra ley: reemplácela por sinónimos:
________________________
________________________
ANTÓNIMOS
1. En un escrito de su ámbito laboral (carta, dictamen,

sentencia) ubique situaciones contradictorias y aplique
antónimos.
2. Se encuentra en una exposición y debe formular antónimos

referidos a las palabras ley y orden: reemplácelas por
antónimos:
________________________
________________________
3. Un colega le pide el significado de los vocablos alegato y

evidencia. Escriba los conceptos y mencione tres antónimos para
cada caso:
22
Unidad 3
Analogía. Concepto y
Objetivos. Modelos.
23
INTRODUCCIÓN
En el entorno del Derecho, las representaciones están vinculadas

con la realidad y en el marco de las normas, reglamentos, leyes. El hecho
de que sean representaciones ideales no significa que deben perder
coherencia. Todo lo contrario. La lógica debe guiarlas. Más tratándose de
una disciplina que vela por el orden, por la seguridad, por un mundo de
equidad.
La analogía permite generar universos fácticos de palabras en los

que es posible comparar cualquier elemento con otro. De modo que las
clasificaciones de analogías son amplias, abiertas; es el tema que
abordaremos en este capítulo.
OBJETIVOS:
 Formular aspectos de definición y morfología de las analogías.

 Establecer tipos de relación analógica.
 Plantear ejercicios tipo.
Tema 3.1 Definición y Morfología.

Tema 3.2 Relaciones analógicas: de sinonimia, de antonimia, de causa-
efecto, de complementariedad, cogenéricas, obra- autor, elemento
conjunto, intensidad, género- especie, todo- parte, ubicación,
secuencialidad, función, reciprocidad, producto, instrumento, inclusión,
semejanza, continuidad, derivación, materia- producto, magnitud, objeto-
característica, instrumento- profesión.
Tema 3.4 Ejercicios de analogías. Claves
24
Lectura 3:
Módulo de Razonamiento Verbal. G. Niezen. Pág. 48
La Analogía se define como la comparación entre elementos,
en este caso palabras o como la relación que establecemos entre
diversos elementos, palabras o conceptos.
Una relación analógica sólo es posible realizarla a

través de una comparación con dos o más objetos o
experiencias. En esta comparación podemos enunciar
características generales y/o particulares, y a partir de esta
comparación, enunciar razonamientos o conductas basadas en
semejanzas con el objeto, la situación o la palabra que
comparamos.
De modo lógico, al comparar analógicamente nos formamos

una realidad respecto del pensamiento o de los objetos. Es, pues,
una relación subjetiva que nos formamos.
1. ¿En qué circunstancias utilizamos analogías en el mundo

del Derecho? ¿Qué beneficios nos proporciona el uso
adecuado de analogías cuando tratamos de comparar
hechos o circunstancias con otros?
2. ¿El manejo de analogías tiene un significado especial en el

Derecho? ¿En qué circunstancias, por ejemplo?
3. ¿Considera que utiliza en su expresión diaria y en la

profesional las analogías, adecuadamente?
25
4. ¿En qué circunstancias cree que aplicará analogías en su
entorno laboral?
Tema 3. Analogías
En el entorno del lenguaje, muchas veces requerimos, por

motivos diversos, establecer comparaciones, semejanzas. En el
razonamiento verbal hallamos ejercicios especializados sobre
relaciones, a las que denominamos analogías.
A continuación, le presentamos pares análogos. El ejercicio

consiste en identificar las dos palabras de la línea inferior, que
forme con la de la superior una analogía verbal o conexión.
Ejemplo:
GUSANO TIERRA
Mosca alacrán pantano río aire
La respuesta es mosca - aire, ya que se trata de un insecto y al

medio en que vive y prospera y aparece en el orden adecuado.
Definición de analogías
Las analogías componen un tipo de ejercicio caracterizado por su

aspecto formal y por los contenidos, ya que los significados que
buscamos están en relación de pares.
También distinguimos los siguientes tres tipos de analogías:

Continuas, alternas e incompletas.
a. Analogías continuas: Están constituidas por parejas de

palabras.
Ejemplos:
1. Sereno es a ecuánime, como veraz a:

a) Sincero b) desequilibrado c) tortuoso d) incoherente
Solución: respuesta a)
26
Veracidad y sinceridad son sinónimos, por tanto, la respuesta
será aquella palabra que signifique lo mismo que veraz.
b. Analogías alternas: La relación se establece entre la

primera palabra de cada par, y la segunda palabra de la
primera pareja. Como en el ejemplo:
Ejemplos:
1. Loa es a temor como alabanza es a:
a) prudencia b) aprobación c) miedo d) ofrecimiento
Solución: respuesta c)
Loa y alabanza son sinónimas. La solución requiere un sinónimo

de temor.
c. Analogías incompletas: En esta relación faltan dos palabras:

la segunda palabra de la segunda pareja (como en los casos
anteriores) y también la primera palabra de la primera pareja.
Las soluciones, por tanto, contienen siempre dos palabras. Este
tipo de analogías suele ser continuas y con rasgos de perfección.
1. … es a imagen como radio es a:

a) fotografía – sonido b) Internet – computadora
c) color – dibujo d) televisión – locutor
Solución: respuesta a)
Tenemos que buscar un medio de comunicación que se base en

la imagen. El segundo concepto será en qué se basa la radio.
Tipos de relación
Las relaciones entre parejas de palabras son amplias. Esta es
una relación de las más frecuentes:
Agente- objeto (directo): escritor: poema
Agente- Lugar (indirecto): vendedor- mercado
Agente-instrumento: escultor- cincel
Agente lugar: avión: aire
Agente- material: pintor- óleo
Causa- efecto: golpe- dolor
Continente- contenido: tanque- gasolina
Diferencia específica: pie- pezuña
Elemento- conjunto: hoja- cuaderno
27
Especie- género: pintor- artista
Parte- todo: segundero- reloj
Producto- derivado: petróleo- kerosene
Símbolo- simbolizado: corazón- amor
Ejercicios de analogías
1. INTERNO: EXTERNO: 2. ANTIPATÍA: RECHAZO

a. naranja: pepa a. cólera: alegría
b. dormitorio: casa b. felicidad: bondad
c. nativo: extranjero c. cariño: afecto
d. edificio: ascensor d. rapidez: celeridad
e. preso: libertad e. odio: desprecio
3. SERENIDAD: ANGUSTIA: 4. MOTIVACIÓN: DESÁNIMO

a. silencio: ruido a. incentivo: desaliento
b. libertad: cerco b. alegría: felicidad
c. jolgorio: festín c. impulso: vehemencia
d. calma: violencia d. silencio: ruido
e. trote: caminata e. juicio: pena
Claves 1: c, 2: e, 3: d, 4: a
En conclusión:
Los tipos de Alternas, continuas e incompletas.

analogías son:
Conclusiones
Agente- objeto (directo), agente-

Lugar (indirecto), agente-
instrumento, agente lugar, agente-
Los tipos de material, causa- efecto,
analogías son: continente- contenido, diferencia
específica, elemento- conjunto,
especie- género, parte- todo,
producto- derivado, símbolo-
simbolizado.
Estructura de Base, distratores y clave.

preguntas
28
Unidad 4
Términos excluidos.
Conectores.
29
INTRODUCCIÓN
Si quisiéramos plantear ejes discursivos u oracionales tendríamos que

referirnos al sustantivo, adjetivo y verbo. Un texto que solo contuviera
estas palabras ejes no se entendería, pese a que son las palabras
contenido en cualquier idioma. Un ejemplo es el siguiente:
Lectura texto está condicionada función predominante.
El texto no tiene ilación, requiere de conectores para que le otorgue

forma al discurso:
La lectura de un texto está condicionada por la función predominante.
Los conectores son, entonces, especies de relacionantes de las

palabras eje.
Además, en este capítulo se trabaja el concepto de términos

excluidos. Excluir un término es omitirlo de una serie, porque no se
encuentra en el campo semántico. Ejemplo:
Abogado
Juez
Fiscal
Economista
OBJETIVOS:
 Describir el concepto de conectores y términos excluidos.

 Desarrollar ejercicios sobre conectores y términos excluidos.
 Formular modelos de pregunta – respuesta.
Tema 4.1 Términos excluidos. Definición y Morfología.

Tema 4.2 Conectores. Definición y morfología.
Tema 4.4 Ejercicios de términos excluidos. Claves.
Tema 4.5 Ejercicios de conectores. Claves.
30
Lectura 4:
Nuestra capacidad de razonamiento verbal no solamente

debe aparecer para elaborar discursos y textos coherentes, sino
para seleccionar aquellos términos que encajen en el entorno de
nuestra expresión. De hecho, unos términos serán más adecuados
que otros al utilizar el lenguaje.
Los ejercicios de términos excluidos ayudan a practicar nociones

de sentido, palabras que no muestren relación contextual con el
enunciado ni con los términos que se usan en la pregunta. Ocurre
que muchas veces, por apresuramiento, o por desconocimiento,
algunas personas traen a colación expresiones que no tienen que
ver con el contexto del tema tratado.
Del mismo modo, cuando empleamos conectores, unos irán mejor

que otros por el contexto. Y debemos elegir el preciso, el que
proporcione coherencia, sentido a la expresión. Por ejemplo:
La sesión ha terminado…, debemos retirarnos.
1. ¿Cuándo utiliza términos excluidos y conectores en el ámbito

de la jurisprudencia? ¿Qué beneficios nos proporciona el uso
adecuado de términos excluidos y conectores adecuados
cuando litigamos? ¿Qué problemas acarrearía su mal uso?
2. ¿El manejo de términos excluidos y conectores tiene un

significado especial en el Derecho?
31
3. ¿En qué circunstancias cree que aplicará términos excluidos y
conectores en su entorno laboral?
Unidad 4: Términos excluidos y conectores
4.1 Términos excluidos
Definición y Morfología
La capacidad del razonamiento verbal se mide manejando el

vocabulario de nuestro idioma. Pero, como hemos observado, no
se trata únicamente de hablar o escribir, sino, cómo lo señala el
propio término, de razonar, pensar, inferir, deducir, resolver.
Con esta finalidad es que preparamos estos ejercicios
especializados que, sostenemos, corresponden a una tecnología
del pensamiento.
Observe la siguiente relación:

RESUELTO
a. decidido
b. determinado
c. osado
d. valiente
e. hesitante
¿Cuál de las palabras situadas entre los distractores, no

corresponde a la base y el conjunto señalado por el término de
base: resuelto?
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
Si ha elegido la alternativa (e), hesitante, que significa dudoso,

está en lo correcto.
Explique por qué la eligió:
___________________________________________________
___________________________________________________
___________________________________________________
La respuesta debe ser: porque ese término se aleja del campo
semántico de la palabra base: resuelto.
32
Entonces, responda: ¿En qué se basan los ejercicios de términos
excluidos?:
___________________________________________________
___________________________________________________
Nuestra respuesta, para comparar con la suya, es:
En que se presentan una base y cuatro distractores que

corresponden al mismo campo temático y uno de ellos, la clave,
no pertenece a esa secuencia.
Los ejercicios de términos excluidos están basados en la

identificación de un término que no corresponde al campo
semántico de la base. Su estructura morfológica es:
Base VOCABLOS
Distractores a. palabras
b. expresiones
c. términos
d. locuciones
Clave e. ruidos
EJERCICIOS
Indicación: Identifique el término que no corresponde
1. PERNICIOSO 2. VITUPERAR 3. FALSO

a. malo a. zaherir a. mágico
b. perjudicial b. insultar b. engañoso
c. nocivo c. dramatizar c. falaz
d. acogedor d. vejar d. simulado
e. maligno e. escarnecer e. doble
Claves 1: d, 2: c, 3: a
33
En conclusión:
Vocablos que no guardan

relación con el campo
Los términos excluidos semántico que ofrece la
son razonamiento verbal palabra base.
es
 Leer la palabra y comprender

el significado que
compromete.
 Identificar campo semántico
Conclusiones
de la base.
Métodos de solución
 Verificar términos que se
relacionan con la base.
 Eliminar término ajeno a
campo semántico de la base.
Base. Es la propuesta de la
pregunta.
Estructura de Distractores. Usualmente
preguntas sinónimos.
Clave. Término sin relación.
34
4.2 Conectores
Definición y Morfología
Analice los siguientes ejemplos:
 Estaba triste… debía viajar la próxima semana.

 Se levantó temprano,…cansado como siempre.
 Esa criatura… está llorando.
 El perro… María.
A los enunciados les falta un nexo, un enlace para que tengan

significado pleno. Observe ahora los enunciados completos:
 Estaba triste porque debía viajar la próxima semana.

 Se levantó temprano, aunque cansado como siempre.
 Esa criatura es la que está llorando.
 El perro de María.
Las palabras subrayadas y en negrita cumplen la función de

conectar unas partes de la oración con otra, están unidas por
nexos o enlaces.
Defina entonces qué es un conector.
El conector es la palabra que_________________________
Su respuesta debe seguir el siguiente sentido: conector es la

palabra que cumple la función de nexo en frases u oraciones.
Modelos de ejercicios de conectores. Descripción

estructural.
Los ejercicios de conectores se elaboran con oraciones a las que

se les retiran los enlaces o nexos y se presentan cinco
alternativas, cuatro distractores y la clave, como en el ejemplo:
Estudiábamos siempre en grupo… no éramos amigos. Su

personalidad reflejaba… algo extraño.
35
a. luego- por consiguiente
b. empero- aunque
c. porque- entonces
d. entonces- además
e. pero- también
La clave es la alternativa (e), la única que entrega cohesión y

coherencia al breve texto; es decir, sentido lógico.
Ejercicios de conectores
1. Los libros sobre leyes______ códigos pueden perder su

actualidad_____ las leyes aparecen en el diario El Peruano,
todos los días.
a. o- entonces
b. o- y
c. ergo- pero
d. y- pero
e. y- ya que
Clave: 1) e
En conclusión:
Ejercicios basados en la supresión
de nexos, y la selección de los que
conceden a la expresión cohesión
Los conectores son
y coherencia.
 Leer la oración o enunciados y

comprender el significado que
compromete.
Conclusiones
 Identificar la relación propuesta

Métodos de solución en la base.
 Verificar términos que se
relacionan con el primer
elemento.
 Determinar el nexo que se
requiere para el segundo
elemento (si lo tiene).
Estructura de Base. Es la propuesta de la

preguntas pregunta.
Distractores. Otros nexos.
Clave. Términos requeridos.
36
Unidad 5
Oraciones eliminadas.
Plan de redacción
37
INTRODUCCIÓN
¿Cuándo eliminar oraciones? Las normas del lenguaje recomiendan

eliminar oraciones que nada aportan a la comprensión de un texto. Esta es
una tarea importante en todo momento de nuestra expresión, sea oral o
escrita. ¿Por qué utilizar planes de redacción? Porque todo texto debe
guardar orden interno, coherencia y cohesión.
OBJETIVOS:
 Desarrollar el concepto de oraciones eliminadas y plan de redacción.

 Definir la morfología del plan de redacción.
 Establecer la estructura de las oraciones eliminadas y términos
excluidos.
 Formular ejercicios de oraciones eliminadas y plan de redacción.
Tema 5.1 Oraciones eliminadas.

Tema 5.2 Plan de redacción. Definición y morfología.
Tema 5.4 Ejercicios de Oraciones Eliminadas. Claves.
Tema 5.5 Ejercicios de Plan de Redacción. Claves.
38
Lectura 5:
La coherencia y cohesión no solamente se perciben al usar

palabras, sino en expresiones más amplias, oraciones o párrafos. Del
mismo modo que en el universo del discurso, aparecen oraciones que
debemos eliminar o también requerimos expresarnos de modo
secuencial y lógico. Es decir, prescindiendo de expresiones sueltas.
Eliminamos oraciones cuando están fuera de contexto o son

reiterativas y en la elaboración y expresión de nuestro pensamiento
requerimos establecer secuencias lógicas. Y existen ejercicios para
fortalecer esta instancia.
1. ¿En qué circunstancias debemos estimar las Oraciones

Eliminadas y los Planes de Redacción en el ámbito de la
jurisprudencia?
2. ¿Qué beneficios nos proporciona eliminar oraciones

impertinentes o reiteradas y establecer secuencias lógicas en
nuestra expresión y redacción?
3. ¿En qué circunstancias cree que aplicará los ejercicios de

Oraciones Eliminadas y Planes de Redacción en su entorno
laboral?
39
Unidad 5. Ejercicios de oraciones eliminadas y plan de

redacción.
5.1 Oraciones eliminadas. Definición y morfología.
Un texto está integrado por oraciones. En ellas debe evitarse

redundancias e impertinencias. Una oración es redundante cuando
afirma algo ya expresado anteriormente y es impertinente cuando
trata un asunto que no corresponde al texto.
Lea el siguiente ejemplo:
I) Las abejas obreras ingieren el néctar de las flores, que

luego se transforman en miel en sacos especiales
dispuestos en su esófago.
II) La miel es una solución dulce, ya que está sobresaturada

de azúcar, tiene consistencia espesa, y es elaborada por
las abejas para alimentar a sus larvas y asegurarse la
subsistencia durante el invierno.
III) La hormiga melífera elabora una sustancia similar.
En el texto existe una oración inadecuada, que debe

eliminarse.
Indique cuál de las oraciones es la que debe eliminarse:
La respuesta es la III, porque es impertinente. El

texto trata sobre las abejas productoras de miel, no sobre los
pulgones.
5.2 Descripción estructural
A diferencia de los otros ejercicios de razonamiento verbal, los

de oraciones eliminadas no tienen una base para comparar.
Presentan una secuencia de cuatro ó cinco oraciones, como en
el ejemplo:
I) La adrenalina es una hormona y neurotransmisor

segregado por las glándulas suprarrenales.
40
II) Las hormonas son productos de secreción de ciertas
glándulas.
III) La adrenalina estimula el sistema nervioso simpático.
IV) La adrenalina, también, provoca la constricción vascular.
V) Como tal, ella, acelera el ritmo del corazón con aumento
de la presión arterial y del metabolismo.
Luego de leerlas debemos determinar cuál es la que se anula
por reiteración o impertinencia.
En este caso, anulamos la A, de una secuencia presentada así:
A) II B) IV C) I D) V E) III
Se elimina por impertinencia, porque el ejercicio trata sobre la
adrenalina y no sobre las hormonas.
5.3 Ejercicio de oraciones eliminadas.
1. I. Una de las modalidades para desarrollar el conversatorio, lo constituye la

mesa redonda. II. En esta técnica dinámica, el elemento primordial es el debate
que se produce en torno a un tema. III. Dos o más expositores sostienen sus
puntos de vista sobre un tema de su especialidad. IV. Su origen (round table) es
norteamericano, pero hoy se practica en todo ámbito académico. V. En los
simposios se pueden abordar diversos temas.
A) IV B) I C) III D) II
E) V
Clave 1: e
En conclusión:
Ejercicios basados en la supresión
Las oraciones eliminadas de aquella oración que es
impertinente o reiterada.
 Leer la oración e identificar el

Métodos de tema.
solución  Verificar la relación con el título.
 Verificar redundancia.
 Marcar la oración eliminada.
Estructura de pregunta.
preguntas Distractores. Otros nexos.
5
Clave. Respuesta.
41
.4 Plan de redacción. Definición y morfología
Cuando escribimos, conversamos, leemos o participamos de una

exposición, debemos ordenar jerárquicamente los enunciados.
Los ejercicios de Plan de Redacción preparan para establecer
estas jerarquías y tornar lógico, cohesionado y coherente el
lenguaje oral y escrito.
5.5 Descripción estructural
La estructura de las preguntas está organizada así:

 Título de cada ejercicio
 Textos
 Alternativas
 Clave
Observemos el siguiente ejemplo:
El ADN chatarra
I. Lo demás es ADN chatarra.

II. Sólo unos 15 centímetros de esa delgada línea contendría genes.
III. Si lo estiráramos y uniéramos, el filamento de una célula humana
mediría casi 1.5 metros.
IV. El ADN humano parece un recipiente lleno.
A) III-II-I-IV B) IV-II-I-III C) IV-III-II-I D) IV-II-III-I E) IV-III-I-II
Respuesta: C
5.6 Ejercicios de Plan de Redacción. Claves
1. El desarrollo de la minería
El rápido crecimiento del arma de artillería incrementó el consumo de hierro

y originó nuevas demandas a la mina.
II. Durante la primera fase del capitalismo moderno, la minería se desarrolló
por la técnica guerrera y el mundo financiero.
III. El trabajo minero durante el siglo XIV consistía en una simple asociación a
base de participación.
IV. El desarrollo de las minas se convirtió en una forma respetable de
empresa financiera.
A) II-III-I-IV
42
B) II-III-IV-I
C) I-II-IV-III
D) III-II-IV-I
E) III-II-I-IV
2. El rito del exorcismo

I. Por ello, era necesario el exorcismo: la expulsión de los demonios del cuerpo
poseído.
II. La demonología es el estudio de los demonios, seres hostiles y
sobrehumanos.
III. El exorcismo se practica en algunas liturgias cristianas.
IV. Estas criaturas, se creía, habitaban en un mundo subterráneo.
V. Adicionalmente, se pensaba que los demonios causaban la desgracia de los
hombres.
A) II-IV-V-III-I
B) III-IV-V-I-II
C) I-III-II-IV-V
D) I-III-II-V-IV
E) II-IV-V-I-III
Claves 1: e, 2: e
En conclusión:
Ejercicios basados en el
Los Planes de reconocimiento de la estructura
Redacción son secuencial del texto
presentado.
 Leer el texto
 Identificar el tema.
 Ordenar la secuencia.
 Verificar la estructura.
Métodos de solución  Marcar la alternativa
correcta.
Base. Es el título del texto.

Distractores. Orden de textos.
Estructura de Clave. Secuencia correcta.
preguntas
43
Unidad 6
Comprensión de textos
44
INTRODUCCIÓN
Comprender un texto consiste en desagregar los elementos que

contiene, de modo que podamos transpolar los aspectos referidos a idea
central, ideas secundarias, tema y subtemas, y términos importantes
sobre los que gire la lectura.
Comprenderlo implica, además, reconocer la lectura como un

proceso para ubicar el orden en el que se presenta la estructura de
párrafos: analizantes, sintetizantes, sintetizante-analizante, encuadrado y
paralelo.
OBJETIVOS:
 Comprender contenidos y estructuras textuales.

 Reconocer las ideas principales y secundarias de los textos.
 Determinar el tipo de párrafo.
Tema 6.1 El texto. Definición. La lectura. La lectura como proceso. Los tipos
de lectura.
Tema 6.2 Tipos de párrafo: analizante, sintetizante, analizante-
sintetizante, paralelo.
Tema 6.3 Tipos de lectura según el ritmo y objetivo: extensiva, intensiva,
rápida, atenta.
Tema 6.4 Modelos de ejercicios. Claves.
45
Lectura 1:
Módulo de Razonamiento Verbal. G. Niezen. Pág. 122
El ejercicio mental que supone la lectura es una interrelación entre el

texto y el lector. El lector debe aprehender el texto y estar en
condiciones de señalar el entramado de la idea principal y las ideas
secundarias.
Es importante señalar que un buen texto establece no sólo jerarquía

entre las ideas, sino que desprende de una idea principal, ideas
secundarias. Esa es la relación.
Para comprender un texto deben entenderse algunos principios:
a. Unas partes del texto remiten a otras. Es lo que se denomina

identidad referencial.
b. Unas palabras se unen a otras a través de conectores, lo que se

conoce como conexión.
c. Los textos establecen relaciones a través de semejanzas y

diferencias, condicionamientos de causa y efecto, secuencias de parte-
todo o todo- parte, subconjuntos y conjuntos, incluido e incluyente y
otras formas de integración.
d. Finalmente, la cohesión: un texto está relacionado- o debe

estarlo- de principio a fin. Y la coherencia: no debe contradecirse.
1. ¿Trata de ubicar en las lecturas profesionales o de entretenimiento

las oraciones principales y secundarias?
2. ¿Qué beneficios cree usted que le proporcionaría a su trabajo

profesional aplicar técnicas de lectura?
46
Unidad 6. Comprensión de textos
6.1 El texto. Definición. La lectura. La lectura como

proceso. Los tipos de lectura.
El texto. Definición
El texto es una composición lograda a través de signos

lingüísticos, pero su función primordial es la comunicación,
porque relaciona a quien los produce con quien los interpreta.
Desde esta perspectiva, puede denominarse texto a cualquier
tipo de mensaje que sea capaz de interpretación, pero los
textos que nos interesan son los textos a nivel oral y escrito.
Sobre todo estos últimos.
La lectura como proceso
Elaborar un texto implica un proceso creativo. Leerlo, también.

Pongamos como ejemplo la lectura de una novela símbolo de
las letras latinoamericanas: Cien años de soledad, de Gabriel
García Márquez. Para escribir esta historia, su autor ha creado

un universo, personajes, una trama, un desarrollo. Ha volcado
su creatividad en una novela. El lector interviene también como
intérprete en el proceso de lectura.
IDEA PRINCIPAL
Idea secundaria Idea secundaria Idea secundaria

1 2 3
Para localizar la idea principal de un texto, sugerimos:
1. Leer el texto de modo concentrado, atento.

2. Subrayar lo más importante de un párrafo. Puede ocurrir
que se trate de una oración o una frase.
3. A continuación debemos identificar las ideas secundarias,
siguiendo el mismo procedimiento.
4. Luego, debemos unir, relacionar esta información, usando
conectores.
47
6.2 Tipos de párrafo: analizante, sintetizante,

analizante- sintetizante, paralelo.
Existen diversos tipos de párrafo. Esta diversidad es de tipo

estructural, de acuerdo al lugar en que se encuentra
posicionada la información principal. Es decir, la información
principal necesariamente no se encuentra al iniciar el párrafo.
Estas son las posibilidades las posibilidades.
Párrafo analizante
El párrafo analizante trae la idea principal, al inicio. De hecho,

la mayoría de textos tiene esta forma, pero no todos. El texto
al que aludimos tendría esta estructura:
La corrupción es como un tango; un baile para dos. Si hay un policía
aduanero corrupto, es porque hay un empresario que le está
pagando; si hay una evasión de impuestos, es porque hay un
funcionario que está siendo sobornado, y si hay un funcionario
judicial corrupto, es porque del otro lado se encuentra un abogado o
litigante corrupto” (Dr. Francisco Távara, Presidente de la Corte
Suprema),
Párrafo sintetizante
La idea principal aparece al final. El diseño estructural es como
sigue:
Generalmente existen varios niveles de tribunales, o juzgados, con

las decisiones de los tribunales inferiores siendo apelables ante
tribunales superiores. Con frecuencia existe una Corte Suprema o
Tribunal Supremo que tiene la última palabra, sin perjuicio del
reconocimiento constitucional de ciertos tribunales internacionales. La
estructura del poder judicial varía de país en país, así como los
mecanismos usados en su nombramiento.
Párrafo analizante- sintetizante
En el párrafo analizante sintetizante, la idea principal está

situada al centro. Inicia y remata con una idea secundaria.
En algunos países existe también un Tribunal o Corte Constitucional.

Sin embargo, la doctrina entiende que no forma parte del poder
judicial, sino que es una entidad nueva que se aparta de la doctrina
original de Montesquieu. En este caso, el Tribunal Constitucional tiene
poderes legislativos negativos, por cuanto puede derogar normas de
rango legal contrarias a la Constitución.
48
Párrafo paralelo
Está constituido por tres ideas distintas, que se tornan en ideas

principales; es decir, no existen ideas secundarias, todas son
del mismo rango. Ejemplo de este tipo de párrafo:
El juez tiene una función en el Poder Judicial. El fiscal cumple el papel

de acusador. El litigante es el abogado que defiende a una parte y se
encarga de llevar el juicio. El querellado es la persona contra quien se ha
presentado una querella.
6.4 Modelos de ejercicios.
TEXTO 1
Nuestra actividad cognoscitiva se basa en un saber anterior, lo que

presupone competencia cognoscitiva. La hipótesis de trabajo es la
formulación de esa competencia con miras a la performance
proyectada que tomará la forma de discurso con propósito
científico.
La hipótesis de trabajo puede ser comparada a un contrato

propuesto al que la enuncia, por la comunidad de especialistas. El
discurso-performance constituye la realización.
En otras palabras, la hipótesis no es ni verdadera ni falsa y su valor

de verdad aparecerá a posteriori, al transformar eventualmente los
discursos en el proceso de descubrimiento. Por otro lado, el saber y
el saber-hacer, cuya explicación parcial constituye la hipótesis de
trabajo, no ocurre a partir de la nada, sino que depende de una
visión general de la ciencia y de diferentes conceptualizaciones
teóricas.
1. El texto trata sobre:

las diversas hipótesis de trabajo.
la importancia del saber anterior.
una descripción del investigador.
las competencias cognoscitivas.
el hacer y el saber hacer.
2. Señale el enunciado incompatible con el texto

La ciencia se constituye por saberes previos.
La ciencia requiere competencia cognoscitiva.
La hipótesis relaciona el saber y el saber hacer.
El valor de la hipótesis ocurre a priori.
49
La hipótesis transforma los discursos en la prueba.
3. Podemos deducir de la lectura que:

el conocimiento humano es acumulativo.
la ciencia puede ocurrir al azar.
la hipótesis tiene dosis de verdad.
no existe conocimiento sin competencia.
método es igual a técnica.
Claves
Texto 1
1: a, 2: d, 3: a
En conclusión:
La decodificación total de un texto

La comprensión de a través de la ubicación de la idea
lectura consiste en principal y las ideas secundarias.
Conclusiones
pregunta.
Distractores. Son preguntas
Los tipos de párrafo dispuestas para confundir al
lector.
Clave. Solución del ejercicio.
Analizante
Estructura de Sintetizante
preguntas Analizante- sintetizante
Paralelo
50

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TALLER: “RAZONAMIENTO VERBAL”

Dr. GABRIEL NIEZEN MATOS

1. ESQUEMA DE IDEAS DEL CURSO:

Unidad 1: El razonamiento verbal

2. PRESENTACIÓN DEL CURSO

El curso de Razonamiento Verbal está orientado para que el abogado,

Comprender, analizar y aplicar los conceptos generales, bajo una

Se aplicará una evaluación de entrada y otra de salida.

El razonamiento verbal es una tecnología del pensamiento, permite

No se trata, pues, únicamente, de aprender a responder los ejercicios

De hecho, el trabajo en el campo del Derecho implica constante

Abordemos nuestra primera sesión, que trata sobre el marco

 Describir el concepto de razonamiento verbal.

1. Tema 1.1 El razonamiento verbal.

 Mario, no sé qué hacer con estos recibos de agua con

 Ayer escribí una carta al fiscal del Callao.

Estamos escribiendo un informe y requerimos de un

Apele a su propio razonamiento para responder a las siguientes

1. ¿Con qué palabras puedo referirme al término atribuir?

2. ¿Qué palabra mejora la siguiente afirmación?

3. ¿Qué término me permite comparar esta situación?

En cada una de las circunstancias anteriores, hemos empleado

El razonamiento verbal es: ____________________________

Ahora comparemos nuestra definición con la propuesta y

Tema 1. 1 El razonamiento verbal

Se denomina Razonamiento Verbal a la tecnología de

Redacte una nueva definición combinando nuestra definición y

Ahora responda a la pregunta:

¿Para qué sirve el razonamiento verbal:

Comparemos nuestra definición con esta propuesta:

El razonamiento verbal evalúa, mide, desarrolla y

El razonamiento verbal también es la capacidad que

Los subtemas que se tratarán son los siguientes:

1.2.1 Los sinónimos: Analiza la relación del siguiente

¿Qué son sinónimos? Formule un ejemplo con cinco sinónimos.

Los sinónimos son: _______________________________

Escriba usted sinónimos para esta serie:

1.2.2. Los antónimos: Analiza la siguiente relación

Para usted: ¿Qué son antónimos? Formule un ejemplo con

Los antónimos son: _______________________________

Ahora responde a la siguiente serie:

1.2.3. Relaciones analógicas: Analice la relación del

Estudie la relación y responda a la siguiente pregunta.

¿Qué son analogías? Formule un ejemplo con una serie

Las relaciones analógicas son:

1.2.4. Términos excluidos: Observe la relación del siguiente

Analice la relación y responda a la siguiente pregunta.

¿Por qué tendríamos que retirar el vocablo concreto de esa

Ahora formule un ejemplo con una secuencia de términos

En el ejemplo, el término excluido es: ____________

1.2.5. Conectores: Leamos la frase siguiente: Perro de Juan.

¿Qué función cumple la palabra de?:

La respuesta, para ser correcta debe formular la afirmación de

A continuación elabore dos ejemplos del mismo tipo, con otras

1.2.6. Oraciones eliminadas: Analice la relación del siguiente

El Derecho es una ciencia social. La historia y la sociología

Observe la relación y responda a la siguiente pregunta.

1.2.7. Plan de redacción. Analice la característica del

a. Luego colocar el alimento para calentarlo.

Ordene la secuencia de modo lógico:

La serie debe seguir la siguiente secuencia:

Cómo calentar un alimento en microondas

Luego de estudiar la secuencia responda a la siguiente