Sei sulla pagina 1di 23

ž  El trastorno autista es un trastorno generalizado

del desarrollo.
ž  Este tipo de trastornos se caracterizan por
déficit graves y alteraciones generalizadas en
múltiples áreas del desarrollo.
ž  Se incluyen alteraciones de la interacción social,
anomalías de la comunicación y presencia de
estereotipias.
BLEULER:
ž  En 1913 el psiquiatra
Suizo Eugen Bleuler
utilizó por primera vez la
palabra autismo, para
referirse a un paciente
esquizofrénico.
KANNER:
En 1943 el psiquiatra
Norteamericano Leo Kanner
estudió a 11 niños y para
definir los síntomas que
presentaban utilizó el
termino “autismo infantil
precoz”.
ž  La
palabra “AUTISMO” se compone de dos
términos griegos.

¡  “AUT” – relativa al “self”, al “yo”


¡  “ISM” – implica “orientación o estado”

ž  En
este sentido, el autismo consistiría en una
condición en la que el individuo está
totalmente centrado en sí mismo.
ž  OMS: síndrome que se presenta desde el
nacimiento o se inicia durante los primeros
treinta meses de vida en donde las
respuestas a estímulos auditivos y visuales
son anormales y hay dificultad en la
comprensión del lenguaje hablado, existe el
deterioro del uso social del lenguaje y de los
gestos y donde la inteligencia puede hallarse
severamente disminuida, ser normal o estar
por encima de los niveles ordinarios.
ž  10 por cada 10.000.

ž  El
autismo es de 4 a 5 veces más común en
varones.

ž  Las
mujeres son más propensas a retraso
mental grave.
ž  Las causas del autismo se desconocen, pero
muchos investigadores creen que es el
resultado de algún factor ambiental que
interactúa con una susceptibilidad genética.
ž  Entre las posibles causas se encuentran:
¡  AGENTES GENÉTICOS
¡  AGENTES NEUROLÓGICOS
¡  AGENTES BIOQUÍMICOS
¡  AGENTES INFECCIOSOS Y AMBIENTALES.
AGENTES GENÉTICOS
ž  En estudios desarrollados con mellizos: se ha
observado que cuando se detecta el
trastorno en uno de los hermanos, existe un
90% de probabilidades de que el otro
hermano también lo desarrolle.
ž  En estudios de ámbito familiar:
las estadísticas muestran que
existe un 5% de probabilidades
de aparición si hay un
hermano con el trastorno.
AGENTES NEUROLÓGICOS
Se han constatado alteraciones neurológicas,
principalmente en las áreas que coordinan el
aprendizaje y la conducta, en aquellos
pacientes diagnosticados de trastornos del
espectro autista.
AGENTES BIOQUÍMICOS
ž  Se
han podido determinar alteraciones en los
niveles de ciertos neurotransmisores,
principalmente serotonina y triptófano.

(Serotonina) (Triptófano)
AGENTES INFECCIOSOS Y AMBIENTALES
ž  Determinadas infecciones y/o exposición a
ciertas sustancias durante el embarazo pueden
provocar malformaciones y alteraciones del
desarrollo neuronal del feto que, en el momento
del nacimiento, pueden manifestarse con
diversas alteraciones como, por ejemplo,
trastornos del espectro autista.
ž  Infecciones:
¡  Sarampión y el sarampión congénito
¡  Virus del herpes simple
¡  Paperas
¡  Varicela…
ž  Lasintomatología clínica de los autistas está
determinada por lo que se conoce como
triada de Wing, la que hemos visto al definir
el autismo.
¡  Alteración en el desarrollo de la interacción social
¡  Alteración de la comunicación 
¡  Alteración de la imaginación
ALTERACIÓN EN EL DESARROLLO DE LA INTERACIÓN SOCIAL
ž  Aislamiento.
ž  Indiferencia al afecto y al contacto físico.
ž  Escaso contacto visual.
ž  Dificultad para entender las normas sociales.
ALTERACIÓN DE LA COMUNICACIÓN
ž  No presentan interés por comunicarse.
ž  Costosamente mantienen la mirada con el
interlocutor.
ž  Los que poseen lenguaje oral suele ser más
tardío.
ž  Alteraciones en aspectos funcionales o
pragmáticos del lenguaje.
ž  Suelen aparecer ecolalias.
ALTERACIÓN DE LA IMAGINACIÓN
ž  Aparición de estereotipias
ž  Deterioro de capacidad
imaginativa.
ž  Escaso interés por compartir
actividades con otros.
ž  Dificultades para comprender

pensamientos, intereses y
emociones de los otros.
ž  Los
pacientes que sufren trastorno autista
pueden presentar síntomas asociados como:
¡  Deficiencia mental (80%)
¡  Epilepsia (17%)
¡  Sordera (3%)
¡  Parálisis cerebral (3%)
¡  Ceguera (1,5%)
¡  Esclerosis tuberosa (1%)
¡  Ansiedad
¡  Miedo a personas y sitios desconocidos
¡  Trastornos del sueño
¡  Alteraciones gastrointestinales
¡  Crisis violentas
¡  Enuresis
¡  …
ž  Es fundamental la relación continuada con
otros profesionales que valoran y atienden al
individuo.
ž  El diagnostico del autismo debe de ser
multiaxial (incluye aspectos neurobiológicos,
psicológicos, educativos, sociales…) y
multidisciplinario.
ž  No existe forma de prevenirlo, pero un
diagnóstico temprano elevará la calidad de vida.
ž  El tratamiento que actualmente parece tener
mejores resultados es el basado en el análisis
conductual.
ž  Los educadores y terapeutas pueden ayudarles a
desarrollar destrezas sociales, conductuales y
comunicativas.
ž  En los casos en los que se asocien otros síntomas
como epilepsia, exceso de serotonina,
depresión… suelen utilizarse fármacos.
ž  Desde los años ochenta los procedimientos y
sistemas para desarrollar la comunicación y
el lenguaje se han centrado en el estilo
funcional y pragmático.
ž  Sistemas para proporcionar instrumentos de
comunicación:
¡  El método de TEACCH
¡  El programa de comunicación total de Schaeffer

(están explicados en el temario de la asignatura)


ž  Powers
señalo en 1992 algunos de los
componentes principales que deben tener los
métodos educativos con niños autistas.
¡  deben ser estructurados y basados en los conocimientos
desarrollados por la modificación de conducta,
¡  evolutivos y adaptados a las características personales de los
alumnos,
¡  funcionales y con una definición explícita de sistemas para la
generalización;
¡  deben implicar a la familia y comunidad, y
¡  deben ser intensivos y precoces.
ž  Es frecuente que los padres tengan la sensación
de son ellos los responsables o de que han hecho
algo mal.
ž  Se producen sentimientos confusos y situaciones
de “gran crisis”.
ž  Esas crisis dan lugar a un proceso psicológico
complicado que pasa por varias fases:
¡  Inmovilización
¡  Minimización
¡  Depresión
¡  Aceptación de la realidad
¡  Comprobación
¡  Búsqueda de significado
¡  Interiorización real del problema causante.

Potrebbero piacerti anche