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Guía didáctica
¡Bienvenidos al curso!
Estimados profesores:
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Fundamentación
Como profesores universitarios es fundamental que profesionalicemos nuestra
labor docente. Una manera de encaminarnos hacia esta profesionalización es
formarnos en el proceso de planeación. Proceso que seguramente todos
realizamos al prepararnos previamente a la impartición de un curso o de una clase,
pero que valdría la pena revisar desde una mirada académica.
Por lo anterior, en este espacio de formación revisaremos que la planeación va
más allá de la dosificación de contenidos y temas a exponer por parte del docente.
Ahora, se espera que el profesor visualice el aprendizaje del alumno como el
centro de su actividad. Y si el aprendizaje, como afirma Schunk (2012), se da
como resultado de la práctica y de diversas experiencias significativas; es clave
que al momento de planear consideremos el diseño de actividades de aprendizaje
para que los alumnos construyan su conocimiento y mejoren sus desempeños.
Cabe mencionar, que la elaboración de la planeación nos permitirá entrar al aula
con mayor confianza y sustento de nuestro quehacer docente (Wittrock, 1990
como se citó en Rueda, 2011). Para así, poder enfocarnos en el encuentro humano
que potencia el aprendizaje y la formación de la persona (López, 2000).
La invitación de este curso es a re-significar este proceso de planeación, de tal
manera que las ideas generadas y las acciones propuestas para realizar en clase
sean producto de la reflexión, de toma de decisiones conscientes y fundamentadas
en lo que marcan: a) las corrientes pedagógicas actuales; b) el proyecto y filosofía
institucional; c) el perfil de egreso del universitario marista; y d) las características
particulares de la materia y alumnos.
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Objetivo
Elaborar la planeación de una materia, de tal forma que esté alineada con la
filosofía institucional y de acuerdo con los criterios de una planeación centrada en
el aprendizaje.
Contenido
1. Bienvenida y presentación del curso
2. Introducción a la planeación docente centrada en el aprendizaje
3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional
3.1 ¿Cómo contribuye esta materia a la misión de la Universidad?
4. Preguntas guía para la planeación docente centrada en el aprendizaje
4.1 ¿Qué pretendo que aprendan los estudiantes?
4.2 ¿Qué actividades tienen que realizar los alumnos para aprender?
4.3 ¿Cómo voy a evaluar el aprendizaje?
5. Revisión de mi planeación y de mis aprendizajes.
Metodología
El espacio del curso está dividido en dos Bloques:
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2. El segundo bloque es el espacio del curso en sí, donde se encuentran las
Secciones del curso con las explicaciones del tema, actividades, recursos,
foros, entre otros.
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Sobre las actividades
Las actividades a realizar en el curso serán gestionadas a través de la plataforma,
cada una incluye las instrucciones para su elaboración y los plazos de entrega
de las mismas. Los documentos donde se encuentran las instrucciones fueron
diseñados a manera de manuales para acompañarlos en la ubicación de todos los
elementos en la plataforma.
Las actividades podrán ser asignadas de manera individual y/o grupal.
Las actividades individuales, que así lo ameriten, tendrán una realimentación
cualitativa por parte del facilitador. No se asignarán notas o calificaciones.
En el caso de las actividades grupales, como foros o wikis, tendrán una
realimentación grupal.
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Es importante mencionar que el foro NO puede ser monitoreado de tiempo
completo por el facilitador del curso, por lo que es fundamental la participación de
todos para apoyar al grupo, al responder a preguntas de otros compañeros, de
forma tal que entre todos se puedan resolver las dudas.
Antes de plasmar sus dudas y/o inquietudes, es importante leer las ya expuestas
por los otros participantes, pues pudiera ser que su inquietud ya haya sido
comunicada por alguien más y de igual forma resuelta.
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Bibliografía
Barr, R. y Tagg, J. (1995). De la Enseñanza al Aprendizaje. Un nuevo paradigma
para la educación de pregrado. Serie Materiales de apoyo a la Evaluación
Educativa. SEP
Bromberg, A.; Kirsanov, E. y Longueira, M. (2007). Formación profesional docente.
Nuevos enfoques. 2ª ed. Argentina. Bonum
Cázares, L. y Cuevas, J. (2007). Planeación y evaluación basadas en competencias.
México: Trillas
López, M. (2000). Planeación y evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje.
México: Trillas
Monroy, M. (2009). La planeación didáctica. En M. Monroy; O. Contreras y O.
Desatnik, Psicología educativa. México: UNAM.
Rueda, M. (2011). La investigación sobre la planeación educativa. Recuperado de
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-
26982011000100001
Schunk, D. (2012). Teorías del aprendizaje. Una perspectiva educativa. 6ª ed.
México: Pearson.
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Programa de curso
Sección 1. Bienvenida y presentación del curso
- Video 1. Presentación del curso.
- Instrucciones Foro 1. Presentación de los participantes.
- Foro 1. Presentación de los participantes.
Sección 2. Introducción a la planeación docente centrada en el
aprendizaje
- Instrucciones Actividad 1. Conocimientos previos.
- Actividad 1. Conocimientos previos.
- Instrucciones Actividad 2. Test: Planeación centrada en el aprendizaje.
- Video 2. Introducción a la planeación docente centrada en el aprendizaje.
- Lectura 1: docente centrado en la enseñanza y docente centrado en el aprendizaje.
- Lectura 2. “De la enseñanza al aprendizaje. Un nuevo paradigma para la educación
de pregrado”
- Actividad 2. Test: Planeación centrada en el aprendizaje.
Sección 3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional
- Video 3. Bienvenida a la Sección 3.
- Instrucciones Actividad 3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional.
- Video 4. Encabezado y Datos generales.
- Video 5. ¿Cómo contribuye esta materia a la misión de la Universidad?
- Actividad 3. Alineación de mi materia con la filosofía institucional.
Sección 4. Preguntas guía para elaborar mi planeación docente
- Video 6. Bienvenida a la sección 4.
- Instrucciones Actividad 4. Test: materias del plan de estudios y perfil de egreso.
- Video 7. Perfil de egreso, mapas curriculares y trayectorias de aprendizaje.
- Actividad 4. Test: materias del plan de estudios y perfil de egreso.
- Instrucciones Actividad 5. Planeación de mi materia.
- Video 8. ¿Qué pretendo que aprendan los estudiantes?
- Video 9. ¿Cómo lo voy a evaluar?
- Video 10. ¿Qué actividades tienen que realizar los alumnos para aprender?
- Actividad 5. Planeación de mi materia.
Sección 5. Revisión de mi planeación y de mis aprendizajes
- Instrucciones Actividad 6. Autoevaluación de la planeación docente.
- Video 11. Autoevaluación de la planeación realizada.
- Actividad 6. Autoevaluación de la planeación docente.
- Instrucciones Foro 2. Aprendizajes del curso.
- Foro 2. Aprendizajes del curso ¿Qué implica una planeación docente centrada en el
aprendizaje?
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Cronograma de entrega de actividades
Actividad Periodo de realización y entrega
Actividad 3. Alineación de mi materia con la filosofía Durante las 2 semanas del curso
institucional (del 9 al 20 de julio)
Actividad 4. Test: materias del plan de estudios y perfil Durante las 2 semanas del curso
de egreso (del 9 al 20 de julio)