Corporación de Desarrollo Social de Buin

Escuela Los Rosales del Bajo

Unidad Técnica Pedagógica
PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE:
UNIDAD PROFESORES/AS TEMPORALIDAD Nº DE CLASES
Nº2 Isabel Latín
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES : - Trabajar en forma rigurosa y perseverante, con espíritu emprendedor y con una disposición positiva a la crítica y la
autocrítica. - Demostrar valoración por la vida en sociedad para el desarrollo y el crecimiento de la persona.

RECURSOS A UTILIZAR:Texto test,data y video.

Objetivos por Recursos Procedimientos de

Objetivos de aprendizaje Fecha Actividades Habilidades
Clase evaluación
OA4 31-07- Clase Inicio: - Saludo de bienvenida a niños y niñas. - Leer y formativa
2018 Hrs. Ped: 2 - Leyenda representar
secuencias
Objetivo: “El misterio cronológicas y
Localizar de Chichén acontecimientos .
En el tiempo las - Escuchan atentamente la leyenda “El misterio de Itzá: la del pasado
civilización maya Chichén Itzá: la historia de la flor blanca” y luego historia de mediante líneas de
responden preguntas orales: tiempo
la flor
blanca”

- Texto de
* Quiénes eran Sac-Nicté y Canek?,
estudio test
* ¿Qué les sucedió?
- Cuaderno.
Según la leyenda:

* ¿Por qué fue abandonada Chichén-Itzá?

* ¿Qué otras ciudades importantes había en Yucatán?

De este modo los niños se van adentrando al contenido

a trabajar relacionado con Grandes Civilizaciones.

Dirección: Bajos de Matte 0743 – fono: 22 821 61 65 – e-mail: utplosrosales@gmail.com

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Desarrollo: Escriben en su cuaderno “Grandes

Civilizaciones Americanas”, Área Mesoamericana y Área
Andina.

Realizan las actividades de texto test paginas

12,13,14,15.

Cierre: Conversan con los niños acerca de la Civilización

maya, que conocimientos tienen de ella, que les pareció
lo aprendido hoy, la ubicación geográfica que ellos
tenían, los países que ocupaban como México, etc

OA4 03-08- Clase Inicio: - Saludo de bienvenida a niños y niñas.- Observan - Texto de - Comparar formativa
2018 Hrs. Ped: 1 atentamente, una línea de tiempo traída por su estudio test aspectos sociales,
Objetivo: económicos,
profesor/a, acerca de su vida, desde que nació, hasta - Cuaderno.
Describir rasgos culturales y
hoy. Los niños de esta manera a través de preguntas,
políticos entre
De la civilización vuelven a recordar que es una línea de tiempo, cuáles sociedades y
maya. son sus componentes, para que sirve y cómo se utiliza. civilizaciones de
pasado y del
presente para
identificar
continuidades y

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Desarrollo: - Escriben en su cuaderno ¿Cuáles fueron los

principales avances científicos mayas?, como por
ejemplo la astronomía y los calendario, la escritura y la
matemática

- Realizan actividades de la página 16,17,20,21,22,23.

Del libro test.

Cierre: Conversan con los niños sobre la actividad de cambios.

cierre de la ficha resumen de los mayas (pagina 23).

OA4 07-08- Clase Inicio: - Saludo de bienvenida a niños y niñas. - Leyenda - Obtener formativa
2018 Hrs. Ped: 2 azteca “Los información sobre
el pasado y el
Objetivo: huesos presente a partir
Describir la sagrados” de diversas fuentes
civilización azteca, - Escuchan atentamente la leyenda azteca “Los huesos dadas (como
considerando sagrados” y luego responden las siguientes preguntas: entrevistas,
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- Cuaderno

* ¿Qué intentaban crear los dioses? - Texto de

estudio test
* ¿Qué les pasó que no pudieron hacer su creación?
- Lápices de
* ¿Quién era Quetzalcóatl? colores

* ¿Qué debían ir a buscar para poder hacer su creación?

ubicación
geográfica, * ¿Qué pidió hacer el dios de los muertos para
organización
entregarles los huesos que necesitaban?
política y
extensión, la
* ¿Para qué eran los huesos sagrados? narraciones, textos,
ciudad de
medios
Tenochtitlán,
audiovisuales,
formas de cultivo y Desarrollo: - Escriben en su cuaderno Los aztecas
mapas, imágenes,
alimentos, religión
gráficos, tablas y
y ritos, avances Leen y realizan las páginas 24,25,26,27 del libro test pictogramas, entre
tecnológicos,
otros) y aplicar
organización de la Cierre: Conversan acerca de los complejo que tiene que estrategias para
sociedad, roles y
haber sido, sus inicios de la civilización sobre un lago. registrar las ideas
oficios de hombres
más relevantes.
y mujeres, Para que de este modo los niños comprendan porque
construcciones, ellos fueron una de las grandes civilizaciones
costumbres y vida
mesoamericanas
cotidiana, entre
otros

OA4 10-08- Clase Inicio: - Saludo de bienvenida a niños y niñas. - Cuaderno - Obtener formativa
información sobre
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- Texto de
- Leen atentamente la lectura de la página 28 “La estudio test
cultura azteca”, y luego responden las siguientes
preguntas: PPT

* ¿Cómo era la educación para los hombres en la cultura

azteca?
* ¿Cómo era la educación para las mujeres en la cultura
aztecas?

el pasado y el
presente a partir
de diversas fuentes
dadas (como
Desarrollo: Se invita a los niños y niñas a ver un ppt de
Hrs. Ped: 1 entrevistas,
Objetivo: los aztecas. narraciones, textos,
medios
2018 Identificar las
Y a realizar las actividades del texto test páginas audiovisuales,
características mapas, imágenes,
de la cultura 28,29,30 y 31. gráficos, tablas y
azteca. pictogramas, entre
Cierre: Conversan acerca de los niños aztecas, como era otros) y aplicar
su vida, ya que ellos asistían a la escuela, pero recibían estrategias para
instrucción militar, religiosa, científica y artística. registrar las ideas
más relevantes

Los niños responden: ¿Cómo crees que fue la vida para

estos niños?, ¿Se habrá parecido a la vida que llevan
ustedes?
De esta manera notan las diferencias y formulan sus
propias opiniones.

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OA
Tickear Aspectos del Diseño Universal de Aprendizaje (DUA) considerados:
Principio I: Presentación
1.1Opciones de percepción
Personalizar visualización de información.
Alternativas para la información sonora.
Alternativas para la información visual.
1.2 Opciones de lenguaje y los símbolos
Definir vocabulario y símbolos.
Clarifiquen la sintaxis y la escritura.
Descifrar el texto o la notación matemática.
Interpretación de varios idiomas.
Ilustración de conceptos importantes de forma
no lingüística.
1.3 Opciones de la Comprensión
Inicio:
Clase Desarrollo:
Hrs. Ped:
Objetivo:
Cierre:
Principio II: Expresión Principio III: Motivación
2.1 Opciones de actuación física 3.1 Opciones de búsqueda de intereses
Modalidades de respuesta física Incrementar las elecciones individuales y la
Medios de navegación. autonomía.
Mejorar la relevancia, el valor y la a autenticidad.
Acceso de herramientas y tecnología que
ayuden. Reducir las amenazas y las distracciones.
2.2 Opciones de las habilidades de la expresión y la 3.2 Opciones del mantenimiento del esfuerzo y la
fluidez persistencia
Medio de comunicación Acentuar los objetivos y metas destacadas.
Herramientas de la composición y resolución Diferentes niveles de desafíos y apoyos.
de problemas.
Fomenten la colaboración la comunicación.
Apoyo para la práctica y desempeño de las
Incrementar reacciones informativas orientadas
tareas.
hacia la maestría.
2.3 Opciones de las funciones de la Ejecución 3.3 Opciones de la autorregulación
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Activación de conocimientos previos. Guiar un establecimiento eficaz de los Que sirvan de guía para el establecimiento
Destacar características más importantes, objetivos. personal de objetivos y expectativas.

ideas grandes y relaciones. Apoyar el desarrollo estratégico y la Apoyar las habilidades y estrategías individuales
Guiar el procesamiento de la información. planificación. de la resolución de las problemas.

Facilitar el manejo de la información y los Desarrollar la autoevaluación y reflexión.

Apoyar la memoria y la transferencia. recursos.

Mejorar la capacidad para desarrollar el

proceso del seguimiento.

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