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LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO

01- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
*

a) Este caderno com o enunciado das 40 (quarenta) questões objetivas divididas nas seguintes sessões:
Língua Portuguesa Conhecimentos Pedagógicos Conhecimentos Específicos
Questões Pontos Questões Pontos Questões Pontos
1 a 10 2 11 a 20 2 21 a 40 3

b) Uma (1) Folha de Respostas, destinada às respostas das questões objetivas formuladas nas provas, a ser entregue ao
fiscal no final.
02- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem na
confirmação de inscrição. Caso contrário, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal.
03- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio da Folha de Respostas, preferivelmente à caneta
esferográfica de tinta na cor preta ou azul.
04- Tenha muito cuidado com a Folha de Respostas para não a DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. A folha somente
poderá ser substituída caso esteja danificada em suas margens superior ou inferior – BARRA DE RECONHECIMENTO
PARA LEITURA ÓTICA.
05- Na prova, as questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima do enunciado.
06- Na folha de respostas, as mesmas estão identificadas pelo mesmo número e as alternativas estão identificadas acima da
questão de cada bloco de respostas.
07- Para cada uma das questões objetivas são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e
(E); só uma responde adequadamente ao quesito proposto. Você só deve assinalar UMA RESPOSTA. A marcação de
nenhuma ou de mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS SEJA A CORRETA.
08- Na Folha de Respostas, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo TODO O
ESPAÇO compreendido pelo retângulo pertinente à alternativa, usando caneta esferográfica de tinta preta ou
azul, de forma contínua e densa. A LEITORA ÓTICA é sensível a marcas escuras, portanto, preencha os campos de
marcação completamente, procurando deixar menos “espaços em branco” possível dentro do retângulo, sem invadir os
limites dos retângulos ao lado.
09- SERÁ ELIMINADO do Concurso o candidato que:
a) Se utilizar, durante a realização das provas, de máquinas, relógios e/ou aparelhos de calcular, bem como rádios
gravadores, fones de ouvido, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espécie;
b) Se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o Caderno de Questões e/ou a Folha de
Respostas.
10- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar sua Folha de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas
no Caderno de Questões NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11- Quando terminar, entregue ao fiscal o Caderno de Questões e a Folha de Respostas, e ASSINE A LISTA DE
PRESENÇA.
12- O TEMPO DE DURAÇÃO DA PROVA É DE 3 (TRÊS) HORAS.

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♦ Língua Portuguesa ♦ Questão 01

TEXTO Ao intitular seu texto com a expressão “lugares comuns”, o

Lugares-comuns que incomodam autor quis dizer o mesmo que “argumentos ou idéias já
muito conhecidas, chavões, clichês”. Foge da concepção
Há duas expressões no futebol que me incomodam. de “lugar-comum” a expressão
Uma foi criada pelo extraordinário Nelson Rodrigues e se
refere à "pátria de chuteiras", hoje utilizada quando o A) “pátria de chuteiras”.
assunto é seleção. Outra o define como "esporte de macho", B) “esporte de macho”.
sempre que se fala de violência em campo. Não gosto da C) “ditar regras”.
primeira por ter sido desvirtuada e agora dar caráter
D) “maneira tosca”.
exagerado de patriotismo a um jogo de bola, que deveria
E) “dirigente malandro”.
funcionar como divertimento e não como defesa da
soberania nacional. A segunda desagrada por tratar-se de
maneira tosca de justificar as botinadas de quem não tem
recursos técnicos.
Li anteontem uma nota de agência internacional em Questão 02
que Otto Schily, ministro do interior da Alemanha, sugeria
que os jogadores da seleção cantassem o hino nacional com Dentre as passagens do texto, abaixo transcritas, a que
"mais empenho". Em sua avaliação, isso lhes daria mais indica uma opinião do autor, e não fato ocorrido, é
ânimo antes de confrontos importantes. O diligente político
recordou que, na Euro-2000, sentiu que os alemães iriam
perder de Portugal pelas reações das duas equipes na A) “Li anteontem uma nota na agência internacional...”
execução dos hinos. Os portugueses cantaram forte e se B) “Resultado: 3 a 0 para os lusos”.
deram as mãos, enquanto os germânicos apenas C) “A alegria dominaria as arquibancadas”.
balbuciavam. Resultado: 3 a 0 para os lusos. D) “Uma foi criada pelo extraordinário Nelson
Hino, de qualquer país, é símbolo sagrado, que Rodrigues...”
merece respeito total e que deve ser utilizado em ocasiões E) “Os portugueses se deram as mãos”.
muito, muito especiais. Mas não precisa, necessariamente,
entrar em eventos esportivos. Porque, no fundo, pode
funcionar como advertência subliminar de que é a pátria - e
não um troféu, uma medalha - que está em disputa.
Como vejo no esporte função lúdica, imagino como
Questão 03
seria lindo e emocionante, por exemplo, ver uma "Aquarela
do Brasil" ou um "Funiculi, funiculá", quando se A coesão textual é obtida pelo uso de vários recursos,
enfrentassem Brasil e Itália. Jogadores e público entrariam dentre eles o apelo aos chamados recursos anafóricos, que
em êxtase. A alegria dominaria as arquibancadas. Por isso, retomam termos ou expressões anteriormente mencionados.
também, não considero desertor um jogador que, por Das alternativas abaixo, todas presentes no texto de Grecco,
qualquer motivo, não queira defender a seleção do sei país. assinale a opção em que se ausenta termo anafórico.
Sem ditar regras, e muito menos sem a pretensão de
dar aula de educação cívica, prefiro que a cidadania, muitas A) “(...) daqueles que nos roubam recursos (...)”
vezes com o hino nacional de fundo, seja exercida em B) “Em sua avaliação, isso lhes daria mais ânimo”.
outras atividades do dia-a-dia. Por exemplo? Na cobrança C) “Outra o define como ‘esporte de macho’ ”.
de transparência das ações de políticos, no controle do D) “no controle do dinheiro arrecadado pelos impostos”.
dinheiro arrecadado pelos impostos, no banimento da vida E) “Uma foi criada pelo extraordinário Nelson
pública daqueles que nos roubam recursos, mas, sobretudo Rodrigues.”
sonhos. Cidadania também é não referendar dirigente
esportivo "malandro", é não achar que os fins justificam os
meios, é não passar os outros para trás. E por aí vai.

Antonio Grecco. O Estado de São Paulo,

26 de agosto de 2005.
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Questão 04
Os pronomes pessoais são muito versáteis quanto aos
valores sintáticos que expressam, em função dos contextos
frasais em que se encontrem. Considerando essa reflexão,
compare, nos dois fragmentos retirados do texto de Grecco,
o emprego dos pronomes pessoais nele presentes e indique
a alternativa que contém a indicação correta das funções
que eles desempenham nas orações.
I. “que nos roubam recursos”
II. “que me incomodam”
Ambos os termos desempenham a função de
A) objeto direto tanto de roubar quanto de incomodar.
B) objeto indireto tanto de roubar quanto de incomodar.
C) objeto direto e indireto, respectivamente.
D) objeto indireto e direto, respectivamente.
E) adjunto adnominal e complemento nominal.
Questão 05
O texto de Grecco apresenta uma série de marcas
lingüísticas que estabelecem determinados tipos de relações
entre as partes que o constituem. A alternativa que
apresenta uma correta relação entre uma dessas marcas e o
tipo de relação aí estabelecida é
A) “cantassem o hino nacional com ‘mais empenho’ ”.
(causa)
B) “define como ‘esporte de macho’ ”. (condição)
C) “enquanto os germânicos apenas balbuciavam”.(tempo)
D) “entrar em eventos esportivos”. (tempo)
E) “mais ânimo antes de confrontos importantes”. (lugar)
Questão 06
A alternativa que contém duas palavras escritas com
correção ortográfica é
A) auto-estima, misto, fustração.
B) beneficiente, bisorinho, quiser.
C) beneficiência, metiolate, propiedade.
D) estrupo, croquetel, mexilhão.
E) próprio, lagartixa, xerografia.
Questão 07
A utilização de expressões coloquiais no texto, tais como
“(...) justificar as botinadas” (parágrafo 1) e “passar os
outros para trás” (último parágrafo), cumprem o propósito
de
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A) aproximar mais o leitor da realidade que está sendo
objeto da crônica ora reproduzida.
B) criticar, por assim se expressar, a triste realidade dos
aficionados por jogos violentos.
C) identificar uma variante lingüística específica praticada
pelas classes menos favorecidas.
D) ironizar a fala dos moradores das periferias urbanas,
demonstrando forte preconceito lingüístico.
E) condenar as diferentes linguagens passíveis de serem
articuladas em situações formais.
Questão 08
No fragmento a seguir (“(...) não considero desertor um
jogador que, por qualquer motivo, não queira defender a
seleção de seu país” – parágrafo 4), o termo “desertor”
desempenha a função de
A) predicativo do sujeito.
B) predicativo do objeto direto.
C) predicativo do objeto indireto.
D) adjunto adverbial de modo.
E) adjunto adverbial de causa.
Questão 09
Em “Aqueles que atravancam meu caminho, eles
passarão... e eu passarinho” (Mário Quintana), o autor
opõe, para efeitos de sentido, -ão e –inho, parecendo
desprezar o fato de serem próprios de
A) classes gramaticais diferentes.
B) universos impossíveis de articular.
C) sentidos opostos um ao outro.
D) sentidos semelhantes um ao outro.
E) classes gramaticais semelhantes.
Questão 10
O emprego de reticências presentes na frase poética de
Quintana somente não servem para indicar a
A) ocorrência de certas inflexões de caráter emocional (de
alegria, de tristeza, de cólera, de sarcasmo).
B) expressão detalhada de uma enumeração explicativa do
ânimo do personagem-narrador.
C) hesitação, surpresa, dúvida ou timidez de quem está se
manifestando no espaço textual.
D) interrupção de uma idéia que se começou a exprimir,
passando a considerações acessórias.
E) falta de completude da idéia expressa que não se
finaliza com o término gramatical da frase.
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♦ Conhecimentos Pedagógicos ♦ Questão 13

Questão 11 O processo de planejamento está inserido em vários setores

da vida social.
Maria Angélica, professora da Escola Municipal Renascer, Como processo, ele exige organização, sistematização,
ao planejar suas aulas, preocupa-se em atender aos previsão, decisão e outros aspectos, de forma a garantir a
conteúdos de sua disciplina, uma vez que precisa preparar a eficácia e eficiência da ação, tanto em estabelecimentos de
turma para ter competitividade para chegar ao nível
ensino de porte micro ou macro.
superior de ensino.
Sua preocupação maior é verificar, através de provas e Segundo GANDIM (1994), “planejar é utilizar o mesmo
testes seguidos, se os conteúdos estão sendo absorvidos método com a diferença que, ao invés de contentar-se com
pela classe, pois entende o planejamento como um conjunto o conhecimento e a explicação da realidade, o planejamento
de atividades organizadas pelo docente, a fim de alcançar a implica em transformar a realidade existente e construir
satisfação dos objetivos propostos, uma vez que parte de uma realidade nova.”
sua visão de aprendizagem, que privilegia o domínio dos Partindo-se da premissa que planejar é construir a realidade
conhecimentos e o desenvolvimento das capacidades almejada, pode-se entender que não basta apenas organizá-
cognitivas, a partir do nível dos conhecimentos e do la e mantê-la em funcionamento.
desenvolvimento mental, já alcançados pelos discentes. Logo, para se construir uma nova realidade desejada, tendo
Nessa perspectiva, LIBÂNEO (1994) assinala que o por base que todo o processo consiste em construir a
trabalho dessa docente acaba ficando “restrito às paredes da realidade idealizada, com a maior objetividade possível, é
sala de aula”, desconsiderando... preciso...
A) as vivências e experiências docentes anteriores
B) a prática da vida cotidiana das crianças fora da escola A) buscar modelos de escolas capazes de atender a essa
C) as diretrizes da supervisão escolar, que controla o expectativa
processo de ensino B) decidir sobre a avaliação institucional que animará essa
D) o cumprimento obrigatório dos PCNs de sua área de escola
ensino C) entender-se como profissionais formados em
E) a prática da vida docente fora da escola administração escolar
D) capacitar os docentes para elaborar os currículos
oficiais da escola
Questão 12 E) transformar a realidade, em questão, construindo uma
Na Escolar MMR, da rede particular de ensino, todos os nova
sujeitos sociais envolvidos podem participar desde o
planejamento, a execução e avaliação de políticas e práticas
educacionais.
Segundo essa proposta de atuação, o referido
estabelecimento de ensino põe em prática o princípio básico
da educação nacional, previstos na atual Lei de Diretrizes e
Bases, no Art. 3º, do TÍTULO II, que fala “Dos Princípios e
Fins da Educação Nacional”, evidenciando que deve
haver...
A) igualdade de condições para o acesso e qualidade na
escola
B) gratuidade do ensino público em estabelecimentos
particulares
C) coexistência de instituições públicas de ensino
fundamental
D) vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as
práticas sociais
E) garantia de padrão de acesso e permanência
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Questão 14
A Escola Concórdia, da rede particular de ensino, percebeu
que se investisse em projetos pedagógicos focados na
participação efetiva de todo tipo de organização grupal dos
alunos, em todas as atividades a serem
programadas/desenvolvidas pela escola, bem como na
própria gestão participativa, estaria levando em
consideração os diferentes tipos de aprendizagens de seus
alunos, bem como os objetivos expressos pela própria
escola.
Agindo assim, deveria promover a conscientização de todos
os envolvidos no processo educacional de sua instituição
escolar, refletindo sobre os diferentes aspectos educativos e
se comprometendo com a excelência do desenvolvimento
da aprendizagem discente.
Para Zabala (1998), “(...) se a opção da escola é a formação
integral da pessoa e um dos objetivos é a educação nos
valores democráticos, haverá que incluir instâncias e
processos que permitam que o aluno conheça...”
A) a importância da aquisição do conhecimento, em
termos pessoais e individuais
B) suas obrigações e valores culturais, enquanto aluno,
dentro do espaço escolar
C) as regras do jogo de uma sociedade democrática,
sabendo atuar e defendê-la
D) como deve participar das reuniões do grêmio estudantil,
atendendo as normas da escola
E) como funciona a escola, aprendendo a aceitar as
normas de comportamento existentes
Questão 15
Falar da construção do projeto pedagógico é falar de
planejamento no contexto de um processo participativo.
Para GADOTTI,(2000), dissociar a tarefa pedagógica do
aspecto político é difícil, visto que o "educador é político,
enquanto educador, e o político é educador pelo próprio
fato de ser político".
Sendo o Projeto Político-Pedagógico (P.P.P.), um
instrumento teórico-metodológico, seu objetivo é o de
ajudar a enfrentar os desafios do cotidiano escolar, através
da reflexão de todos os sujeitos que compõem a totalidade
escolar, de maneira consciente, sistematizada, orgânica e
participativa.
Enquanto instrumento teórico-metodológico, o PPP norteia
à ação de todos os agentes que trabalham na escola,
colaborando para re-significar do trabalho, situando-se em
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possibilidades de ação, frente à identidade da escola.
Segundo VASCONCELOS (2000), em educação, ao ser
construído participativamente, fica evidente que o Projeto
Político-Pedagógico – PPP – é uma tentativa de...
A) resgatar o sentido humano, científico e libertador do
planejamento
B) garantir as ações das instâncias intermediárias
educacionais frente às normas educacionais
C) dar sentido à secretaria escolar, quanto à compreensão
da prática pedagógica cotidiana
D) trabalhar a visão tradicional de educação, através das
tarefas referentes a sua prática
E) formatar as etapas a serem desenvolvidas pela
administração escolar
Questão 16
Segundo o DINEP (Instituto Nacional de Estudos e
Pesquisas Educacionais), o Exame Nacional do Ensino
Médio – Enem – se constitue num exame diferente, por ser
“individual, de caráter voluntário, oferecido anualmente aos
estudantes, que estão concluindo ou que já concluíram o
ensino médio em anos anteriores.”
Assim sendo, esse modelo avaliativo dá ênfase na aferição
das estruturas mentais frente à construção contínua do
conhecimento, em detrimento apenas da verificação da
memorização mecânica, descontextualizada, que não pode
ser o único elemento de compreensão do mundo.
Logo, “o Enem não mede a capacidade do estudante de
assimilar e acumular informações, e sim o incentiva a
aprender a pensar, a refletir e a “saber como fazer”.
Portanto, seu objetivo principal é possibilitar uma
referência para auto-avaliação, a partir das competências e
habilidades que estruturam o Exame, visando...
A) entrar no ensino universitário, sem ter que passar pelas
provas do exames de vestibular
B) adquirir conhecimentos científicos e específicos para o
desempenho técnico-profissional no futuro
C) socializar os sujeitos competentes, para atuarem numa
sociedade competitiva e excludente
D) auxiliar nas escolhas futuras e o desenvolvimento das
competências fundamentais ao exercício cidadão
E) criar condições de competitividade para aqueles que
obtiverem sucesso no exame nacional
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Questão 17
Na práxis educacional, o educador deve ser aquele que tem
a responsabilidade de dar a direção ao ensino e o educando
àquele que aprende e se desenvolve no processo de
aprendizagem, formando-se tanto como sujeito ativo de sua
história pessoal como da história humana.
Quanto à interação entre educador-educando, Freire (2002)
realçou que as ações pedagógicas devem refletir o respeito
e o compromisso firmados entre esses parceiros do
processo educacional, sendo necessário ter, como ponto de
partida, a exigência dos educadores assumirem a sua
autoridade profissional, enquanto líderes democráticos, ao
conduzirem esse processo e a orientação das atividades,
resguardando a autonomia e a liberdade discente, no
processo ensino-aprendizagem.
LUCKESI (1994) assinala que o educador, que se encontrar
num nível acima de desenvolvimento das suas capacidades
e detém um patamar cultural mais elevado, deverá ser o
grande estimulador do progresso discente, pois estão no
contexto de relações sociais definidas, onde
docente/discente...
A) são sujeitos de história diferentes
B) se relacionam, realizando o processo educativo
C) estabelecem relações hierárquicas de poder
D) reduzem a existência humana ao mero viver
E) são seres da adaptação, do ajustamento
Questão 18
A professora Laura Maria, adepta da tendência pedagógica
da Didática da Escola Nova ou Didática ativa, considera o
aluno como sujeito da aprendizagem, devendo oferecer
atividades educativas que coloquem seus alunos em
condições propícias de aprendizagem, a partir de seus
interesses, necessidades e possibilidades, bem como
oferecendo estímulos, para que possam buscar por si
mesmos os conhecimentos e experiências.
Ela acredita que seus alunos aprendam melhor o que fazem
por si próprios, sabendo que os personagens principais do
processo ensino-aprendizagem são os alunos ativos e
investigadores.
Portanto, a professora Laura Maria incentiva, orienta,
organiza as situações de aprendizagem, adequando-as às
capacidades e características individuais dos alunos.
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Logo, ao valorizar “mais o processo da aprendizagem e os
meios que possibilitam o desenvolvimento das capacidades
e habilidades intelectuais dos alunos, a Didática ativa ...
A) dá maior ênfase aos trabalhos mimeografados
B) possibilita o professor a impor as atividades a serem
realizadas
C) dá menos atenção aos conhecimentos sistematizados
D) centra o ensino na transmissão de conhecimentos
E) transmite a cultura geral, valorizada pela sociedade
Questão 19
Ao promover à avaliação educacional da Escola Miramar,
no início do período letivo, a diretora Thaís procurou não
impor, de imediato, a cobrança de resultados satisfatórios,
possibilitando uma reflexão sobre os dados elencados,
buscando ajudar o corpo docente e a equipe técnico-
pedagógica a se posicionar melhor frente às análises
apresentadas, se propondo ampliar os saberes profissionais
existentes, bem como a visão sobre a comunidade em torno.
Comungando com PERRENOUD e THURLER (2002), a
diretora Thaís sabe que é um desafio importante para a
avaliação educacional e para a escola, como um todo,
entender que a gestão está sempre ligada a pessoas e que
depende das experiências e vivências das culturas locais,
ficando evidente a necessidade de...
A) engajar os atores envolvidos em um processo de
aprendizagem coletiva
B) contar com os docentes para resolverem os problemas
de ensino, na sala de aula
C) possibilitar o desenvolvimento das práticas tradicionais
de ensino-aprendizagem
D) promover ciclos de palestras, seminários e oficinas para
a comunidade externa
E) permitir o uso dos equipamentos eletrônicos da escola à
comunidade escolar, em geral
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Questão 20 ♦ Conhecimentos Específicos ♦

Ao trabalhar com a questão curricular, no momento do Questão 21

planejamento participativo em sua escola, a supervisora
Joana lembrou a todos a necessidade de se consultar à atual
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira – a Lei nº.
9394/96 - para poder nortear os discursos da reunião.
Após a distribuição da folha xerografada do Art. 26º., da
LDB/96, ela pediu que as pessoas presentes o lessem,
destacando o cerne do que competia aos currículos do
Considere a função f : A → B , em que A é o conjunto
das matrizes quadradas de números reais de ordem 2 , B é
o conjunto dos números reais e f ( X ) = det ( X ) , onde
det ( X ) é o determinante da matriz X . Se M e N são
matrizes de números reais 2 × 2 , N a matriz transposta de
T

( )
ensino fundamental e médio.
Ressaltaram que deveriam assegurar uma base nacional N , f (M ) = 2 e f ( N ) = 3 , então f M ⋅ N T é igual a:
comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, bem como por uma parte 2
diversificada, exigida pelas características regionais e locais A)
3
da sociedade, da cultura, da economia e da clientela.
B) 2
Quanto à parte diversificada do currículo, viram que o § 5º.
afirma a necessidade de ser incluído, obrigatoriamente, a
C) 3
partir da quinta série, o ensino de pelo menos uma língua D) 6
estrangeira moderna, cuja escolha ficará a cargo da... E) 23

A) da secretaria da escola, conforme a sua disponibilidade Questão 22

e interesse
B) das parcerias que a escola puder fazer com os cursos de No desenvolvimento de ( x + 2) ⋅ x , o coeficiente de
n 3
língua estrangeira
C) das secretarias estaduais, através de suas normas e x n +1 é igual a:
recomendações
D) das disposições das secretarias municipais e dos níveis A) 2n ( n − 1)
intermediários
B) n + 1
3
E) comunidade escolar, dentro das possibilidades da
instituição C) n + 2
D) n ( n + 1)
2

E) n − 3n + 2
2

Questão 23

Um polinômio p( x ) com coeficientes reais é divisível por

( x − a) se, e somente se, p (α ) = 0 . A partir dessa
afirmação [D’Alembert (1717-1783)], se
x − 2 x + mx − 64 x + n é divisível por x − 6 x + 5 ,
4 3 2 2

então devemos ter:

A) m = n = 5.
B) m + n = 68
C) m = 70 e n = 10
D) m = −5 e n = 70
E) m = 60 e n = 5
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Questão 24 Questão 27

Se a e b números reais tais que 4a + b = 90 , então o valor Uma pirâmide regular de base hexagonal tem volume igual
3
máximo do produto ab é igual a a 3 cm . Se o hexágono da base tem lado igual a 1 cm , o
raio da esfera circunscrita a essa pirâmide é igual a:
A) 506,25
B) 548,2 A) 2 cm
C) 605,32
D) 676,33 B) 3 cm
E) 702,51 5 2
C) cm
4
Questão 25 13 3
D) cm
12
Rodrigo tem um carro novo cujo motor aceita qualquer
mistura de gasolina e álcool. Na primeira vez que E) 2 2 cm
abasteceu, mandou colocar no tanque 10 litros de álcool e
30 litros de gasolina, pagando R$ 121,00 . Na segunda vez,
no mesmo posto, pediu para colocar 30 litros de álcool e 20 Questão 28
litros de gasolina, pagando R$ 132,00 . Supondo-se que os
Se a área do triângulo retângulo ABC, indicado na figura, é
preços da gasolina e do álcool permaneceram inalterados
igual a 3n, conclui-se que f(n) é igual a
entre a primeira e a segunda vez em que Rodrigo abasteceu
o carro, pode-se afirmar que o preço do litro do álcool nesse
posto é igual a:

A) R$ 1,95
B) R$ 2,10
C) R$ 2,20
D) R$ 2,25
E) R$ 2,30

Questão 26
A) 2
Dizemos que um número inteiro positivo é palíndromo se
esse número não se altera quando escrito da esquerda da B) 2 2
direita ou vice-versa. Por exemplo, 1991 e 47874 são C) 3
números palíndromos. Se X é o conjunto dos números D) 3 2
palíndromos de três algarismos, o número de elementos do
E) 4
conjunto X é igual a:

A) 80
B) 90
C) 100
D) 110
E) 120
Prova objetiva

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Questão 29 A) 25 %
B) 35 %
Na realização de experimento foram obtidos para
C) 40 %
determinados valores de x os correspondentes valores de y,
conforme tabela abaixo. D) 45%
E) 50 %

Na seqüência do experimento necessitou-se fazer uma
estimativa para y a partir de um determinado valor de x,
utilizando-se para isso um polinômio do 2o grau
P(x)=ax2+bx+c, tal que P(x)=y, para todo x considerado.
Nessas condições, o valor de P(1/2) é
Questão 32
Considere uma pirâmide de vértice V e base retangular
ABCD . Se VA = VB = VC = VD = 13 cm , AB = 6 cm e
BC = 8 cm o volume desta pirâmide é:

3
3 A) 148cm
A) −
2 B) 168cm
3

B) 1 3
11 C) 192cm
C) D) 216cm
3
7
3
5 E) 248cm
D)
3
15
E) Questão 33
8

Questão 30 Dada uma progressão geométrica finita (a1 , a 2 , Κ , a 20 )

sabe-se que a 20 = 2 e que o produto de todos estes 20
O conjunto solução da desigualdade 2 x − 6 − x ≤ 4 − x termos da progressão geométrica é igual a 1. O valor de a1
em IR é dado por é:

A) [− 1,0] Υ [1,2]. 1
{x ∈ IR
A)
B) x ≥ −1 } . 4
C) {
x ∈ IR | − 2 ≤ x ≤ 1 } . B)
1
D) {x ∈ IR x ≥ −3 }.
2
C) 1
E) { x ∈ IR |1 ≤ x ≤ 5 }. 3
D)
2
Questão 31 E) 2
As probabilidades de André, Bruno e Cláudio resolverem
um determinado problema de Física são, respectivamente,
50 % , 60 % e 75 % . Se os três, separadamente, tentarem
resolver o problema, então a probabilidade de o problema
ser por apenas duas dessas pessoas é igual a:
Prova objetiva

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E) E 9 2 cm
Questão 34 Questão 37
O menor número natural n para o qual (i − 3 ) n é
imaginário puro, é igual a: Um milionário pretende destinar R$150.000,00 para três
instituições de caridade. Se cada instituição receberá
A) 2 quantias diretamente proporcionais a 3, 5 e 7. A menor
B) 3 quantia doada será:
C) 4
D) 5 A) R$ 50.000,00
E) 6 B) R$ 45.000,00
C) R$ 40.000,00
Questão 35 D) R$ 35.000,00
E) R$ 30.000,00
Uma empresa agrícola deseja cultivar certa espécie de
planta pouco resistente a variações de temperatura. Para
verificar se uma determinada área é conveniente para o
cultivo da planta, a empresa fez 12 medidas de Questão 38
temperatura durante um ano, colhendo, em graus Celsius,
os seguintes resultados: Numa operação de divisão entre números naturais, a soma
do dividendo com o divisor é 63 . O quociente é 6 e o resto
20 18 24 23 21 21 20 22 19 o maior possível. A diferença entre o dividendo e o divisor
21 23 20 é:

Dessa forma, se considerarmos que X denota a variável A) 47

que assume os valores acima, então a variância da variável B) 49
X , que indicamos por Var (X ) , satisfaz o seguinte: C) 51
D) 53
A) 0 < Var ( X ) < 1 E) 55
B) 1 < Var ( X ) < 2
C) 2 < Var ( X ) < 3 Questão 39
D) 3 < Var ( X ) < 4
E) 4 < Var ( X ) < 5 Para a equação trigonométrica 3 ⋅ sen x − cos x = 1 no
intervalo 0 ≤ x ≤ 2π , pode-se dizer que seu conjunto
Questão 36 solução satisfaz a seguinte afirmação:

Se aumentarmos em 3 cm o lado de um quadrado, a sua ⎡ π⎤

A) está contido no intervalo ⎢0, ⎥
2
área aumentará em 87 cm . A diagonal desse quadrado ⎣ 3⎦
mede: ⎡π π ⎤
B) está contido no intervalo ⎢ , ⎥
⎣4 3⎦
A) 13 2 cm
⎡π ⎤
B) 12 2 cm C) está contido no intervalo ⎢ , π ⎥
⎣2 ⎦
C) 11 2 cm D) tem apenas um elemento
D) 10 2 cm E) tem dois elementos
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Docente II - Matemática

Questão 40

O conjunto solução para a inequação log 1 ( x 2 + x) > −1 , é

2
dado por:

A) S = {x ∈ IR | − 3 ≤ x ≤ −2 ou 0 < x < 2}
B) S = {x ∈ IR | 1 < x ≤ 2 ou 3 < x ≤ 4}
C) S = {x ∈ IR | − 3 ≤ x ≤ −2 ou 1 < x < 2}
D) S = {x ∈ IR | − 2 < x < −1 ou 0 < x < 1}
E) S = {x ∈ IR | − 1 < x < 1 ou 2 < x < 3}

Prova objetiva

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