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(UAPA).
ESCUELA DE PSICOLOGÍA.
ESTUDIANTE
LUISA MERCEDES DE LOS SANTOS.
MATRICULA
14-5328.
FACILITADORA
LIC:ELEISIDA ALMONTE.
MATERIA
TERAPIA DE JUEGO.
UNIDADES 3 Y 4 DE
TERAPAIA DE JUEGO: GESTALT Y COGNITIVO CONDUCTUAL.
Y
TERAPIA DE JUEGO: FAMILIAR Y FENOMENOLOGICA.
FECHA.
JUEVES. 23/11/17.
PEDERNALES. REP.DOM.
MANDATO:
Unidades 3 y 4 Fusionadas:
unidad (3).
Distinguido participante, para el logro de la competencia de la unidad, debes realizar
las siguientes actividades:
1- Elabora una síntesis después de la lectura del tema III, terapia de juego: Gestalt y
cognitivo-conductual
3- Investiga acerca del rol del terapeuta y de los padres según varios autores y fuentes
bibliográficas de la terapia cognitiva –conductual.
4-. Observa el video en recursos de la unidad III. Luego, elabora tu propio juego de
hablar, sentir y hacer, toma fotos del mismo y súbelas en este espacio.
Estimado participante:
Unidad (4).
1. Elabora un diario de doble entrada de los siguientes acápites:
A). Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia familiar.
B). Rol del terapeuta de la terapia familiar
C). Rol de los padres de la terapia familiar
D). Aplicaciones clínicas de la terapia familiar.
1. Observa el video ubicado en la unidad IV. luego elige un caso real y aplícale la
técnica de terapia de juego ilumina tu vida.
1- Elaboración de una síntesis después de la lectura el tema III, terapia de juego:
Gestalt y cognitivo-conductual.
La terapia Gestalt.
Es una forma de terapia orientada al proceso que se interesa en el funcionamiento saludable e integrado de todo el organismo (los
sentidos, el cuerpo, las emociones y el intelecto). Los principios de esta forma de terapia, desarrollada por Frederick (Fritz) y Laura Perls,
tienen sus raíces en la teoría psicoanalítica, Gestalt y humanista, así como en aspectos de la fenomenología, el existencialismo y la terapia
corporal.
La idea de la terapia Gestalt es que la persona llegue a ser ella misma, no aquello que no le corresponde o aquello que se espera de ella.
Utilizar su propio potencial, ser un líder sin ser un rebelde, que pueda apoyarse en sí misma en lugar de apoyarse en los demás o en las
cosas. Ayuda a encarar con honestidad situaciones desagradables (encararnos al dolor y al sufrimiento siendo muy honestos).
La terapia Cognitivo-Conductual
, también llamada Conductual, es una de las escuelas de Psicoterapia más antiguas. Hay dos características que la definen: su modelo de
la naturaleza humana y su metodología. Esta surge de la forma en que Aaron Beck (1964, 1976) concebía a la terapia cognitiva (TC). El
modelo cognitivo de los trastornos mentales implica la interacción entre cognición, conducta y fisiología (Beck y Emery, 1985), y sostiene
que la conducta es mediada por procesos verbales; la manera en que los individuos interpretan el mundo determina en gran medida cómo
se comportan, sienten y entienden las situaciones de la vida.
La terapia de juego cognitivo-conductual se basa en las teorías conductuales y cognitivas del desarrollo emocional y la sicopatología, así
como en las intervenciones derivadas de ellas. Se consideran esas raíces teóricas en lo que concierne a su influencia sobre la terapia de
juego cognitivo-conductual.
La terapia cognitiva que se practica con los adultos es inapropiada para emplearse con niños y adolescentes sin ser modificada, ya que se
necesita un enfoque más apropiado para el desarrollo. Con el paso del tiempo han surgido adaptaciones de la terapia cognitiva que se
utilizan con poblaciones cada vez más jóvenes, por ejemplo, adolescentes (Emery, Bedrosian y Garber, 1983) y niños en edad escolar
(Kendall y Braswell, 1985). Sin embargo, muchos creían que la terapia cognitiva no podía ser adaptada para pre -escolares y escolar muy
pequeña.
Terapia conductual.
Las terapias conductuales (TC) para jóvenes fueron desarrolladas en parte para ayudar a los niños y a los padres a trasladar el
conocimiento adquirido en la terapia al ambiente natural. Es común enseñar directamente a los padres o a otras personas de importancia
en la vida del niño los métodos conductuales para tratarlo.
Terapia cognitiva.
La terapia cognitiva se desarrolló como una aproximación estructurada y dirigida a ayudar a los individuos a transformar su conducta
mediante el cambio en el pensamiento y las percepciones que le subyacen. Aunque en principio surgió como una terapia para adultos
deprimidos, de corto plazo orientada al presente, el tratamiento se dirigió a la modificación del pensamiento y la conducta disfuncional.
Reestructuración de los
pensamientos y creencias
disfuncionales.
Identificación de los
Identificación de los
pensamientos y creencias
en la resolución de
problemas
2- Investigación acerca del rol del terapeuta y de los padres según varios autores y fuentes
bibliográficas de la terapia cognitiva –conductual.
El papel del terapeuta de juego cognitivo-conductual es involucrar al niño en el tratamiento por medio del juego. Los problemas del
pequeño pueden ser abordados directamente en lugar de hacerlo a través de uno de los padres. La tarea del terapeuta es escuchar,
con oídos y ojos, para oír y ver lo que el niño comunica a través de su juego. Además, el terapeuta de juego cognitivo-conductual
proporciona estrategias apropiadas para desarrollar pensamientos y conductas más adaptados. Dichas habilidades de afrontamiento
son modeladas por medio de juguetes y títeres, lo cual requiere que el terapeuta se sienta cómodo con los juguetes.
La inclusión de los padres o de otros adultos importantes en el tratamiento del niño es una consideración fundamental y debe ser
determinada caso por caso. La evaluación inicial suele realizarse con los padres a fin de obtener la comprensión más completa posible
acerca del niño y sus problemas. Después de entrevistar a los padres, se ve al niño para una evaluación, y una vez que esto se realiza,
el terapeuta por lo general se reúne con los padres para presentarles los hallazgos de la evaluación y trabajar en un plan de tratamiento
específico. El plan de tratamiento involucra principalmente el uso de la terapia de juego cognitivo-conductual con el niño, el trabajo con
los padres o una combinación de ambos.
Dichas decisiones por lo regular se toman con base en la evaluación de la naturaleza del problema y el mejor método para intervenir.
Las consideraciones incluyen el hecho de si los padres necesitarán ayuda para modificar sus interacciones con el niño y si éste
necesitará ayuda para llevar a cabo un programa de tratamiento fuera de la terapia. Aunque el trabajo principal es con el niño por medio
de la terapia de juego cognitivo-conductual, también es importante reunirse de manera periódica con los padres.
4-. Observa el video en recursos de la unidad III. Luego, elabora tu propio juego de hablar, sentir y
hacer, toma fotos del mismo y súbelas en este espacio.
Por ejemplo se quedaron tres personas de la cual el niño no recordo y solo pudo pintar dos. A mama y al bebe sobrino como el lo llamo no
pinto al padre.
MANDATO:
Estimado participante:
Unidad (4).
1. Elabora un diario de doble entrada de los siguientes acápites:
A). Constructos, metas y técnicas básicas de la terapia familiar.
B). Rol del terapeuta de la terapia familiar.
C). Rol de los padres de la terapia familiar.
D). Aplicaciones clínicas de la terapia familiar.
1). Observa el video ubicado en la unidad IV. Luego elige un caso real y aplícale la
técnica de terapia de juego ilumina tu vida.
Los constructos fundamentales son: la persona, el campo fenomenológico y el Sí mismo. La persona constituye todo lo que es el niño:
autopercepciones, pensamientos, sentimientos y conductas. El campo fenomenológico lo componen todas las experiencias del niño:
percepciones, pensamientos, sentimientos y comportamientos. Por último, el Si mismo sería el auto concepto del niño. La formación del
concepto del niño estará ligado fuertemente con la forma de reaccionar de este frente a su campo fenomenológico que se desarrolla a
partir de las interacciones del menor con los demás y la consecuencia de cómo los demás perciban la actividad del niño. La experiencia de
la terapia de juego se convierte en un campo fenomenológico por medio del cual los niños descubren el si mismo. De lo anterior surge un
principio básico en la terapia de juego centrada en el niño y es: la percepción que el menor tiene de la realidad es lo que necesita
entenderse a fin de poder comprender al niño y sus comportamientos.
Esa existencia es aquí y ahora y solo se explica de esa manera en este momento, mediante lo obvio que manifiesta la persona, que es lo
que vale para trabajar, eso solo eso. El trabajar aquí y ahora supone que aunque el fenómeno al que hacemos alusión en terapia haya
sucedido hace tiempo, el trabajo se centrará en la vivencia y existencia de ese fenómeno aquí y ahora.