Conjuntos

1.1 Introdução
Ao trabalharmos com o conceito de Conjuntos, ou seja, com a Teoria de Conjuntos, algumas noções
primitivas devem ser compreendidas e aceitas sem que seja dada uma definição e/ou demonstração.

1.2 Conceitos primitivos e notações

CONJUNTOS: Denominamos de conjunto uma coleção de objetos.

Exemplos:
- Se pensarmos nos números Naturais, podemos falar que todos eles formam um conjunto, o dos Números
Naturais.
- Todos os candidatos que participarão de um concurso pode ser visto como um conjunto, ou seja, o conjunto
dos “concurseiros”.
- Se tivermos uma equação do tipo 𝑥 2 + 3𝑥 − 10 = 0, podemos dizer que todos os valores que a satisfazem
é um conjuntos solução para a equação.

ELEMENTO: Denominamos de elemento tudo o que faz parte de um conjunto, ou seja, seus componentes.
Exemplos:
- O número 10 é um elemento do Conjunto dos Números Naturais.
- O número 2 é um elemento do Conjuntos das Soluções da equação.

PERTINÊNCIA: Refere-se a uma relação estabelecida entre um elemento e um Conjunto. Nesse caso, as
relações mais utilizadas são: pertence (∈) e não pertence (∉).
Por outro lado, a relação de pertinência também pode ocorrer entre Conjuntos e, nesse caso, teremos as
relações: está contido (⊂) e não está contido (⊄).
Exemplos:
- o número 10 pertence ao Conjunto dos Números Naturais enquanto que o -14 não pertence a esse mesmo
Conjunto.
- O Conjunto dos Naturais está contido no Conjunto dos Inteiros.
- O Conjunto dos Irracionais não está contido no Conjunto dos racionais.
- Pensando no Conjuntos de todos os números, podemos dizer que o Conjunto dos Números Naturais, Inteiros,
Racionais e Irracionais estão contidos no Conjuntos dos Números Reais.

1.3 Representação dos Conjuntos

Duas formas são muito utilizadas para representamos conjuntos: Por meio do uso de Letras
maiúsculas e colchetes ou via Diagrama de Venn-Euller. No primeiro caso, a representação é “algébrica”
enquanto que, na segunda, geométrica.
Exemplos:
- Tomaremos um conjunto com os números PARES maiores ou igual a zero e menores ou igual a 10 e o
conjunto com os números ÍMAPRES maiores que zero e menores que 10. A seguir, segue suas formas de
representação.
1ª Forma de representação:
A={Conjunto dos números PARES maiores ou igual a zero e menores ou igual a 10} OU A={x∈N/ 0 ≤ 𝑥 ≤
10, 𝑥 𝑝𝑎𝑟} OU A={0,2,4,6,8,10}.
B={Conjunto dos números ÍMAPRES maiores que zero e menores que 10} OU B={y∈N/ 0 ≤ 𝑦 ≤ 10, 𝑦 𝑝𝑎𝑟}
OU B={1,3,5,7,9}.
2ª Forma de representação:

1.4 Outras noções

SUBCONJUNTO: Ao tomarmos dois conjuntos, por exemplo, A e B, dizemos que A está contido em B, ou
seja, 𝐴 ⊂ 𝐵 , se todos os elementos de A são, ao mesmo tempo, elementos de B. Em outros casos, pode ocorrer
de além de B conter todos os elementos de A, ter também outros, diferentes, e, nesse caso, diremos que A está
propriamente contido em B e que, portanto, é um subconjunto de B.
Exemplos:
- Seja A={1,2,3,4,5,6,7,8} e B={0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12}. Temos que A é subconjunto de B.
- Seja M={Maria, João} e C={Cátia, Maria, João, Pedro, Joana}. Temos que M é subconjunto de C.

CONJUNTO UNIVERSO: O Conjunto Universo é aquele que envolve todas as possibilidades, todo o
contexto do problema. Quando falamos em Conjunto Universo, falamos em TOTAL, ou seja, todos os
elementos possíveis. A representação desse conjunto é feito pela letra maiúscula U.

CONJUNTO VAZIO: É o conjunto que não possui elementos algum. Nesse caso, iremos representá-lo como
∅ ou {}. IMPORTANTE: O Conjunto vazio está contido em TODOS os conjuntos.

1.5. Operações com conjuntos

REUNIÃO OU UNIÃO: Ao pensarmos em União de Conjuntos, devemos ter em mente a ideia de junção,
reunião, ou seja, se reunimos dois conjuntos, significa que iremos “juntar” todos os elementos. A
representação é dado por 𝐴 ∪ 𝐵.
Exemplos:
- Seja A={x∈N/ 0 ≤ 𝑥 ≤ 10 } e B={-1,-3,-5}. Sendo assim, 𝐴 ∪ 𝐵 = {−5, −3, −1, 0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10} .
- Seja A={12,34,45,98} e B={2,5,7,9}. Sendo assim, 𝐴 ∪ 𝐵 = {2,3,7,9,12,34,45,98} .
- Representação geral:

INTERSEÇÃO: Quando pensamos em interseção entre dois ou mais conjuntos estamos dizendo de todos os
elementos que aparecem tanto em A quanto em B. No caso de mais de dois conjuntos, são os elementos
“comuns” aos conjuntos, ou seja, os elementos que aparecem, ao mesmo tempo, em todos os conjuntos
envolvidos. A representação é dada por 𝐴 ∩ 𝐵.
Exemplos:
- Seja A={Ana, Joaquim, Maria, Pedro, Júlia} e B={Carlos, Ana, Lucas, Júlia}. Sendo assim, 𝐴 ∩ 𝐵 ={Ana,
Júlia}.
- Seja A={-4, -1, 4,1} e B={-1,1}. Sendo assim, 𝐴 ∩ 𝐵 = {−1,1}.
- Representação geral:

DIFERENÇA: A noção de diferença entre Conjuntos é muito simples. Dizemos que a diferença entre A e B,
A-B, é o conjunto formado por todos os elementos que pertencem a A mas NÃO pertencem a B.
Matematicamente definimos como: A-B={x:x∈ 𝐴 𝑒 𝑥 ∉ 𝐵} .
Exemplos:
- Seja A={-4, -1, 4,1} e B={-1,1}. Sendo assim, A-B={-4,4}.
- Seja A={20,30,40,50} e B={30,45,50,55}. Sendo assim, A-B={20,40}.

COMPLEMENTO: O complemento do Conjunto B no Conjunto A é a diferença entre os Conjuntos A e B.

Nesse Caso, Denotamos por CAB. Matematicamente definimos como: CAB = A-B={x:x∈ 𝐴 𝑒 𝑥 ∉ 𝐵}.

OBSERVAÇÃO IMPORTANTE: Quando representamos um Conjunto, ao utilizarmos o *, significa que

estamos tomando um Conjunto no qual o número 0 não pertence a ele. Exemplos: Z*={conjunto dos números
inteiros sem o zero}, R*={conjunto dos números reais sem o zero}.
Outras notações podem surgir como, por exemplo, Z+={conjunto dos números Inteiros positivos},
Z_={Conjunto dos números Inteiros negativos} e assim por diante.

Exercícios:
1) Num colégio de 100 alunos, 80 gostam de sorvete de chocolate, 70 gostam de sorvete de creme e 60
gostam dos dois sabores. Quantos não gostam de nenhum dos dois sabores? (Resp: 10 alunos).
2) Determinado dia, numa pequena escola, 62 alunos usavam a camiseta do uniforme, 45 usavam a calça do
uniforme e entre todos esses, 32 usavam a camiseta e a calça do uniforme, havia ainda 7 alunos que
estavam sem a camiseta e sem a calça do uniforme. Quantos alunos compareceram na escola nesse dia?
(Resp: 82 alunos)
3) Numa pesquisa, sobre a preferência entre 2 produtos, foram entrevistadas 320 pessoas e chegou-se ao
seguinte resultado: 210 preferiram o produto A, 190 preferiram o produto B e 45 nenhum dos dois.
Portanto o total de entrevistados que preferiram somente um dos produtos foi de? (Resp: 150)
4) Em uma classe há 20 alunos que praticam futebol mas não praticam vôlei e há 8 alunos que praticam vôlei
mas não praticam futebol. O total dos que praticam vôlei é 15. Ao todo, existem 17 alunos que não
praticam futebol. O número de alunos da classe é de: (Resp: 44).
5) Uma editora estuda a possibilidade de lançar novamente as publicações Helena, Senhora e A Moreninha.
Para isto, efetuou uma pesquisa de mercado e concluiu que em cada 1000 pessoas consultadas: 600 leram
a Moreninho, 400 leram Helena, 300 leram Senhora, 200 leram A Moreninha e Helena, 150 Leram A
moreinhar e Senhora, 100 leram Senhora e Helena, 20 leram as três obras. Calcule?
(a) O número de pessoas que leu apenas uma das obras. (Resp. 460)
(b) O número de pessoas que não leu nenhuma das três obras. (Resp. 130)
(c) O números de pessoas que leu duas ou mais obras. (Resp. 410)

Exercícios