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Primer paso: Reflexionar entre docentes sobre cómo atraviesan las cuestiones de
género las propias prácticas cotidianas. Por ejemplo: ¿qué lenguaje estamos usando
para convocar a las familias?, ¿hablamos de reuniones de “padres”, de “familias”,
otros?; en las sanciones, ¿influyen los comportamientos que consciente o
inconscientemente asignamos a varones y mujeres?, ¿actuamos con mayor severidad
si se trata de una nena porque creemos que es más grave si la falta la comete una
mujer?; ¿cómo son los agrupamientos habituales entre niños y niñas o entre
adolescentes?, ¿se mezclan o se separan por género?, ¿estas agrupaciones son
alentadas en forma explícita o implícita por la escuela?; ¿qué sucede con el uso de los
espacios en los recreos?, ¿varones y mujeres tienen las mismas oportunidades de uso
del espacio?; ¿cómo se regula el comportamiento corporal y la vestimenta?, ¿hay
diferentes normas para varones y mujeres?, ¿cómo son?